由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•上海站，今天12點(diǎn)在線上拉開帷幕!

　　本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：包校吳子健、平和萬瑋、協(xié)和盧慧文、教育專家陳默、心理學(xué)博士張怡筠、復(fù)旦女神沈奕斐等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。

　　他們以“點(diǎn)燃孩子未來”的峰會(huì)主題展開直播講座，針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)較為關(guān)心的國(guó)際教育規(guī)劃、家庭教育等話題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　在峰會(huì)中，遠(yuǎn)播國(guó)際學(xué)習(xí)中心學(xué)術(shù)校長(zhǎng)姚瑩在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《如何與國(guó)際學(xué)校學(xué)生英語能力同步》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，在彈幕中表示收獲頗豐。下面艾老師就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容:

　　▲姚瑩老師的直播間實(shí)況截圖

　　演講嘉賓

姚瑩

遠(yuǎn)播國(guó)際學(xué)習(xí)中心學(xué)術(shù)校長(zhǎng)

南加州大學(xué)博士在讀;

       同濟(jì)大學(xué)、上海師范大學(xué)、新東方共10余年教育行業(yè)經(jīng)歷;

       曾為菲律賓總統(tǒng)、愛爾蘭教育部長(zhǎng)、芬蘭瓦市市長(zhǎng)、UCB/UCL/UIUC等校長(zhǎng)訪問陪同翻譯;

       IDEA-北外全國(guó)英語辯論賽較佳辯手，CCTV全國(guó)英語演講比賽較佳語音獎(jiǎng);

       歷任數(shù)屆外研社全國(guó)英語辯論賽評(píng)委;國(guó)際辯論協(xié)會(huì)IDEA認(rèn)證培訓(xùn)師。

　　演講內(nèi)容

　　今天，姚瑩的主題演講主要圍繞以下3點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話題——

　　第一、小孩子學(xué)英語越早越好嗎?會(huì)有哪些誤區(qū)?

　　第二、小學(xué)階段的自然拼讀怎么學(xué)?分級(jí)閱讀怎么選?英語寫作要求如何對(duì)標(biāo)?

　　第三、高年級(jí)的英語如何突破?國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的?

　　那么關(guān)于這些話題，我們來看看姚瑩的詳細(xì)解答~

　　▲姚瑩女士演講主題《如何與國(guó)際學(xué)校學(xué)生英語能力同步》

　　01 3歲-2年級(jí)，聽口先行

　　中國(guó)對(duì)于外語普及教育做得非常不錯(cuò)，所以很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有兩個(gè)要素，第一是開始的要早，第二是磨耳朵很重要。

　　在這個(gè)過程當(dāng)中，存在什么樣的誤區(qū)呢?首先，學(xué)語言為什么要越早越好?第二，磨耳朵就是大量給孩子放音頻收聽嗎?

　　來看兩張圖：

　　▲ 左圖：大腦神經(jīng)元的發(fā)育圖

　　右圖：兒童大腦發(fā)育各個(gè)年齡的生長(zhǎng)曲線

　　左圖是一張大腦神經(jīng)元的發(fā)育圖，在6歲的時(shí)候，兒童的大腦皮質(zhì)層的連接和他的神經(jīng)元的發(fā)展速度非?？臁Ｓ疫呥@張圖是兒童大腦發(fā)育各個(gè)年齡的生長(zhǎng)曲線，各個(gè)能力在6歲就會(huì)有些變化，比如說語言能力在6歲就下降了，所以有的理論提出第二語言習(xí)得的關(guān)鍵區(qū)。

　　論證說：語言的習(xí)得和年齡成直接相關(guān)關(guān)系。

　　當(dāng)然，對(duì)此學(xué)術(shù)界的研究是有一些爭(zhēng)論，心理語言學(xué)和認(rèn)知學(xué)都沒有達(dá)成共識(shí)，也有建議用敏感期來代替關(guān)鍵期的說法。

　　所以我們普遍認(rèn)為，如果是以達(dá)到母語水平為目標(biāo)，而不是以四六級(jí)考試為目標(biāo)，那么還是存在這樣一關(guān)鍵期的。

　　作為家長(zhǎng)，我們需要理解的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?語言的本質(zhì)是因素。

