由遠播教育舉辦的遠播線上規(guī)劃教育展•深圳站，今天在線上拉開帷幕!

　　本次教育展的直播間匯集了包括：瑞得福國際學校校長Leland Anderson 、訊得達國際書院規(guī)劃主任吳虹、深圳市南山為明學校國際部校長郭嶸、深圳市龍華區(qū)諾德安達雙語學校中方校長劉望、深圳大學國際交流學院國際學分課程主任沈蓉等諸多教育領域的專家學者大咖。

　　他們針對目前學生家長較為關心的國際教育規(guī)劃、家庭教育等話題行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。

　　在教育展中，橘郡美高中國區(qū)總校校長左陽在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《連續(xù)三年藤校錄取，破解橘郡美高個性化教育的培養(yǎng)邏輯》的演講，數千名家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內容：

　　▲左校長的直播間實況截圖

　　演講嘉賓

　　左陽

　　橘郡美高中國區(qū)總校校長

　　加籍，畢業(yè)于加拿大多倫多大學;

　　聯(lián)合國教科文組織基礎教育國際化高級顧問;

　　教育部STEAM課程開發(fā)課題組專家;

　　個性化教育的倡導者與踐行者;

　　2019中西方校長融合卓越年度人物。

　　演講內容

　　今天，左陽校長的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——

　　第一、如何選擇適合的國際學校?

　　第二、橘郡美高如何實現個性化教育?

　　第三、什么類型的孩子在橘郡美高更容易獲得成功?

　　那么關于這些話題，我們來看看左校長的詳細解答~

　　▲左陽校長演講話題

　　01.如何選擇適合的國際學校?

　　1.當前的教育體系是否適應孩子的發(fā)展?

　　1893年，哈佛大學教授組建了一個的10人小組，將學術內容劃分為5個大方面，數學、科學、歷史、英語和外語。從此以后，按照年齡分段分班的非學科教育就這樣延續(xù)了100多年。

　　100多年以來，科學被進一步細分為物理、化學、生物等學科，除此之外，整個教育系統(tǒng)還沒有根本性質的改變。

　　這種教育模式之下，我們稱之為工業(yè)化的、大規(guī)模的教育模式，它是為了應對第二次工業(yè)革命對于技術工人爆炸性需求而產生的批量生產的教育模式。

　　21世紀，隨著人工智能的發(fā)展，類似的大量重復性的勞動，甚至一些需要深度學習的工作崗位正在被機器所替代。社會普遍呼吁要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、自主計劃能力、溝通能力、合作能力和核心素養(yǎng)。

　　2.現在學生的特質是怎樣的?

　　與此同時，我們的孩子們也在發(fā)生巨大變化。隨著經濟的騰飛，生存和找工作已經不是學生學習的動力。

　　我們發(fā)現孩子們越來越會玩，而家長們都在說孩子越來越不好教育了、怎樣才能教育好孩子。中國青年報和騰訊聯(lián)合發(fā)布了00后的化學報告，以7.83億騰訊活躍用戶為基礎，分層隨機抽樣，按年度地域性抽樣問卷投放獲得數據，較后總結出現在孩子具備這樣的特質——開放、自我、獨立、自信，愛好廣泛，特長眾多。

　　其實在上個世紀60年代，美國也面臨過和我們中國一樣的教育問題，經濟飛速發(fā)展，人們更加追求精神的獨立和自我實現，于是以馬斯洛需求層次理論為代表的人文主義思想開始逐漸盛行，在教育中則體現為以學生為中心，促進學生們真實的自我發(fā)展。

　　經過半個世紀的發(fā)展，在發(fā)達國家，尤其在美國已經形成了一套完整的適應學生個體發(fā)展的教育理念和實踐體系，這也就是說國際教育為什么在我國越來越受到精英家庭推崇的重要原因。

　　3.中國國際教育的代際變遷。

　　說到中國的國際教育，學術界一般把國際教育分為4個時代：

　　1.0時代：語言考試培訓和文書申請服務。

　　2.0時代，在1.0基礎上增加了國際理解部分，在語言之外增加一些歷史、地理、宗教和文化習俗等人文方面的知識，幫助孩子們理解適應未知的世界。

　　3.0時代，在2.0基礎上增加了學術課程的分量，諸如AP，A-level和IB等科目的內容。

　　4.0時代，以培養(yǎng)面向21世紀的能力為目標，利用STEAM教育與PBL教學等先進教育手段，以學生自主發(fā)展為核心的個性化教育時代。

　　4.什么是好的國際學校?

