教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的硬實(shí)力，更要培養(yǎng)軟實(shí)力，不僅要把孩子送入理想的學(xué)校，更要培養(yǎng)孩子成人、成才、成大器。

　　——摘自第五屆IEIC大會(huì)康健女士分享

　　10月22日，第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)圓滿落幕。

　　大會(huì)上，領(lǐng)科教育上海校區(qū)副校長康健為大家?guī)砹酥黝}為《教育培養(yǎng)學(xué)生硬實(shí)力，更要培養(yǎng)軟實(shí)力》的分享，她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，應(yīng)盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)培養(yǎng)他們掌握一系列的21世紀(jì)人才核心技能，這是未來成大器必不可缺的因素。

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　　讓我們一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容!

　　圖 | 康健女士 IEIC現(xiàn)場分享

　　*以下內(nèi)容根據(jù)康健女士在第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)公眾家庭論壇上的發(fā)言整理，為方便閱讀，以第 一人稱視角陳述。

　　21世紀(jì)學(xué)生必須掌握的十項(xiàng)核心技能

　　各位家長下午好!

　　之前很多嘉賓都提到了“全人教育”如何在學(xué)校里面踐行、如何激發(fā)學(xué)生的潛能、讓學(xué)習(xí)不那么枯燥和痛苦、如何提升格局?jǐn)U展視野……其實(shí)我們今天做的每一件事，都是在為未來社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才做貢獻(xiàn)。

　　作為高中教育，我們的壓力在于不僅僅要讓學(xué)生為上大學(xué)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也要為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備人才做前期的準(zhǔn)備。剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)們，步入社會(huì)可能是在7年、8年之后，我們現(xiàn)在該做什么，能夠讓他們今天所付出的努力，可以為以后的發(fā)展做積淀呢?

　　我認(rèn)為，我們當(dāng)下教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重能力的培養(yǎng)。

　　對(duì)于能力的培養(yǎng)社會(huì)上有很多界定?，F(xiàn)在用得比較多的是OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)設(shè)定的“21世紀(jì)學(xué)生必須掌握的四個(gè)方面十項(xiàng)核心技能”。

　　圖 | 嘉賓IEIC分享PPT

　　-思維方式，比如批判性思維、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力、決策和學(xué)習(xí)能力;

　　-工作方式，包括溝通技能、如何與別人進(jìn)行合作;

　　-生活技能，如何成為一個(gè)合格的公民，如何能夠面對(duì)不斷變化的職業(yè)和生活;

　　-工具工作，特別是運(yùn)用信息技術(shù)的能力。如今許多家長都很害怕讓學(xué)生用電腦，盡量不讓他們用電子產(chǎn)品。但從這張表上可以看到，熟練使用電腦，會(huì)用電腦搜索信息，進(jìn)行分析和解決問題是21世紀(jì)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。

　　圖 | 康健女士 IEIC現(xiàn)場分享

　　A-Level課程體系設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)

　　眾所周知，我們學(xué)校以A-Level課程體系出彩，或許如今市場對(duì)A-Level的認(rèn)知，覺得這是一種“應(yīng)試”課程體系，其實(shí)這種觀點(diǎn)并不全面。

　　但凡好的課程體系，都要考慮到“如何為未來的社會(huì)培養(yǎng)人才”這個(gè)終 極目標(biāo)。我剛才提到的“十項(xiàng)核心技能”，在課程設(shè)計(jì)里面都包含了。同時(shí)，這也是劍橋的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，他們把技能具體化，并延展到了五個(gè)方面：

　　圖 | 嘉賓IEIC分享PPT

　　要在溝通上有表達(dá)自信、思想開明，特別是能夠獨(dú)立完成工作的同時(shí)，也能注重團(tuán)隊(duì)的合作;

　　能夠獨(dú)立自我反省。自我反省能力很重要，哪怕是在做題這種小事上。所以同學(xué)們會(huì)有錯(cuò)題集，就是為了避免犯同樣的錯(cuò)誤。同樣， 學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的同學(xué)們組織完活動(dòng)，也一定會(huì)進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)。

　　要有責(zé)任心。目前，這一點(diǎn)家長可能強(qiáng)調(diào)得比較少。家長們會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，但忽略了作為一個(gè)學(xué)生、一個(gè)孩子，他有不同的角色，每一個(gè)角色身份都有自己的責(zé)任。比如 ，在學(xué)校里，我們要求學(xué)生鍛煉獨(dú)立生活能力，要對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，推行宿舍自我打掃制度，遭到了個(gè)別家長的反對(duì)。他們認(rèn)為應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間省下來去學(xué)習(xí)。但是我認(rèn)為，能力的培養(yǎng)是全方位，不只是課堂上的學(xué)習(xí)。

　　此外還有兩點(diǎn)：創(chuàng)新精神、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

　　這就是劍橋課程體系設(shè)定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也是我們學(xué)校的課程設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，在課堂教學(xué)的時(shí)候，我們比較熟知是“Bloom's金字塔”。其中，“記憶、理解、運(yùn)用”三種是基礎(chǔ)思維能力，“分析、評(píng)估、創(chuàng)造”三種是高階思維能力。

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　　比如說，我們讓孩子很小的時(shí)候開始熟記唐詩三百shou，這就是“記憶”階段;等他長大了，他可以理解詩的意境，就進(jìn)入了“理解”階段，再過一段時(shí)間，他可以在合適的場合“運(yùn)用”到這些詩句;再到高階的階段，他可以分析為什么這些好的詩詞能留下來，有怎樣的語言美，通過“分析”和“評(píng)估”，最 終能夠自己“創(chuàng)造”一shou詩。