　　以R的發(fā)音來舉例，R的發(fā)音在中文里面，比如說吃肉，在英語里面比如說road(道路)，在法語、西班牙語里便更不同?？偟膩碚f，語言的本質(zhì)就是因素。所以要習(xí)得一門語言，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別因素，這就是我們常說的聽音。學(xué)鋼琴的同學(xué)或者家長(zhǎng)知道，我們每彈一個(gè)音階，音調(diào)的高低都能去進(jìn)行判別，這個(gè)也是識(shí)別的一種聽音能力，體制內(nèi)和體制外的孩子比較大的差別就是發(fā)音。

　　像完形填空這一類的考題，體制內(nèi)的孩子可以全部做對(duì)，但是發(fā)音這塊有的孩子可能一輩子都做不好。所以綜上所述，家長(zhǎng)還是盡早給孩子營(yíng)造“因素”的環(huán)境，當(dāng)他可以辨別出不同因素的時(shí)候，他就已經(jīng)具備了聽力的基礎(chǔ)。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以創(chuàng)造環(huán)境，平衡中文和英文的高質(zhì)量地輸入，以免出現(xiàn)單一語言強(qiáng)勢(shì)的形象。

　　第二個(gè)問題就是很早就開始給孩子磨耳朵了，效果怎么樣呢?舉兩個(gè)非常有代表性的案例。

　　第一個(gè)案例，有的家庭從孩子出生以后就給他們聽英語兒歌、看英語動(dòng)畫片，三四歲的時(shí)候外教課也報(bào)了，但是感覺孩子還是沒有內(nèi)化這一門語言，掌握不好。第二個(gè)案例父母每天上班，平常婆婆在家?guī)Ш⒆?，但是每晚母親能夠做到的是陪她的孩子精讀1~2本繪本，再把繪本故事的音頻給孩子在睡前播放。

　　你認(rèn)為哪一種形式孩子的英語能力會(huì)掌握地更好?其實(shí)第2種形式養(yǎng)成的語言質(zhì)量更好。這個(gè)形式配合了孩子的認(rèn)知，前面說到我們的大腦發(fā)育圖里說，語言是配合認(rèn)知相互發(fā)展的。

　　第一個(gè)案例的問題是什么呢?比如說兒歌，如果你未經(jīng)理解，孩子聽到的是因素，它能夠辨別這些因素和因素之間的區(qū)別，類似我們聽西班牙語歌或者印度語歌，我們可能聽出來很多小舌音，聽出來很多奇怪的發(fā)音規(guī)律，但是因?yàn)闆]有情境的理解，它更多的就變成了一種背景和白噪音。所以雖然量大，但是收獲甚微，而且這種情況對(duì)孩子的專注度會(huì)有一定的負(fù)面影響。孩子雖然可能會(huì)蹦出一些碎片化的單詞，但卻沒有什么語言質(zhì)量可言。所以這種磨耳朵是不可取的。

　　而第二種做法，孩子做的是可理解性的輸入，而且睡前孩子的其它感官都關(guān)閉了，聽覺更加敏銳，可以捕捉到更多的有效信息。因?yàn)樗床恢?、摸不著，也不?huì)想其它東西，所以這個(gè)時(shí)候他的專注度是非常高的。

　　02 1-6年級(jí)，輸入到輸出

　　1.自然拼讀到底怎么學(xué)?

　　大家都知道小學(xué)階段閱讀是很重要的。那么，這兩年很熱門的自然拼讀，到底怎么學(xué)?什么時(shí)候開始學(xué)?同樣熱門的分級(jí)閱讀又該怎么選呢?

　　毋庸置疑，自然拼讀和聽力掛鉤。前面說3~6歲是聽口先行，當(dāng)聽力詞匯達(dá)到一定的水平，小朋友就會(huì)有比較好的發(fā)音，這個(gè)時(shí)候開始循序漸進(jìn)地自然拼讀，就會(huì)比較有成效。

　　很多小朋友報(bào)了班，學(xué)了一個(gè)暑假的自然拼讀，但家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)沒有什么用，學(xué)了就忘，不會(huì)拼的還是不會(huì)拼，不愛讀的還是不愛讀，這主要是“聽口先行”沒有做好。

　　因?yàn)樵诼犃Σ怀墒斓臅r(shí)候去訓(xùn)練自然拼讀，會(huì)一味地追求自然拼讀的正確率、認(rèn)識(shí)率，如果孩子不認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)就會(huì)很著急，而這些都會(huì)扼殺了孩子的閱讀興趣。但如果聽口先行做得很好，孩子在聽的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的規(guī)律，可以通過書寫的形式表達(dá)出來，這才是事半功倍的。

　　2.分級(jí)閱讀怎么選?