　　什么是好的國際學校?是不是入學分數門檻高、畢業(yè)生規(guī)劃率非常好就是好的國際學校呢?

　　并不是，可能一所國際學校培養(yǎng)了很多學生進入藤校，但卻有不少孩子不堪其學習壓力，不能適應學校氛圍，反而變得焦慮、甚至抑郁。很顯然，這樣的學校并不適應我們的孩子。

　　還有一些家長發(fā)問：是不是外教多的學校就是好學校?是不是有華麗的五星級校園的學校就是好學校?

　　我們認為都不是，外教多的學校，并不代表外教本身的質量就經得住考驗，也不能孩子能適應外教的教學方式。

　　真正好的國際學校，一定是能定制出適合每一個學生發(fā)展的培養(yǎng)方案，讓學生在已有的學術水平和心智模式上得到大幅度提升，這樣的學校才是好的學校。

　　衡量一所學校，要考察它的教育理念、教學資源、師資和教育技術，是否能為每一位學生提供一個個性化的教育安排。

　　02.橘郡美高，美式個性化教育的代表

　　1.橘郡美高的個性化教育之路。

　　橘郡美高的人才培養(yǎng)體系，離不開個性化教學。

　　人文主義思想和個性化教育是當代國際教育思想改革的重要標志，以人為本的教育思想廣泛沖擊了傳統(tǒng)的教育思想和模式。

　　人文主義強調關注學習者的快樂與痛苦，理解學習者的需要與渴望，提規(guī)劃生的自覺性和能動性，弘揚學生的主體精神。

　　傳統(tǒng)的學校起點是要通過教育機構進行考試、篩選，篩選出認為聰明的學生，對他們進行教育。

　　而個性化的教育起點在于我們要使每一個學生都能夠在原有的基礎上，變得更加聰明。我們學校會針對學生的個性化特點，匹配適合學生的學習資源、學習風格、學習興趣，這樣的教育才是真正的個性化教育。

　　橘郡，是一個地名，在美國加利福尼亞州，地處洛杉磯和圣地亞哥之間，是美國教育的聚集地，同時，還是美國電子、生物、醫(yī)藥、航空的研發(fā)機構集中地，高科技產值超過了硅谷地區(qū)。

　　橘郡美高有4所，分別是加州大學洛杉磯分校(第19名)、歐文分校(第33名)、圣地亞哥分校(第41名)、南加州大學(第22名)。

　　2.橘郡美高項目優(yōu)勢有哪些?

　　橘郡美高項目有很明顯的優(yōu)勢：

　　加州橘郡國際教育發(fā)展署(OCIED)由美國加州的橘郡安納海姆聯(lián)合高中學區(qū)(AUHSD)授權，設立的全球性的國際學校;

　　提供美國藍帶學校加州排名第二的牛津中學和加拿大BC省34學區(qū)教育局的資源和課程體系;

　　與美國安納海姆學區(qū)共享生源基地學校資源，直接對接全球大學;

　　國際先進的個性化教學體系，分層教學小班授課;

　　建立國內、國際素質教育平臺，提供課外科研和競賽機會;

　　十年中國辦學經驗，2000多名滿意學生;

　　中國社會科學院大學、北師大、北外、北語、深圳大學等學術機構支持。

　　橘郡美高接受深大和美方雙重質量監(jiān)督與管理：

　　海外大學負責人直接來華面試規(guī)劃：

　　每年，我們都會邀請海外大學教授規(guī)劃官來我校進行選拔、面試，也親自給我們學生進行授課，讓海外的學校和老師可以更提前了解我們的學生，從而給我們學生提供更好的規(guī)劃平臺。

　　3.畢業(yè)生去向如何?

　　在過去10年中，橘郡美高畢業(yè)生總數超過2000人，學生進入前50名大學的比例達到60%，進入到美國綜合排名前100錄取率達到。

　　2019年，橘郡美高的學生被康奈爾大學、達特茅斯學院、韋爾斯利學院、布朗大學等世界錄取。

　　2020年度申請成果展示：

　　2020年，截至4月5日，橘郡美高共收到offer總數375份，平均每位學生拿到至少5個offer。

　　其中，美加英澳40所207份offer，包括來自美國TOP60大學，加拿大0醫(yī)博類大學、TOP3綜合類，TOP20英國大學，以及TOP5澳大利亞大學。

　　offer數量占總量之比為55.2%，連續(xù)10年實現世界00大學錄取率。

　　橘郡美高2020屆畢業(yè)生全球規(guī)劃力一覽表& offer展示(部分)：

　　在哥倫比亞大學學生宿舍的門上，一般都會貼上姓，方便同學之間相互認識。然而，2017年春節(jié)期間，哥大多棟宿舍樓內，許多中國留學生的卻被撕掉，被撕的都是用漢語拼音拼寫的中文名字，而那些使用英文的中國學生則沒有被撕。

　　“撕”事件發(fā)生后，哥大二年級中國留學生閆呼和率先在社交平臺上發(fā)聲，表明自己的態(tài)度。

　　活動得到了廣大華人的廣泛支持，較終也得到了美國少數團體的理解，成功化解了一次種族沖突。

　　這位名叫閆呼和的學生就是我們橘郡美高出去的畢業(yè)生，他現在正在哈佛大學攻讀法學博士。他在這個活動中展示了自己的領導力、復雜環(huán)境中獨立思考的能力、溝通協(xié)調的能力，以及他的中國情懷、全球視野和精神，他是橘郡美高引以為榮的畢業(yè)生，也是我們學校培養(yǎng)的目標。

　　橘郡美高畢業(yè)與A-G畢業(yè)要求：

　　4.橘郡美高人才發(fā)展觀：天生有才，育材有道

　　重視每一個孩子的天性與優(yōu)勢：每一個孩子都有自己的閃光點和自己的特點，教育的責任是幫助他們定制出“高而可攀”的成長方式。

　　挖掘每一個孩子的興趣與潛力：每一個孩子均有自己感興趣的點，教育的責任是挖掘出孩子的興趣，使“要我學”，變成“我要學”。

　　培養(yǎng)每一個孩子自主、自立的能力：每一個孩子都有想說、想做的愿望，都希望觀點被承認，教育的責任是創(chuàng)建一個安全的環(huán)境，每個孩子都可以盡情探索，從中找到快樂，得到提高。

　　促進每一個孩子的生涯發(fā)展：每個孩子都是不同的，教育的責任是尊重孩子的個體差異，不拘泥于一時的得失，著眼于整個生涯的發(fā)展。

　　橘郡美高育人目標：

　　5.橘郡美高的個性化人格培養(yǎng)和素質教育。

　　橘郡美高的教學活動和品德教育，重視的是以積極心理學為理論依據的六大美德體系。

　　美德之一是智慧與知識，包含創(chuàng)造力、好奇心、開放性、思維、好學和洞察力;美德之二是勇氣，勇敢屹立，有政治熱情;美德之三是仁愛，包含了愛與被愛的能力、善良、社交能力;美德之四是公正，包含合作公平、領導力;美德之五是節(jié)制，包含寬恕、謙遜、謹慎、自我調節(jié);美德之六是自我超越，包含卓越的鑒賞力、感激、希望、幽默和信仰。

　　個性化學習支持系統(tǒng)架構：

　　首先，我們必須了解學生的心理畫像，學習風格，對知識點的掌握，通過學生的具體需求分析之后，為學生制定出個性化的課程資源，通過全員導師制的學生發(fā)展指導系統(tǒng)，為學生提供不間斷的學生發(fā)展調整。

　　評價體系是一個學生發(fā)展的軌道，我們如何去評價學生，學生就會怎樣去發(fā)展。所以我們有一個科學的綜合評價系統(tǒng)，通過綜合評價系統(tǒng)來完成對學生的評價，較后形成一個綜合檔案，再倒回去繼續(xù)優(yōu)化對學生的需求分析。

　　個性化學生需求分析，形成學生畫像：

　　評估/咨詢/家長座談：了解學生的家庭狀況、學習條件、未來規(guī)劃與預期、學習興趣、學習習慣、認知風格等。

　　綜合素質檔案：通過查閱學生的評語、個人“自傳”、作品、特長性材料、獲獎情況等，了解學生的個性特點、生涯規(guī)劃，以及其學業(yè)、心理、品格、生活等方面的發(fā)展變化。

　　課堂觀察：了解學生的學習方式、學習技能、學習態(tài)度、學習效果等。

　　作業(yè)與活動：感知學生的學習與生活態(tài)度、學習習慣、自我管理能力、接受能力與學習效果、心智成熟度、價值觀等。

　　個性規(guī)劃指導報告：

　　橘郡美高實行全員導師制，為學生提供360度全方位關懷，包括我們對學生的個性化的評估體系，為學生提供個性化的學業(yè)和作業(yè)，通過獨特的信息化系統(tǒng)為學生提供大數據的分析，較終也為學生提供多元化的規(guī)劃指導通道。

