到底怎樣的國際教育才能帶給孩子全方位的發(fā)展?在這里小編為您介紹一下北京德威英國國際學校的基本情況，如果您想了解更多，歡迎致電遠播教育：400-8200-288，我們有較詳盡的學校信息，較專業(yè)的學業(yè)規(guī)劃師，會為您一一解惑。

　　教育創(chuàng)新

　　一脈傳承的創(chuàng)新理念

　　德威國際教育集團汲取初創(chuàng)學校之精華，弘揚博愛、開拓進取、銳意創(chuàng)新。下設多所學校的德威國際教育集團，因其率先在十所學校開展循證教育而享譽全球。其循證教育實踐既提高了學生的學習成績，又促進了學生的身心健康。四個世紀以來，創(chuàng)始學校始終堅持靈活變通和經(jīng)世致用，德威國際教育集團以之為鏡，鑒之于行，以可靠的研究成果作為指導，助力德威集團旗下學校屹立在教育實踐的前沿。

　　循證教育

　　為了有效推進這項工作，我們與英國循證教育(EBE)的教育研究人員精誠合作，以在德威實驗室進行的工作切實可靠。英國循證教育團隊成員為德威國際學校教師提供定制的教育培訓，以實現(xiàn)行為研究項目的“專業(yè)化”，助力學生學習和身心健康發(fā)展。

　　1. 德威國際教育集團的學習原則

　　學習原則

　　高效的學習基于明確的目標：

　　學生自主學習。

　　學生用已有的知識建立新的理解

　　高效的學習基于知識的活學活用

　　學生把知識、概念和技能相聯(lián)系

　　學生在不同情境中靈活應用知識和技能

　　高效的學習基于學習個性化

　　學生根據(jù)個人學習起點的不同受到適當?shù)奶魬?zhàn)

　　學生在上課時間進行刻意并有意義的練習。

　　學生根據(jù)高質量的有具體的進步策略的反饋做出回應

　　高效的學習基于人與人之間的關系

　　學生在高效的協(xié)作氛圍中建立積極、安全的關系。

　　學生能夠把集體學習作為辨別錯誤的機

　　兩個重要結果

　　長期留存寶貴的知識、概念和技能。

　　能夠把留存的知識、概念和技能應用于不同的環(huán)境和情境。

　　研究表明，應該與更大的學校社區(qū)一起確定和分享學習的關鍵指標。經(jīng)過實踐驗證的學習標準，從而形成一套指導原則，供所有利益相關方借鑒和參考。這些用于評估學校的教育，幫助學生指導‘自我學習’，鞏固我們的戰(zhàn)略規(guī)劃，開展更為廣泛的專業(yè)教學活動。

　　2. 實時評估、反饋和報告

　　教師反饋的質量和頻率是推動教學進步和發(fā)展的較大因素之一。世界各地的許多 德威國際學校都已采用了實時反饋和評估。教師可以借助虛擬平臺提供各自學科領域或某一年級的反饋，該平臺向學生和家長開放。家長可通過移動設備接收提醒，實時查閱教師對學生的反饋或評估。同樣重要的是， 父母或監(jiān)護人也可以看到學生對教師反饋的響應(孩子的改進策略)。

　　通過實時反饋，使評估指標和學生反應公開化、透明化，從而提升了學生的進步速度。學校不再向家長提供定期的成績單總結。相反，家長會收到更加精確和及時的信息，并能夠在收到反饋時與子女、老師互動。這是一項試點舉措，該舉措在德威國際學校和國際高中的推行程度各不相同。

　　3. 采用全新且更高效方法評估學生學習質量

　　通過將實時評估等舉措與注重學生反應和反饋的課堂評估方法相結合，可構建更加有效的整體質量框架。實時反饋方法促使學生構建改進策略，提高了學生對教師反饋的反應能力。學生可以有針對性地討論學習、確定具體的改進步驟，從而提規(guī)劃生對學習的信心。

　　這種方法的一個顯著優(yōu)點是，隨著學生更熟練地回答有關自身學習的問題，他們的自我倡導能力會逐漸增強。這極大地提高了學生的個人期望，構建了學生的信心，使他們相信自己也可以制定改進措施。