　　分級(jí)讀物的選擇，就像口紅色系一樣難選。因?yàn)檫@些讀物分得非常詳細(xì)，功能又是一致的。

　　上面這張圖做了分類，把分級(jí)閱讀分成英國(guó)類和美國(guó)類。

　　較左一列“類型”，分為 F和NF兩種。F是fiction的縮寫，指虛構(gòu)類，比如小說、故事、寓言、童話、詩歌。NF指非虛構(gòu)類，比如科學(xué)類、人文社科類、歷史類等等。

　　在“有無自然拼讀專項(xiàng)閱讀”中，如果這套書籍含有自然拼讀，就是“Y”，如果沒有，就是“N”。

　　在英國(guó)類里，牛津樹系列有非常多級(jí)別，俗稱英國(guó)版成長(zhǎng)的煩惱，里面有自然拼讀，非常受中國(guó)大眾所喜愛。有些國(guó)際學(xué)校在進(jìn)行幼升小面試時(shí)，會(huì)采用牛津樹的故事內(nèi)容進(jìn)行考察。紅火箭和海尼曼都是同一個(gè)人主編，這兩套教材圖片非常有趣，紅火箭配了有音頻可以唱歌的教材，海尼曼出版時(shí)間相對(duì)較早，其內(nèi)容可能會(huì)比較枯燥，但是對(duì)于語言學(xué)習(xí)非常有效果。尤斯伯恩圖書館分為4冊(cè)，每?jī)?cè)都是一個(gè)盒子，這是國(guó)際學(xué)校一年級(jí)左右會(huì)看的書目，體制內(nèi)的孩子可能要到三年級(jí)左右才適合看。

　　在美國(guó)類里，Raz-kids是一個(gè)閱讀系統(tǒng)，非常全面，這個(gè)系統(tǒng)是有賬號(hào)的，很多國(guó)際學(xué)校以班級(jí)為單位給孩子開設(shè)賬號(hào)。孩子有了這個(gè)賬號(hào)后，可以登錄閱讀，拿小星星積分，通過答題可以知道是否真的理解。Landen系列也是非常好的一套書，里面都是以小故事為主，也會(huì)涉及一些科學(xué)類。I can read是繪本的啟蒙讀物，年齡太小的孩子可能不太能理解文字，因?yàn)樗渥颖容^長(zhǎng)，更多的是以讀故事的流動(dòng)性為主，語言方面不如海尼曼、牛津樹入門那么淺。但I(xiàn) can read全是虛構(gòu)類，非常吸引小朋友。國(guó)家地理少兒版是一套純非虛構(gòu)類讀物，當(dāng)小孩到5歲左右，他會(huì)對(duì)周遭的世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從對(duì)于小動(dòng)物、超人、公主等的迷戀，慢慢轉(zhuǎn)移到對(duì)自然的探索中，這套書能很好地滿足孩子的求知欲，不過就語言能力方面，這套書偏難。

　　3.小學(xué)英語寫作的要求怎么對(duì)標(biāo)?

　　小學(xué)的中高年齡段比較注重輸出，從輸入到輸出就是英語工具的一個(gè)轉(zhuǎn)變，語言就從技能轉(zhuǎn)變成載體，它承載著我們對(duì)人文、社科、歷史、文學(xué)、科學(xué)等的理解。

　　目前，體制內(nèi)的寫作要求總體偏低。體制內(nèi)外寫作要求對(duì)比：

　　總體看來，體制內(nèi)對(duì)寫作的要求基本上以記敘文為主，體制外對(duì)各種題材都比較注重，比如說文章結(jié)構(gòu)、批判性思維等等。

　　如果計(jì)劃讓孩子到國(guó)外接受本科甚至高中教育，想跟英美同齡段的孩子或國(guó)際學(xué)校的孩子保持相同的語言水平，那么建議參照體制外的標(biāo)準(zhǔn)。

　　很多國(guó)際學(xué)校對(duì)小朋友的寫作字?jǐn)?shù)沒有要求，這是因?yàn)樾『⒆犹貏e小的時(shí)候，寫作就像說話，是一種自然的流露。如果給他限制了字?jǐn)?shù)，可能會(huì)抑制他的表達(dá)。

