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師資力量
中外教結(jié)合，師生比1:3左右，外教團(tuán)隊(duì)教師均具有外國(guó)專家資質(zhì)，中教團(tuán)隊(duì)以研究生學(xué)歷為主，多數(shù)擁有留洋經(jīng)歷。
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科學(xué)合理的課程設(shè)置
初中國(guó)際班，以義務(wù)教育初中課程為基礎(chǔ)，融合IGCSE課程；高中國(guó)際班，以IB核心教材為綱，融合國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)課程及基本功訓(xùn)練，課程全外教。
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多路徑規(guī)劃通道
兩大大規(guī)劃路徑：美加高中、本校特色高中國(guó)際班
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4008-200-288
- 所在地區(qū)：
- 北京市朝陽(yáng)區(qū)
- 招生階段：
- 高中、 初中
- 招生國(guó)籍：
- 無(wú)要求
- 課程體系：
- 融合課程,初中中英雙語(yǔ)課程
- 留學(xué)方向：
- 美國(guó)、加拿大
創(chuàng)新國(guó)際教育-中關(guān)村外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為教學(xué)基地，由北京教科文《中學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)培養(yǎng)課題組》、北京創(chuàng)新前沿教育咨詢服務(wù)中心(簡(jiǎn)稱創(chuàng)新國(guó)際教育)，引進(jìn)美國(guó)華盛頓州公立教育“美國(guó)高中大學(xué)聯(lián)程計(jì)劃”，初中開(kāi)設(shè)“中美少年精英班”，高中開(kāi)設(shè)“中美高中大學(xué)聯(lián)程班”。“美國(guó)高中大學(xué)聯(lián)程計(jì)劃”是美國(guó)1993年華盛頓州立法的公立教育項(xiàng)目，目的：使優(yōu)異的高中生提前進(jìn)入美國(guó)高校并獲得學(xué)士學(xué)位。辦學(xué)宗旨：做好國(guó)際教育銜接，定位孩子陽(yáng)光人生。教育愿景：培養(yǎng)一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，陽(yáng)光一個(gè)社會(huì)。培...
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師生比例1:3
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中外教比例3:1
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在校老師人數(shù)：
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在校學(xué)生人數(shù)：
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楊老師外語(yǔ)組組長(zhǎng)兼英語(yǔ)教師 教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱心獲得創(chuàng)新國(guó)際教育2016年優(yōu)秀教師。 教育理念：有個(gè)性地管理，有個(gè)性地教學(xué)，有個(gè)性地生活。
張老師人文組組長(zhǎng)兼文綜教師 執(zhí)教學(xué)科：文綜(歷史、地理、宗教常識(shí)、人文風(fēng)俗等)、中國(guó)傳統(tǒng)文化。授課風(fēng)格幽默，通過(guò)生動(dòng)的講述幫助學(xué)生加深記憶;擅長(zhǎng)使用多媒體，通過(guò)影音資料增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);經(jīng)常使用團(tuán)組協(xié)作模式，全面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;授課中蘊(yùn)含教育主題，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。
李老師理科組組長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)教師 李老師研究生畢業(yè)于首都師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向，理學(xué)碩士學(xué)位。跟隨導(dǎo)師組重點(diǎn)研究代數(shù)幾何和代數(shù)數(shù)論，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育。先從事國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，后重點(diǎn)研究及從事國(guó)際數(shù)學(xué)教育。 教育理念：教育以挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì);培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及專業(yè)情懷;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力及能力為主，認(rèn)為優(yōu)秀的教育需在思維的層次上下功夫。 -
蔡老師體育組組長(zhǎng)兼體育教師 蔡老師畢業(yè)于華南師范大學(xué)—民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷。曾獲全國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)比賽“女子器械一等獎(jiǎng)”、廣東省武術(shù)錦標(biāo)賽“女子太極短器械一等獎(jiǎng)”，在體育領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 教育理念：培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。
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