　　4. 培養(yǎng)有助于身心健康發(fā)展的終身技能

　　培養(yǎng)終身技能, 促進身心發(fā)展

　　德威國際教育集團制定了一種覆蓋全校的方法，以培養(yǎng)學生的自我意識和情感素養(yǎng)- 而這兩者是學生追求人生幸福和意義的關鍵因素。我們相信，學生的身心健康與其學術積累息息相關。因此，我們致力于培養(yǎng)學生的價值觀、技能和習慣，使他們掌控自身的學習和身心發(fā)展，更早的找到人生意義。實踐證明，建立彈性的、全局的視角可有效幫助學生克服心理健康障礙，這就是德威國際教育集團致力于建設“積極學校”，助力學生建立堅定的、積極的人生觀的原因。點擊此鏈接可了解世界各地的德威國際學校有意推行和開展的身心健康技能框架(ATL)的信息。

　　5. 德威獨樹一幟——培養(yǎng)終身技能，筑就未來成功

　　所有德威國際學校和國際高中都引進了STEAM課程，為紀念創(chuàng)始學校在倫敦的郵政編碼，我們將其稱為SE21。然而，鑒于世界各地的多所學校均已制定了完善的STEAM計劃，我們意識到，必須要創(chuàng)新地推動此項事宜。我們認為，有效的STEAM方案應當不僅僅是活動、計劃或空間。我們相信，只有通過建立變革性的學習文化，才能培養(yǎng)學生技能、陶冶學生性情，從而在畢業(yè)之后的工作生活中游刃有余。這將需要我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和金融素養(yǎng)，促使學生創(chuàng)造機會而不僅僅是遵循既有職業(yè)。

　　為此，我們制定了德威SE21技能框架(ATL)和性格優(yōu)勢以我們能夠通過此計劃真正地促進學生進步、跟蹤學生的進步。

　　6. 衡量學生個人較佳狀態(tài)

　　德威國際教育集團與循證教育團隊精誠合作，為教師提供高水平的培訓，讓教師能夠將增值數(shù)據(jù)分析融入備課和教學中。借助杜倫大學監(jiān)測和評估中心的增值指標，每位老師可以對學生個人能力的進步進行衡量。

　　反之，我們可以判斷學習是否真正具有挑戰(zhàn)性除了國際普通中等教育(IGCSE)或國際組織(IB)的成績分數(shù)，學生是否真正有所進步。之后我們與學生分享這些指標，如此一來， 德威國際學校的教育能幫助每個學生從起點向前邁進，并實現(xiàn)其個人目標(可跟蹤和展示)。與ATL技能框架配合使用，這些增值工具能夠有效確定對學術成就和人生成就至關重要的自我適應能力和自我管理能力的培養(yǎng)進度。

　　7. 形成性評估、遷移應用的思維能力、深入學習能力

　　英國國家課程評估方法較近的變更引發(fā)了業(yè)界關于評估學生學習的較佳方法的討論。除了評估之外，還引起對課程的審查以及對課堂實踐為學生學習提供無數(shù)機會的重要性的審視。作為一個學校大家庭，我們正在創(chuàng)建新的評估領域，將知識、技能和概念深入整合。我們在時間和質量方面的評估必須是學生真正的內化學習的反映，而不只是應試性短期記憶。我們的眾多學校管理者和教師將在2018-19年與我們的合作伙伴--循證教育密切合作，制定較有效的評估學生的方法，所有學生都能取得較大的進展，知識理解得到較大程度的提高。

　　德威國際學校與循證教育團隊共同在某些學校試點“適應性、對比性評估”，這種全新的評估方法在教育界引起了極大關注。

　　【結語】以上就是北京德威英國國際學校的基本情況，希望可以幫助到各位家長，更多關于國際學校的問題，可以在線咨詢遠播專業(yè)規(guī)劃師!撥打遠播教育免費咨詢熱線：400-8200-288，專業(yè)規(guī)劃老師為您一一解答。為您用心服務。