相較于北上廣深等一線城市中眾多的國(guó)際學(xué)校，長(zhǎng)沙國(guó)際化學(xué)校的發(fā)展近幾年才有所成長(zhǎng)，在長(zhǎng)沙為數(shù)不多的國(guó)際學(xué)校中，有這樣一所學(xué)校……
這所學(xué)校云集了二十余個(gè)國(guó)家和地區(qū)師生的學(xué)校，面積雖不大，卻小而精致;學(xué)院制的設(shè)置，讓人想起哈利波特的魔法學(xué)校。
撩開這所國(guó)際化學(xué)校的神秘面紗——長(zhǎng)沙瑋希國(guó)際學(xué)校(Changsha WES Academy，簡(jiǎn)稱CWA)
該校2010年落戶長(zhǎng)沙，是由國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立的湖南省的以英文為主要教學(xué)語言的外籍人員子女學(xué)校。2015年，該校成立雙語部(長(zhǎng)沙縣瑋思學(xué)校)，針對(duì)中國(guó)籍學(xué)生招生，致力于將好的國(guó)際課程同時(shí)服務(wù)于國(guó)內(nèi)的孩子。
目前，該校已經(jīng)成為一所覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中和高中四個(gè)階段，為3-19歲學(xué)生提供完整、專業(yè)的國(guó)際課程的學(xué)校。學(xué)校建校至今，秉持“培養(yǎng)具有國(guó)際視野的終身學(xué)習(xí)者”的辦學(xué)理念，立足長(zhǎng)沙縣域，服務(wù)全湖南，堅(jiān)持為中外籍學(xué)子提供的國(guó)際化教育資源。
Q：國(guó)際學(xué)校與公辦學(xué)校有何不同?
A：公辦學(xué)校培養(yǎng)的孩子，主要未來是參加國(guó)內(nèi)中高考后升入國(guó)內(nèi)大學(xué)就讀，雖然也可以在畢業(yè)后通過一些渠道申請(qǐng)海外大學(xué)，但是相較于國(guó)際學(xué)校畢業(yè)的孩子會(huì)有更多的「水土不服」。國(guó)際學(xué)校由于從始至終采用國(guó)際化課程進(jìn)行教學(xué)，講求中西結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)校的不同，有些可以直接取得海外的中學(xué)畢業(yè)，有些可以同時(shí)拿到國(guó)內(nèi)和海外的畢業(yè)。同時(shí)，國(guó)際學(xué)校學(xué)生在申請(qǐng)海外院校時(shí)大多不需要在考取雅思托福等考試的分?jǐn)?shù)，更容易申請(qǐng)到海外的學(xué)校。所以，對(duì)于很多已經(jīng)計(jì)劃或有意向讓孩子大學(xué)階段出國(guó)求學(xué)的家長(zhǎng)，會(huì)直接讓孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就讀。
據(jù)悉，近幾年，該校通過設(shè)立四大學(xué)院、WES Studio(創(chuàng)客空間)，組建STEM賽車隊(duì)伍，積極發(fā)展包括科技、信息技術(shù)、賽車、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等各類課外活動(dòng)，學(xué)校在素質(zhì)教育方面碩果累累。
深入課堂
超有料的雙語特色課讓萌娃根本邁不開腿
一所學(xué)校辦的好不好，關(guān)鍵看它的師資和課程好不好。讓我們來親身體驗(yàn)一下，該校的雙語活力音樂體驗(yàn)課、雙語創(chuàng)意藝術(shù)體驗(yàn)課以及親子探究課，還原長(zhǎng)沙瑋希國(guó)際學(xué)校孩子們平時(shí)的課堂。
音樂課
音樂課老師是來自奧地利的Markus。這一堂中英“雙師”課堂上，小萌娃們年齡不大在Markus富有節(jié)奏和教學(xué)技巧的帶領(lǐng)下，全情投入，很快就學(xué)會(huì)了奧利地的一首全英文民歌。“能讓他們?cè)谶@陌生的環(huán)境里，面對(duì)一群陌生人全神貫注上課的，正是這堂音樂課堂的魔力所在。”
雙語創(chuàng)意藝術(shù)體驗(yàn)課
剛一來到美術(shù)教室，孩子們就被各種繪畫材料吸引，來自英國(guó)的Mark老師向孩子們亮出了“絕活”——水上作畫：先在腦海中想象要畫的圖案，接著將喜歡的水拓繪畫顏料滴入水中，并借助細(xì)細(xì)的繪畫棒在水中勾勒不同的圖案，較后將一張普通的A4紙放入水中，均勻按壓后，從水中拿出來，圖案就神奇的從水中“跳”到了紙上，一幅創(chuàng)意畫也就大功告成了。
超學(xué)科親子探究課
家長(zhǎng)和孩子們一起探究了植物的生長(zhǎng)過程。老師從“什么是植物”導(dǎo)入探究主題，接著引導(dǎo)孩子們思考“植物生長(zhǎng)需要什么條件”。雖然小朋友的答案不完全正確，但是老師也給了大大的贊。在接下來的學(xué)習(xí)中，老師還穿插了相關(guān)英文單詞學(xué)習(xí)。在了解了植物生長(zhǎng)周期后，萌娃和家長(zhǎng)們又通過制作創(chuàng)意手工作品的方式，展示植物的7個(gè)生長(zhǎng)周期。一堂探究課融合了科學(xué)、英語、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，讓孩子和家長(zhǎng)們收獲滿滿，意猶未盡。
探校啟發(fā)
真正的國(guó)際教育是讓孩子更好地做自己
家長(zhǎng)譚女士： “真正的國(guó)際教育是讓孩子能更好地做自己，讓孩子的天賦特長(zhǎng)被發(fā)現(xiàn)，被尊重和被放大;它是讓孩子學(xué)會(huì)去自己主動(dòng)思考積極探究那些他們所好奇的未知;它是讓孩子從小去做一個(gè)獨(dú)立自主，既有思想又敢于去實(shí)踐的人。”
家長(zhǎng)肖女士：“當(dāng)孩子見識(shí)變廣、拓寬了視野接觸增多時(shí)，看了人生百態(tài)后，思考問題才不會(huì)固化，才會(huì)有海納百川的胸懷，有感受幸福的能力。”
培養(yǎng)孩子國(guó)際視野逐漸成為許多85后、90后年輕家長(zhǎng)的剛需。相關(guān)報(bào)道顯示，從去年開始，有不少國(guó)際學(xué)校冒頭而出，不是已經(jīng)開設(shè)，就是在開設(shè)的路上，這種勢(shì)頭已經(jīng)從一線城市，慢慢延伸到二線、三線城市。
從城市發(fā)展需要來看，長(zhǎng)沙作為長(zhǎng)江中下游地區(qū)重要的中心城市，全國(guó)“兩型社會(huì)”綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，近年來，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得長(zhǎng)足發(fā)展。業(yè)內(nèi)人士表示，外向性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要不斷提升全市教育國(guó)際化水平，以滿足社會(huì)各類人才對(duì)國(guó)際教育資源的需求。
“作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充和延伸，未來，我們希望在長(zhǎng)沙涌現(xiàn)出更豐富多樣的國(guó)際教育供家長(zhǎng)選擇。”家長(zhǎng)們一致表示。
校長(zhǎng)訪談
「讓學(xué)生各美其美，美美與共」
Q：您在與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流中，多次提及了community，這是學(xué)校的校園文化理念嗎?它具體有什么含義?