　　03 高年級(jí)5-10年級(jí)，詞匯語法及長(zhǎng)難句

　　1.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)-小托福數(shù)據(jù)分析

　　從上圖可以看出，就詞匯量而言，國(guó)內(nèi)中考要求2000字左右，但國(guó)際學(xué)校的小升初已經(jīng)要求3000字了;國(guó)際學(xué)校初升高要求4500字，而國(guó)內(nèi)高考的要求是3500字;像滬上有的學(xué)校，比如包玉剛學(xué)校的小托福要求已經(jīng)是5500字。

　　可見，總體而言，國(guó)際體系的英語要求比國(guó)內(nèi)體系要提前三年甚至更多，所以這也是我們?yōu)槭裁匆崆鞍褜W(xué)術(shù)基礎(chǔ)打好的原因。

　　2.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)- 托福數(shù)據(jù)分析

　　上圖數(shù)據(jù)取材于準(zhǔn)高一考生的托福實(shí)考分?jǐn)?shù)。表格中53.7%這個(gè)數(shù)據(jù)，意思是一半的學(xué)生考到了80-90分，而托福滿分是120分?？梢酝茰y(cè)，在這個(gè)區(qū)間的很多同學(xué)的閱讀、詞匯、語法、長(zhǎng)難句等還是存在不足，那么這些孩子較應(yīng)該攻克的是語法能力、長(zhǎng)難句這一塊。

　　目前，我國(guó)英語四六級(jí)成績(jī)?cè)趪?guó)際上還沒有完全被接受，所以很多孩子早早地考了托福、雅思。那么，托福80分意味著什么呢?意味著你基本上可以申請(qǐng)美國(guó)前100的學(xué)校了。

　　當(dāng)孩子從80分刷到100分甚至110分的時(shí)候，口語可能會(huì)成為拖后腿的板塊，這也是為什么要在初高階段把詞匯、語法作為優(yōu)先項(xiàng)去做。一開始你可能感覺很糟糕，但是只要堅(jiān)持熬過了這個(gè)階段，到后面你會(huì)有加速的提升，因?yàn)樵~匯、語法和長(zhǎng)難句的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。等到了后面出國(guó)讀書了，在真正的語言環(huán)境下，口語自然能夠得到練習(xí)和快速提升。

       3.初高階段語言難點(diǎn)分析

　　從語言學(xué)習(xí)者的角度來看，從一個(gè)剛開始學(xué)語言的人，逐漸成為一個(gè)中階段的語言學(xué)習(xí)者，再一直到高階學(xué)習(xí)者，在這個(gè)過程中，你對(duì)于“聽說讀寫”這4個(gè)方面的感知是不一樣的。

　　上述提到為什么初高階段要把重心放在語法和詞匯的訓(xùn)練，因?yàn)楫?dāng)你還是一個(gè)total beginner的時(shí)候，你對(duì)詞匯和語法的感覺是它很難，但當(dāng)你成為了一個(gè)intermediatelevel learner的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有那么難了。

　　但有兩個(gè)項(xiàng)目是一直都挺難的，就是speaking-fluency(口語流利度)和speaking-accuracy(口語準(zhǔn)確性)。所以，在這個(gè)階段先把我們認(rèn)為相對(duì)來說比較容易的板塊進(jìn)行提升，后期再做口語的補(bǔ)充。

       4.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)匯總及課程設(shè)計(jì)

　　如上圖，從 GK到G12是語言能力有的放矢、逐步搭建上升的過程。所以，不管孩子處于什么年齡階段，不管他讀哪個(gè)年級(jí)，都有相對(duì)應(yīng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)做參考。

　　就教學(xué)而言，體制內(nèi)的英語教學(xué)比較偏死記硬背，就像孩子們學(xué)習(xí)語文時(shí)常常背誦、記答題套路一樣。而國(guó)際學(xué)校里的英語教學(xué)更多的是以批判性思維、大篇幅的閱讀、全英文的討論、大量的寫作為主，不管是什么題材，不管是虛構(gòu)類還是非虛構(gòu)類。

　　所以，兩種模式下，孩子們學(xué)的東西不一樣，老師教的方法不一樣，那么其結(jié)果勢(shì)必不同。

　　我的分享到此結(jié)束，非常感謝大家的聆聽!

　　錯(cuò)過了本次教育展的家長(zhǎng)們也不用擔(dān)心，有規(guī)劃需求的學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月28-29日舉辦的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•上海站。

　　另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來即將在9個(gè)城市舉辦的在線峰會(huì)：

　　每場(chǎng)在線峰會(huì)，遠(yuǎn)播都將邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧!