由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線(xiàn)峰會(huì)•深圳站，今天12點(diǎn)在線(xiàn)上拉開(kāi)帷幕！
本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：心理學(xué)博士張怡筠、教育專(zhuān)家陳默、南方科技大學(xué)講席教授夏志宏、諾德安達(dá)劉望、哈羅王健和王平、薈同張雅楠和蔡愛(ài)萍、瑞得福LelandAnderson、訊得達(dá)成侃和吳虹等諸多教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者大咖。
他們以“點(diǎn)燃孩子創(chuàng)造力”的峰會(huì)主題展開(kāi)直播講座，針對(duì)目前學(xué)生家長(zhǎng)較為關(guān)心的國(guó)際教育規(guī)劃、家庭教育等話(huà)題，同時(shí)針對(duì)幼升小、規(guī)劃規(guī)劃階段的規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來(lái)了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。
在峰會(huì)中，深圳市龍華區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校中方校長(zhǎng)劉望在直播間為大家?guī)?lái)了主題為《面向未來(lái)的全人教育——雙語(yǔ)教育》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，在彈幕中表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容：
▲劉校長(zhǎng)的直播間實(shí)況截圖
演講嘉賓
劉望先生
深圳市龍華區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校中方校長(zhǎng)；
他曾在美國(guó)、新加坡和中國(guó)一線(xiàn)城市的公立及國(guó)際學(xué)校擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教師、校長(zhǎng)、總校長(zhǎng)等高級(jí)管理職務(wù)；
他對(duì)中國(guó)國(guó)際雙語(yǔ)教育的發(fā)展與運(yùn)營(yíng)具有獨(dú)到的見(jiàn)解，并取得了良好的成果。
演講內(nèi)容
今天，劉校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下3點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話(huà)題——
第一、當(dāng)下教育存在的問(wèn)題是什么？
第二、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
第三、諾德安達(dá)如何幫助孩子成為未來(lái)的有用之才？學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程思想是什么？規(guī)劃成果怎么樣？
那么關(guān)于這些話(huà)題，我們來(lái)看看劉望校長(zhǎng)的詳細(xì)解答~
▲劉望校長(zhǎng)的演講主題《面向未來(lái)的全人教育-雙語(yǔ)教育》
01.當(dāng)下教育可能存在的問(wèn)題
請(qǐng)大家先看一下這幅圖，第一眼看到時(shí)，你有什么感受？↓
這是日本畫(huà)家所描繪的一幅畫(huà)，在我看來(lái)，它描述的是現(xiàn)在的社會(huì)教育。
背對(duì)著我們的是三位穿深色制服的人，我認(rèn)為是學(xué)生，他們的發(fā)型、服裝、甚至動(dòng)作都是一模一樣的，我相信他們的表情也是一樣的。
站在他們對(duì)面的三位，像是成人，應(yīng)該代表老師、家長(zhǎng)和社會(huì)，他們手里拿著一樣的工具，好像在往學(xué)生嘴里灌輸某種東西，我們可以叫它知識(shí)，或者某種營(yíng)養(yǎng)，但這些知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)都應(yīng)該是定時(shí)定量的、規(guī)格完全一致的。
面對(duì)學(xué)生，這三位老師、家長(zhǎng)或社會(huì)穿著一樣的制服，都面無(wú)表情。這就是我們現(xiàn)在整個(gè)教育的真實(shí)寫(xiě)照。
那么，這種學(xué)生到底是不是我們需要的，未來(lái)是不是能夠走得更遠(yuǎn)呢？