A：在我們學(xué)校建校十周年時(shí)，學(xué)校提出了一句新的口號(hào)，即“we are family,we are community”。作為Community，在所有的IB學(xué)校都會(huì)翻譯為學(xué)習(xí)者社區(qū)，但是它還有一個(gè)更高層次的含義，叫做“共同體”。在我們學(xué)校有來自全世界21個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)的老師和學(xué)生，在這樣的一個(gè)共同體當(dāng)中，我們會(huì)互相學(xué)習(xí)，彼此融合，所以，這句話的中文翻譯叫做“各美其美，美美與共”，我們希望不同文化背景在學(xué)校里面保有自己的特色，但是大家和而不同，各美其美。另外，它還有一層含義，就是每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，我們要尊重他個(gè)性的發(fā)展，尊重每一個(gè)孩子的天性，希望每一個(gè)孩子具有不同的特色，在我們學(xué)校充分展示它自己的美，并且能夠在這個(gè)大環(huán)境之下互相融合。
Q：雖然咱們學(xué)校是一所國(guó)際范很足的學(xué)校，但是我留意到，學(xué)校特別重視對(duì)中國(guó)籍孩子傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，作為執(zhí)行校長(zhǎng)，您是出于一種什么考慮呢?
A：民族的就是世界的。中國(guó)是世界不可或缺的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，應(yīng)當(dāng)幫助他們了解、認(rèn)同自己的文化，擁有文化自信，是建立在民族自豪感基礎(chǔ)之上。相反，如果一個(gè)對(duì)自己母語文化一知半解的中國(guó)籍孩子，未來即使進(jìn)入西方國(guó)家學(xué)習(xí)生活，亦不免成為漂萍，其文化的缺憾是顯而易見的。
Q：作為長(zhǎng)沙公辦教育的重要補(bǔ)充，咱們學(xué)校的教學(xué)特色有何不同?
A：學(xué)校擁有優(yōu)秀卓越的國(guó)際化專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，以IB教育思想和教育模式為核心，通過探索學(xué)習(xí)、思辨教育、創(chuàng)意教學(xué)，打造真正意義上的個(gè)性化、創(chuàng)新型的現(xiàn)代化國(guó)際教育模式，培養(yǎng)和成就勇于面對(duì)未來挑戰(zhàn)的思辨型國(guó)際精英人才。
家長(zhǎng)感悟
湘水之畔成長(zhǎng)起來的瑋希國(guó)際學(xué)校早有耳聞，聽說那是另一個(gè)讓孩子們擁有豐富多彩生活和視角的教育環(huán)境。這次跟隨長(zhǎng)沙晚報(bào)家長(zhǎng)學(xué)院準(zhǔn)備的快樂大巴車終于一探究竟。
巴士車穿過一條條商家云集、繁華熱鬧的街道，到達(dá)時(shí)的瑋希卻“鬧中取靜”，典雅莊重的歐式校舍悠然地佇立在高樓掩映間。承接待我們且導(dǎo)游的是來自本校的學(xué)生，一位15歲的世界射箭亞軍，他顏值在線，才藝全能且彬彬有禮。家長(zhǎng)們看著這樣的孩子很自豪。
因周末，學(xué)校比較安靜，感觸較深的是學(xué)校用學(xué)生的作品裝點(diǎn)校園，每間教室教材器械并非完美嶄新的陳設(shè)，都是孩子們?cè)诖藢W(xué)習(xí)使用過的痕跡。
瑋希學(xué)校根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了很多好玩有趣的課程。課程中，讓孩子們說出自己較想說的話，動(dòng)手繪出自己的夢(mèng)想，每個(gè)同行小伙伴積極參與并體驗(yàn)。課堂上老師帶給孩子們上課除了流暢的英語技能外，更專注培養(yǎng)孩子們敏銳的創(chuàng)意感和藝術(shù)感覺，讓孩子獨(dú)立思考和表達(dá)自己。午餐過后，帶著女兒在校園匆忙穿行，紅磚墻的房子在綠樹掩映下，散發(fā)著迷人的魅力。似乎對(duì)那位彬彬有禮的學(xué)生“導(dǎo)游君”有了更深的理解，成風(fēng)化人 潤(rùn)物無聲，你的洋氣并非與生俱來。