　　在高中階段，我們就要著重培養(yǎng)高階的三種能力——分析、評(píng)估、創(chuàng)造。前面我所提到的21世紀(jì)核心技能，有幾項(xiàng)沒有包含在這個(gè)“金字塔”里，比如說溝通能力、協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用的能力，但所有的這些，都會(huì)融合在日常的教學(xué)中。

　　有趣的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)

　　在學(xué)習(xí)中同時(shí)促進(jìn)能力的培養(yǎng)

　　理想都是美好的，那么怎樣讓現(xiàn)實(shí)也同樣美好?接著，我就來講講，我們?nèi)绾瓮ㄟ^教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　我舉兩個(gè)學(xué)科的例子來說明。

　　第 一個(gè)例子，是我們地理課的野外考察項(xiàng)目。這堂地理課，同學(xué)們帶著幾項(xiàng)考察任務(wù)飛到了三亞，他們需要：

　　觀察那里的熔巖地貌

　　觀察海岸線對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響

　　考察因?yàn)橛慰偷姆鋼矶粒瑢?duì)于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境是否帶來負(fù)面影響

　　思考這些負(fù)面影響是否反過來影響本地的經(jīng)濟(jì)

　　他們需要完成一篇小論文，來闡述如何使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展。去之前，他們先在網(wǎng)站上進(jìn)行調(diào)研，到了當(dāng)?shù)睾吐糜尉止賳T進(jìn)行訪談，再找普通民眾進(jìn)行了解，然后實(shí)際考察地貌的變遷，最終產(chǎn)生一個(gè)自己的觀點(diǎn)。

　　這樣的課題，就是在培養(yǎng)同學(xué)們的調(diào)研能力、評(píng)估能力、溝通能力、協(xié)作能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，所以，一個(gè)好的課題設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)一個(gè)人各方面的能力。

　　或許，我們認(rèn)為人文課程是很注重對(duì)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)批判性思維能力的培養(yǎng)，事實(shí)上，理科課程也是一樣的。那么，在理科教學(xué)過程中，我們是如何去培養(yǎng)學(xué)生能力的?

　　我來舉第二個(gè)例子。這是一堂物理課，學(xué)習(xí)任務(wù)是用牙簽設(shè)計(jì)一個(gè)橋梁，要有一定數(shù)量的牙簽，評(píng)估方式是這個(gè)橋的承重量和美觀度。

　　因?yàn)樯婕暗搅W(xué)、結(jié)構(gòu)，在做這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之前，老師先講解了金門大橋的設(shè)計(jì)——它這樣的設(shè)計(jì)為什么是合理的。然后，老師給了幾個(gè)關(guān)于橋梁搭建的網(wǎng)站，讓同學(xué)們自學(xué)。他們以小組的形式，先畫一個(gè)三面的圖紙。圖紙經(jīng)過老師的評(píng)估后再進(jìn)行實(shí)踐。

　　G1年級(jí)作品展示 圖 | 嘉賓IEIC分享PPT

　　通過這樣有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力?

　　1、團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)人都有自己的想法，尤其是對(duì)于橋梁怎么樣設(shè)計(jì)是美觀的，小組之間可能會(huì)產(chǎn)生很大的爭執(zhí)。怎么樣能夠達(dá)成一致?這當(dāng)中就涉及到很多溝通的技巧。

　　2、知識(shí)應(yīng)用能力。涉及到力學(xué)，還有分析、自主學(xué)習(xí)的能力——橋怎么搭建?這個(gè)過程學(xué)生需要在網(wǎng)站上進(jìn)行自學(xué)。

　　3、動(dòng)手能力。通過這么一個(gè)有趣的課堂教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們的心靈中或許就被埋下了一顆未來工程師的小小種子。

　　可見，有趣的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)是可以將能力的培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)中相融合，帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的是能力的促進(jìn)。

　　作為結(jié)束語，我想說，我們不僅要把孩子送入夢校，更要培養(yǎng)孩子成人、成才、成大器。

　　非常歡迎各位家長同學(xué)有機(jī)會(huì)到學(xué)校來進(jìn)行參觀，做更深入的了解，謝謝大家。

　　康健女士的分享讓大家深受啟發(fā)，學(xué)習(xí)不僅僅只發(fā)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)，更是對(duì)人才成長的全面建設(shè)。

　　在演講結(jié)束后，康健女士接受了新民晚報(bào)、新聞晨報(bào)、文匯報(bào)、人民網(wǎng)視頻、網(wǎng)易視頻、優(yōu)酷視頻、愛奇藝視頻、騰訊視頻、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、上海熱線教育頻道等多家紙媒、網(wǎng)媒的采訪，對(duì)學(xué)生的期望、學(xué)校的特色做了詳細(xì)的介紹!

　　▲康健女士 IEIC大會(huì) 媒體采訪

　　我們對(duì)學(xué)生軟實(shí)力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是看他的潛力。主要分為兩方面，一方面是思維方式，要有包容性、探究能力、懂得換位思考;另一方面是行為習(xí)慣，習(xí)慣決定品格，好的行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成績、將來成才的基礎(chǔ)和支持。

　　領(lǐng)科教育上海校區(qū)的優(yōu)勢之一，是可以提供給學(xué)生更多的資源和選擇。課程方面，我們先后開設(shè)了A-Level、IB、AP，并引進(jìn)了"領(lǐng)科SABIS“項(xiàng)目供同學(xué)們進(jìn)行選擇;教育資源方面，我們聯(lián)合了校內(nèi)外的力量，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生們找來比如大學(xué)里的實(shí)驗(yàn)室、行業(yè)大咖講座、校友分享等資源，讓他們能獲得全方面的發(fā)展。