PISA組織2018年發(fā)布了全球?qū)W生的素養(yǎng)框架，一個(gè)學(xué)生將來(lái)要成為一個(gè)社會(huì)人，需要具備這四項(xiàng)素養(yǎng)：技能、知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀。
技能（紅色的部分）：這些學(xué)生成為大人、成為成人、成為社會(huì)人之后，應(yīng)該會(huì)分析當(dāng)?shù)?、全球和跨文化的?wèn)題。
知識(shí)（綠色的部分）：他們應(yīng)該還會(huì)理解和欣賞他人的觀點(diǎn)和世界觀。
態(tài)度（紫色的部分）：他們不僅會(huì)想，而且要去行動(dòng)，要為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)。
價(jià)值觀（藍(lán)色的部分）：他們可以與不同文化背景的人進(jìn)行開(kāi)放的、得體的和有效的互動(dòng)。
從這個(gè)素養(yǎng)框架來(lái)看，哪些是跟現(xiàn)在社會(huì)中熱炒的分?jǐn)?shù)、排名有關(guān)系呢？好像都沒(méi)有。
借用一個(gè)人物的話(huà)來(lái)講，什么是教育？——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后，他把老師們和校長(zhǎng)們講過(guò)的所有知識(shí)、所有話(huà)題都忘掉了，剩下的那些就是教育。
將來(lái)的社會(huì)到底需要什么樣的學(xué)生？什么樣的人才能在社會(huì)中生存下來(lái)？PISA的這個(gè)素養(yǎng)框架，應(yīng)該就能回答這個(gè)問(wèn)題。
負(fù)責(zé)任的教育，首先一定是把學(xué)生當(dāng)“人”來(lái)培養(yǎng)的教育，再次一定是能幫助學(xué)生做好未來(lái)準(zhǔn)備的教育。
回到上面那幅畫(huà)，我們發(fā)現(xiàn)好像我們的孩子并沒(méi)有在為未來(lái)做準(zhǔn)備。為什么這么說(shuō)呢？我們來(lái)看下這幅圖：
這是一個(gè)人工智能，它是在掌握人類(lèi)的命運(yùn)，還是人類(lèi)在掌握著它的命運(yùn)？二三十年以后，當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大走入社會(huì)時(shí)，到底誰(shuí)是主宰誰(shuí)、誰(shuí)被誰(shuí)主宰？我們的孩子在未來(lái)能不能屹立不倒？這都是我們教育工作者要做好的準(zhǔn)備。
再看看下圖：
這幅圖中，每個(gè)孩子幾乎是一樣的發(fā)飾、表情和動(dòng)作，旁邊擺放著一樣整整齊齊的教具，這幅圖來(lái)自于英國(guó)工業(yè)革命時(shí)代。而我們現(xiàn)在的教育模式，實(shí)際上就來(lái)源于工業(yè)革命時(shí)代。
在工業(yè)革命時(shí)代，學(xué)生需要為大規(guī)模、流水化的作業(yè)做準(zhǔn)備。每個(gè)孩子將成為流水生產(chǎn)線(xiàn)上的一員，所以不需要他的個(gè)性、他的特長(zhǎng)，也不需要他有感情、有人文，只需要他能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把配件裝上，這就形成了工業(yè)革命的組成部分，這些孩子也算作是已然為自己的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備了。
可是現(xiàn)在，我們已經(jīng)處在從信息時(shí)代進(jìn)入人工智能時(shí)代，我們每個(gè)人都試圖展示自己的個(gè)性，沒(méi)有翅膀也想插上翅膀，飛向遙遠(yuǎn)的天空、遙遠(yuǎn)的未來(lái)。試問(wèn)，如果我們繼續(xù)用18、19世紀(jì)這種教育模式，我們的孩子能飛翔美好的未來(lái)嗎？
答案可能是：做不到。來(lái)看另外一幅的畫(huà)：
當(dāng)孩子的羽翼逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)時(shí)，站在他背后的家長(zhǎng)、老師或社會(huì)拿起了剪刀，剪掉了他的飛羽，想讓孩子按照他們的想法和理想去成長(zhǎng)，而忽略孩子本身的感受，忽略孩子自己想飛到哪里去。
飛羽剪掉以后，雖然翅膀還在，雖然形狀、顏色和造型還是很漂亮，但沒(méi)有了飛羽，孩子哪兒也去不了。
那么，飛羽是什么？就是孩子們較核心的素養(yǎng)和能力，這與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，與考試排名無(wú)關(guān)，與孩子所上大學(xué)的排名無(wú)關(guān)。
這是人在成長(zhǎng)過(guò)程中必備的較核心的部分，但是孩子已經(jīng)沒(méi)有了，因?yàn)槌扇藗兿胱尯⒆影凑粘扇说睦硐肴コ砷L(zhǎng)。
相反，如果孩子們有了真正的翅膀，有探索的愿望、有好奇心，有生活的激情、能獨(dú)立思考，那么他想去哪里就能去哪里！
02.家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
有個(gè)詞匯，是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的，叫“課外書(shū)”。
閱讀，可以說(shuō)是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的組成部分。然而，這些應(yīng)該閱讀的東西為什么就變成了課本之外的書(shū)呢？
我們的老師和家長(zhǎng)常常以作業(yè)沒(méi)完成、分?jǐn)?shù)沒(méi)提高，來(lái)打壓孩子讀課外書(shū)、“閑書(shū)”的時(shí)間，孩子想從文學(xué)作品、藝術(shù)作品中找到自己的理想和方向，卻被打壓了下去。
上圖的左邊，這是一所大學(xué)的圖書(shū)館，像一個(gè)宮殿或教堂，多么美。在這些國(guó)度，沒(méi)有人把閱讀叫讀“課外書(shū)”。
而上圖的右邊，就是中國(guó)的場(chǎng)景。這幅圖是我在蘇州誠(chéng)品書(shū)店的兒童閱覽區(qū)拍攝的。圖中兩個(gè)小孩子拿著紙質(zhì)書(shū)，沉浸在書(shū)的海洋，而周?chē)?個(gè)成人，說(shuō)是來(lái)陪伴孩子，但每個(gè)人手上都拿著電子產(chǎn)品，甚至右側(cè)穿黑衣服的這位男士還在那里“挖地雷”。
這些成人要是在閱讀可能還說(shuō)得過(guò)去，閱讀信息也還好，但是他們?cè)谕妗Ｋ麄冊(cè)趦和営[區(qū)，用電子產(chǎn)品給孩子們做了一個(gè)很糟糕的示范。所以我想，閱讀這么重要、這么核心的培養(yǎng)人才的途徑，就這樣被成人扼殺掉了。
上面講到，負(fù)責(zé)任的教育就是把孩子當(dāng)“人”的教育，把孩子的未來(lái)作為教育的重要目標(biāo)的教育。而國(guó)際教育，就是這樣的教育！它并不神秘、也不復(fù)雜，它是回歸“人”的本質(zhì)教育，是培養(yǎng)人的教育。
在教育孩子的過(guò)程中，我們經(jīng)常碰到一些問(wèn)題，舉幾個(gè)例子：
1.如果你的孩子很懦弱膽小，那是因?yàn)槟銕椭嗔?。不要把成長(zhǎng)道路上的障礙都一一幫他解決。
閱讀，是任何一種教育中都非常重要的組成部分，它關(guān)乎孩子的人生和未來(lái)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀是要培養(yǎng)他們有更多的思考，讓他看到別人的世界和思想，再去思考自己的人生和體驗(yàn)，較后變成他自己的思想。所以說(shuō)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，是為了孩子有獨(dú)立的思考和獨(dú)立的思想。
2.如果你什么都給孩子買(mǎi)，他還是去拿別人的東西，那是因?yàn)槟悴唤o他機(jī)會(huì)讓他選擇自己真正想要的。
當(dāng)你去飯店問(wèn)孩子想吃什么，他說(shuō)隨便，去逛超市問(wèn)他想要什么，他也說(shuō)隨便。不是因?yàn)楹⒆記](méi)有自己的想法，而是因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)武斷地認(rèn)為，孩子你是需要這個(gè)的、需要那個(gè)的，家長(zhǎng)什么都給孩子判斷好了，孩子照收、照做便是。
當(dāng)孩子自主選擇的機(jī)會(huì)一再喪失，就會(huì)失去獨(dú)立判斷和獨(dú)立選擇的能力，就不知道該選什么、不該選什么。
3.如果孩子不懂得尊重他人的感受，可能是因?yàn)槟憧偸敲钏?，不夠尊重他的感受?/div>
很多學(xué)生在老師面前、在班里好像還是比較尊重他人，但一離開(kāi)學(xué)校環(huán)境，就變得沒(méi)有禮貌，跟別人說(shuō)話(huà)、做事都不知道要尊重別人。
這背后的原因，可能就是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，應(yīng)該用家長(zhǎng)自己的強(qiáng)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)他、壓迫他，讓他按照自己的意愿去做事情。在這個(gè)時(shí)候，孩子就失去了跟別人合作、尊重別人的機(jī)會(huì)和能力。
03.深圳市龍華區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校
深圳市龍華區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校，其背景是一家世界的國(guó)際教育集團(tuán)，叫諾德安達(dá)教育集團(tuán)。它的教育，就是負(fù)責(zé)任的教育，是把學(xué)生當(dāng)“人”來(lái)培養(yǎng)的教育，是能幫助學(xué)生做好未來(lái)準(zhǔn)備的教育。
我們學(xué)校正式開(kāi)學(xué)時(shí)間是去年2019年9月，距現(xiàn)在僅僅半年的時(shí)間。雖然只有半年，但卻已經(jīng)獲得了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。
我們辦學(xué)歷史悠久，背景實(shí)力強(qiáng)大。諾德安達(dá)教育集團(tuán)成立于半個(gè)世紀(jì)以前，到目前為止，已在全球29個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)66所學(xué)校，學(xué)生人數(shù)超過(guò)6萬(wàn)，員工超過(guò)13,000位。
1.諾德安達(dá)的培養(yǎng)目標(biāo)
諾德安達(dá)教育集團(tuán)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有很?chē)?yán)格的要求，我們管它叫“諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”，也就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)：
諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)者素養(yǎng)共涉及3個(gè)領(lǐng)域，包含14個(gè)素養(yǎng)。
黃色部分，是學(xué)術(shù)目標(biāo)：及時(shí)反思+知識(shí)淵博+積極探究+勤于思考。4個(gè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)中，除了知識(shí)淵博跟分?jǐn)?shù)有間接的關(guān)系，其它3個(gè)往往表達(dá)的是一種思維，是一種思維方式的建立，一種思維機(jī)制的一種培養(yǎng)。
紅色部分，是品性素養(yǎng)：適應(yīng)環(huán)境+堅(jiān)韌不拔+堅(jiān)持原則+勇于嘗試+胸襟開(kāi)闊+全面發(fā)展。
紫色部分，是社會(huì)素養(yǎng)：善于交流+學(xué)會(huì)尊重+懂得關(guān)愛(ài)+團(tuán)隊(duì)合作。
諾德安達(dá)是如何培養(yǎng)孩子們這些素養(yǎng)的呢？
很多學(xué)校都會(huì)把自己的培養(yǎng)目標(biāo)掛在高高的大樓墻上，然而一所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該是標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，應(yīng)該要付出實(shí)踐，要給孩子們一個(gè)成長(zhǎng)的軌跡和平臺(tái)。
諾德安達(dá)的平臺(tái)是什么？就是充分利用課堂的空間和時(shí)間，把這14個(gè)素養(yǎng)完美地融入到每一節(jié)課、每一天。
如果您的孩子一年級(jí)就進(jìn)入到我們的學(xué)校，那么理論上從一年級(jí)到十二年級(jí)，他天天每時(shí)每刻每節(jié)課都在接受老師的這種培養(yǎng)和引導(dǎo)，把14個(gè)素養(yǎng)進(jìn)行循環(huán)往復(fù)地積淀，這是諾德安達(dá)學(xué)校一個(gè)非常重要的特色。
其實(shí)，很多國(guó)際學(xué)校的課程是大同小異的，這就要看這個(gè)課程想要培養(yǎng)出什么樣的人，以什么樣方式來(lái)培養(yǎng)人，這才是形成學(xué)校特色的關(guān)鍵所在。
2.諾德安達(dá)的課程思想
對(duì)于諾德安達(dá)來(lái)說(shuō)，課程建構(gòu)的思想是我們的關(guān)鍵所在，那么這14個(gè)素養(yǎng)，是怎么來(lái)的？
深耕母語(yǔ)文化——中國(guó)公民
我們的學(xué)生絕大多數(shù)是中國(guó)血統(tǒng)的孩子，所以我們會(huì)讓他們深刻理解自己是“中國(guó)人”這個(gè)概念，他需要有極強(qiáng)的身份認(rèn)同感，要深耕母語(yǔ)文化，這是他一生的“根”。
通曉世界語(yǔ)言——文化大使
有了深耕母語(yǔ)文化的基礎(chǔ)，他在學(xué)其它種族的語(yǔ)言和文化時(shí)，就會(huì)有很清晰的視野。他就會(huì)明白自己國(guó)家的文化跟另外一種文化的區(qū)別在哪里，它的美好在哪里。
而且通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，他學(xué)會(huì)用另外一種語(yǔ)言方式講述自己國(guó)家的文化和故事，這便成為了自己國(guó)家文化的大使，同時(shí)也能得到其它國(guó)家人民應(yīng)有的尊重。諾德安達(dá)希望中國(guó)孩子能成為中國(guó)文化的代言人。
培育全球視野——世界
有了多種語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)之后，孩子在看一件事情、一個(gè)人，分析一種趨勢(shì)、探索未來(lái)時(shí)，他的視野就會(huì)與眾不同。
因?yàn)槎嘣幕幕A(chǔ)，他能夠站在一個(gè)全球的角度來(lái)分析問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的答案。
融通生命成長(zhǎng)——終生學(xué)習(xí)者
諾德安達(dá)希望孩子較終能成為一個(gè)具有全球視野的公民，成為“終身學(xué)習(xí)者”。在他離開(kāi)學(xué)校以后，他可能會(huì)忘掉老師教授的每節(jié)課的知識(shí)和技能，但他多年來(lái)沉淀下來(lái)的思維方式和思考機(jī)制，能幫助他一直不斷地走下去。
“終身學(xué)習(xí)者”理念，貫穿著諾德安達(dá)整個(gè)課程的建構(gòu)。在諾德安達(dá)，孩子們每天都有很重要的課外活動(dòng)，我們叫拓展活動(dòng)，他們每天需要用1~2個(gè)小時(shí)，根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇不同種類(lèi)的活動(dòng)，較后使其為自己的特長(zhǎng)和特質(zhì)。
3.諾德安達(dá)的規(guī)劃成果
縱觀整個(gè)諾德安達(dá)教育集團(tuán)的規(guī)劃成果，有1/3的學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入到世界前100名的大學(xué)。
正如上圖，在國(guó)際預(yù)科課程方面，英國(guó)平均成績(jī)約30分，而諾德安達(dá)學(xué)生的平均成績(jī)是34分；全球平均通過(guò)率79%，而諾德安達(dá)的孩子通過(guò)率是94%。同時(shí)，諾德安達(dá)集團(tuán)IB較高分的學(xué)生人數(shù)超過(guò)世界平均水平。
如此，諾德安達(dá)的孩子畢業(yè)之后，就能很順利地去到世界地區(qū)較適合他的學(xué)校，包括我們耳熟能詳?shù)墓?、耶魯、劍橋、牛津等等?/div>
今天，我跟大家分享的并不是簡(jiǎn)單的學(xué)校介紹，更重要的是告訴家長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫鲐?fù)責(zé)任的教育，如何幫助孩子為未來(lái)做準(zhǔn)備，以及家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)如何攜手助力孩子為未來(lái)的10年、20年甚至一生做好準(zhǔn)備。
感謝各位的聆聽(tīng)！歡迎各位來(lái)到深圳市龍華區(qū)諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校！
除此之外，錯(cuò)過(guò)了本次線(xiàn)上峰會(huì)直播的家長(zhǎng)也不用擔(dān)心，現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月21-22日舉辦的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線(xiàn)峰會(huì)•廣州站。
另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來(lái)即將在8個(gè)城市舉辦的在線(xiàn)峰會(huì)：
每場(chǎng)在線(xiàn)峰會(huì)，遠(yuǎn)播都將邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線(xiàn)上，足不出戶(hù)一站式解決規(guī)劃難題吧！
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2025.03.29
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