在世界經(jīng)濟(jì)論壇WEF發(fā)布的一份未來(lái)工作報(bào)告中，未來(lái)被AI威脅的職業(yè)名單持續(xù)增加。

　　數(shù)據(jù)錄入員、會(huì)計(jì)、秘書(shū)、審計(jì)員、銀行出納員等常規(guī)職位，將面臨殘酷替代。

　　有一個(gè)更直觀的例子，摩根大通(美國(guó)最 大金融服務(wù)機(jī)構(gòu)之一)利用AI技術(shù)開(kāi)發(fā)了一款金融合同分析軟件。經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)，原來(lái)貸款工作人員每年需要360000小時(shí)才能完成的工作，它可以在幾秒內(nèi)完成，工作24小時(shí)無(wú)需間斷，還降低了錯(cuò)誤率。

　　隨著AI技術(shù)發(fā)展愈加迅猛，未來(lái)AI將代替哪些行業(yè)，具有很大程度上的不確定性。

　　可是一些家長(zhǎng)至少提前10年就為孩子規(guī)劃職業(yè)方向了，我們究竟要如何面對(duì)這個(gè)“不確定性”呢?

　　早在2019年，劍橋大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)中國(guó)的國(guó)際學(xué)校做演講時(shí)，提到了未來(lái)AI將高度代替人類(lèi)工作的發(fā)展趨勢(shì)。

　　演講結(jié)束后，有學(xué)生忍不住提出一個(gè)問(wèn)題。

　　“在您的演講中提到，未來(lái)80%的職業(yè)有可能會(huì)被AI替代，那么對(duì)于中學(xué)生而言，還要規(guī)劃職業(yè)方向并為此做準(zhǔn)備嗎?畢業(yè)后，這個(gè)職位不存在了怎么辦?”

　　校長(zhǎng)的回答發(fā)人深省，具體可以概括為以下幾點(diǎn)：

　　一是你要具備靈活性和重新定位自己方向的能力，如何具備這個(gè)能力呢?你要有旺盛的求知欲，通俗來(lái)講就是好奇心;

　　其次是思維能力多元化，要具備包容的、多方位的思考習(xí)慣;創(chuàng)造能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰σ埠苤匾?/p>

　　當(dāng)你擁有了這幾項(xiàng)能力，可以在面臨新工作崗位的時(shí)候，更快地學(xué)會(huì)新知識(shí)，勝任新要求。

　　‍這是領(lǐng)科教育上海校區(qū)副校長(zhǎng)康健女士在代表學(xué)校接待劍橋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生的真實(shí)故事。這讓她記憶尤為深刻，并分享給了大家。

　　她也因此進(jìn)一步意識(shí)到培養(yǎng)孩子面向未來(lái)能力的重要性。

　　我們的人生可能不止經(jīng)歷一個(gè)行業(yè)、一份工作，但是學(xué)生時(shí)期積累的能力，將幫助你在變化的工作崗位中脫穎而出。

　　未來(lái)的社會(huì)究竟需要什么類(lèi)型的人才?劍橋校長(zhǎng)提出的幾項(xiàng)能力如何培養(yǎng)?這些都是留給我們的“作業(yè)”。

　　01學(xué)生和職場(chǎng)人的“共通”技能

　　康健女士認(rèn)為，雖然未來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)，但是仍然可以從大趨勢(shì)上尋找確定點(diǎn)。

　　她為大家分享了兩份報(bào)告，分別是：現(xiàn)在的學(xué)生、未來(lái)職場(chǎng)人需要的核心技能。

　　根據(jù)世界合作與發(fā)展組織的研究報(bào)告，學(xué)生在未來(lái)需要的四項(xiàng)核心技能為：思維方式、工作方式、生活技能、工作工具。

　　思維方式：包括創(chuàng)造力、決斷力、學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力等。

　　這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)很多人對(duì)“學(xué)習(xí)能力”的誤解，認(rèn)為單純指考試分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，分?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)之一。

　　工作方式：包括與人溝通、與人合作的能力。

　　生活技能：如今低齡化留學(xué)趨勢(shì)愈加明顯，出國(guó)留學(xué)意味著孩子早早就要脫離家庭獨(dú)立，成為一個(gè)世界公民。

　　工作工具：包括信息技術(shù)應(yīng)用和信息處理能力。

　　有趣的是，美國(guó)人力資源管理協(xié)會(huì)的調(diào)研結(jié)果顯示，職場(chǎng)人必備的四項(xiàng)重要能力中，同樣提到了創(chuàng)造力、溝通力、協(xié)作力。

　　“重合項(xiàng)”無(wú)疑是“重點(diǎn)項(xiàng)”，可以供我們培養(yǎng)孩子做參考。

　　要不要規(guī)劃孩子的職業(yè)發(fā)展?這要根據(jù)不同家庭的教育方針、孩子的個(gè)人意愿而定。

　　父母更應(yīng)該意識(shí)到，未來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)，我們不妨將目光放在勝任多變的工作能力上，賦予孩子無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)中都能順利完成過(guò)渡，并且持續(xù)熱愛(ài)的動(dòng)力。

　　02　如在工作中“發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)”?