　　在橘郡美高，每名學生都會有自己專屬的1對1的學習反饋圈，群里至少包括六個人，有孩子的家長和幾位導師，老師每天在群里反饋學生的學習狀況。

　　我們?yōu)槊總€學生提供獨特的課表，每一位學生在每一門課程里邊都是進行分層教學的，這樣能找到較適合學生學習的教學層次。

　　橘郡美高雖然嚴格限制學生對電子設備的使用，但是學校機房里會為學生提供作業(yè)反饋、作業(yè)提交等方面的服務，通過系統(tǒng)分析，學生能了解自己的作業(yè)提交情況、知識點掌握情況等等。

　　6.規(guī)劃出口多樣化，滿足學生個性化需求。

　　規(guī)劃出口多樣化：

　　美國規(guī)劃方向(美國百強67所生源基地校、加州系);

　　加拿大(加拿大醫(yī)博、綜合前十，多倫多大學綠色通道);

　　英聯(lián)邦(NCUK)通道;

　　港澳、上海紐大、昆山杜克。

　　橘郡美高11年級在讀學生連同學 Christiano，他被深國交、貝塞斯、萬科梅沙等錄取并給予高額獎學金，較終孩子和家長都選擇深大優(yōu)舶橘郡美高，原因是這里可以根據他自己的需求匹配個性化的教育資源，橘郡美高單獨給他匹配了斯坦福大學線上的數學課資源。

　　還有一位學生邵同學，深圳橘郡美高10年級在讀(半年從托福30分到84分)。他原本是一位典型的初中普通公益中學的學生，他入學時英語非常薄弱，英語詞匯量很低，托福?？?0分。

　　入學半年后，我們的學術導師針對他的情況制定了適合孩子的學習方式，讓他多閱讀，在閱讀的過程中記單詞，給他制定每天學習任務和目標，導師每天晚自習檢查單詞，進行監(jiān)督指導，半年后，他的托?？嫉搅?4分的好成績。

　　7.橘郡美高有豐富的社團。

　　在橘郡美高，學生每學年需要10個課外活動分數，列表里分數為一個學年數值。學期前兩周為課外活動探索期，不考勤，之后開始。課外活動表現以5C與老師、同學評估形式完成。社團活動會不斷更新，學生可以在學校許可后自建社團。

　　我們學校還會給孩子搭建學習和實踐的平臺，比如模擬聯(lián)合國會議，美國杜克數學競賽，國際青少年模擬G20峰會，太空城市設計大賽等等。

　　另外，橘郡美高還導入了國內外STEAM特色的研學活動，比如斯坦福大學生物實驗室創(chuàng)新能力培養(yǎng)研學項目資源、哈佛大學創(chuàng)新青年研學項目、牛津中學橘郡安納海姆學區(qū)小學期等等。同時，我們國內的學生每年都有機會去我們美國和加拿大分校進行平行訪問和交流。

　　8.橘郡美高的師資資源。

　　外籍教師：加州橘郡國際教育發(fā)展署(OCIED)選派，美國藍帶高中學科教師及大學的教授親自授課。

　　中籍教師：北京外國語大學、深圳大學等國內學府教師，同時具備海外留學和任教經驗，具備OCIED中學教師任職資格。

　　規(guī)劃指導老師：美國綜合排名前50大學的前任規(guī)劃官或者面試官。

　　師生比：1:4，較充分的師生互動式學習和交流。在深圳，由于開設時間并不是很長，目前師生比可達到1:2的比例。

　　橘郡美高三級師資選拔模型：

　　03.什么類型的孩子在橘郡美高更容易獲得成功?

　　首先，我們需要孩子具備相應的英語基礎，更重要的是孩子的語言認知能力，比如邏輯分析能力、空間想象能力、記憶能力和機械推理能力等等。

　　這些有的和初中學習成績相關，但并不是完全對應。我們更看重學生的潛力，也就是說，即便孩子的中考成績不好，或在初中時的成績沒有特別好，但如果孩子有潛能，我們也非常有信心把他培養(yǎng)出來。

　　疫情期間，橘郡美高全面采用線上考試，同時開啟國際銜接課程。

　　筆試：英語+數學 時長1小時

　　面試：外教視頻英文口語面試 10-15分鐘

　　考試后三個工作日內電話通知錄取結果，并發(fā)放考試報告。

　　入學考試時間是4月25日，我們準備了8萬元疫情專項國際課程學習基金，還提供了10個免費名額，給我們的孩子免掉入學考試費，歡迎大家來申請。