　　為什么強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)”?這也是一個(gè)值得深究的課題。

　　孩子從小就有所愛(ài)，長(zhǎng)大才能善于在變化的工作中“發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)”。

　　第 一，不要憑想象熱愛(ài)一件事。

　　比如“學(xué)習(xí)好”和“愛(ài)學(xué)習(xí)”，這是兩個(gè)概念。孩子獲得某一個(gè)科目的高分，也許是“啃書(shū)本”的成效，我們更需要發(fā)掘孩子對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。

　　高中階段，更多的是探索興趣。如果“喜歡做的”和“擅長(zhǎng)做的”恰好是同一件事，注意把它們結(jié)合在一起，很可能成為孩子將來(lái)深入研究的一個(gè)方向。

　　為什么國(guó)際學(xué)校有豐富的選修課，因?yàn)楹⒆有枰私夂吞剿鞲鏖T(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及將來(lái)在社會(huì)生活當(dāng)中如何運(yùn)用。

　　想象和現(xiàn)實(shí)是有差距的，光憑想象無(wú)法確認(rèn)是否熱愛(ài)，需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的打磨。

　　其次，老師可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　“你為什么這門(mén)課考不好?”

　　“因?yàn)槲也幌矚g這個(gè)老師。”

　　這可能是孩子的借口，也可能是真實(shí)原因。所以，父母不要輕易認(rèn)定孩子在某個(gè)方面沒(méi)天分、某項(xiàng)能力是短板，要認(rèn)真追問(wèn)和了解孩子為什么這么說(shuō)，幫助孩子解開(kāi)心結(jié)。

　　康健女士分享了學(xué)校的一位老師“沉浸式”帶學(xué)生上地理課的故事。

　　這位地理老師直接把學(xué)生帶去了海南島，考察熔巖地貌，并且要學(xué)生以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展為主題，寫(xiě)一篇小論文。

　　這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了調(diào)研能力，也了解了地理課的實(shí)踐應(yīng)用，幾乎啟發(fā)了班級(jí)里所有孩子對(duì)地理的熱愛(ài)。

　　再如數(shù)學(xué)課上，有的老師利用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲，讓大家共同思考游戲關(guān)卡怎么設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性和趣味性，同時(shí)不出現(xiàn)BUG。以此考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力、邏輯思維能力。

　　03　什么是“了不起”的孩子

　　康健女士曾經(jīng)聯(lián)系學(xué)校的一個(gè)畢業(yè)生胡同學(xué)(華威大學(xué)博士)，想為他在媒體平臺(tái)上做報(bào)道。

　　她問(wèn)：“可以講講你的故事嗎?”

　　胡同學(xué)回答說(shuō)：“老師，為什么講我呢?我覺(jué)得我不夠好，大學(xué)排名不靠前，我的同學(xué)中，有很多都去了排名更高的學(xué)校。”

　　康健女士的回答非常值得回味，她說(shuō)：“很多同學(xué)先是考慮找什么工作，再?zèng)Q定學(xué)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，你卻選擇了自己熱愛(ài)的社會(huì)學(xué)。很多人選擇創(chuàng)業(yè)，希望盡快賺錢(qián)致富，而你選擇了讀博士。”

　　“讀博士是一個(gè)非常枯燥、孤獨(dú)的一條道路，這本身就非常了不起。”

　　問(wèn)及是什么支撐著你完成學(xué)業(yè)?

　　他回答了兩個(gè)關(guān)鍵詞：熱情和幸福。

　　所以，真正能讓孩子堅(jiān)定前行的，是熱愛(ài)，是追求目標(biāo)時(shí)獲取的幸福感。這也和我們最開(kāi)始強(qiáng)調(diào)的從小激發(fā)孩子的熱愛(ài)不謀而合。

　　我們教育孩子的目的，不僅僅是讓孩子進(jìn)夢(mèng)校，更重要的是培養(yǎng)孩子成人成才。

　　夢(mèng)校是一紙通知書(shū)，是附加在生命之上的光環(huán)。對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作充分熱愛(ài)，從而衍生面向未來(lái)的能力，才符合社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的最終期望。
　　第五屆IEIC大會(huì)預(yù)約通道

　　5年時(shí)光荏苒，教育初心如一。2022年度遠(yuǎn)播教育第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)將于10月22日在上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號(hào))盛大舉辦!

　　屆時(shí)眾多上海國(guó)際化學(xué)校、周邊浙江、江蘇熱門(mén)國(guó)際學(xué)校以及留學(xué)等教育機(jī)構(gòu)都將齊聚，覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中、國(guó)際本科留學(xué)等全階段。另外將集聚海內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者等嘉賓，以國(guó)際視野探討教育話(huà)題，共話(huà)未來(lái)教育藍(lán)圖!