近年來(lái)隨著國(guó)際教育的崛起，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入國(guó)際學(xué)校，那么家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇國(guó)際學(xué)校前需要了解哪些知識(shí)、做好哪些準(zhǔn)備呢?下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劶议L(zhǎng)和學(xué)生為入讀國(guó)際學(xué)校需要做的準(zhǔn)備和需要知道的一些小常識(shí)!

　　1、了解不同國(guó)際學(xué)校的招生要求

　　了解不同國(guó)際學(xué)校的招生要求，特別是對(duì)學(xué)生國(guó)籍身份的要求。由外國(guó)法人或者自然人舉辦的純粹的國(guó)際學(xué)校和由政府為建設(shè)國(guó)際化城市而配套建立的國(guó)際學(xué)校，這兩大類(lèi)學(xué)校都嚴(yán)格規(guī)定了入讀學(xué)生的身份要求，所以只有具有外籍戶(hù)口或者港澳臺(tái)戶(hù)籍身份的學(xué)生才能入讀。至于公辦學(xué)校開(kāi)辦的國(guó)際課程班，民辦學(xué)校建立的國(guó)際學(xué)校及高端國(guó)際社區(qū)配套建設(shè)的國(guó)際學(xué)校這三類(lèi)學(xué)校主要是為中國(guó)家庭和學(xué)生服務(wù)的。這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的身份沒(méi)有特別要求。

　　2、選擇合適的課程體系

　　選擇適合孩子個(gè)性和能力及適宜未來(lái)留學(xué)意向國(guó)家的課程體系。在外國(guó)法人和自然人舉辦的國(guó)際學(xué)校里，課程完全是按照開(kāi)辦者所屬?lài)?guó)家的國(guó)民課程體系進(jìn)行的設(shè)置，所以基本上學(xué)校的主流文化是與其母國(guó)的文化和價(jià)值觀保持一致的，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)國(guó)外文化與教育模式，這對(duì)于未來(lái)一定會(huì)出國(guó)并且要留在國(guó)外工作發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的仿真環(huán)境，如果能在這樣的國(guó)際學(xué)校里接受完整的三年以上或四年的全外語(yǔ)的國(guó)際教育，一般來(lái)說(shuō)未來(lái)去留學(xué)時(shí)學(xué)生在語(yǔ)言方面的能力已經(jīng)基本上夠用。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，生活上較為獨(dú)立，有自己的獨(dú)特的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的國(guó)際學(xué)校更有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到差異化的教育。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組分層次的差異化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，老師不會(huì)強(qiáng)迫所有學(xué)生達(dá)到同樣的水平，家長(zhǎng)要關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和自身的進(jìn)步，不需要在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校淡化考試和分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握，通常會(huì)由學(xué)生動(dòng)手做一些小研究或小課題小項(xiàng)目來(lái)展示學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。國(guó)際學(xué)校也從來(lái)不會(huì)進(jìn)行班級(jí)排名，很多家長(zhǎng)總是會(huì)問(wèn)學(xué)生在班級(jí)排什么位置，這是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校通常都是單獨(dú)開(kāi)一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生的成績(jī)只有學(xué)生自己的家長(zhǎng)知道，同時(shí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上只談學(xué)生個(gè)人的情況，與學(xué)生個(gè)人比，縱向比較看學(xué)生是否有進(jìn)步，而不是拿學(xué)生與學(xué)生做橫向比較。

　　3、關(guān)注畢業(yè)生的留學(xué)去向和入讀情況

　　國(guó)際學(xué)校畢業(yè)生的留學(xué)國(guó)家基本上也是由學(xué)校采用的課程體系來(lái)決定的，因?yàn)椴煌恼n程體系和學(xué)生成績(jī)?cè)诓煌瑖?guó)家的大學(xué)具有不同的認(rèn)可度和接受程度。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)A-level課程的學(xué)生到英國(guó)留學(xué)的較多，學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生到美國(guó)留學(xué)的獲得的認(rèn)可度較大，IB課程則在世界上各個(gè)國(guó)家的大學(xué)中接受度更廣。學(xué)習(xí)加拿大的高中課程到加拿大和北美留學(xué)的居多。學(xué)校畢業(yè)生留學(xué)國(guó)家的去向和入讀的大學(xué)通常也反映了該校辦學(xué)成果是否獲得了國(guó)際上相關(guān)大學(xué)的認(rèn)可，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校很大程度上是為培養(yǎng)到國(guó)外留學(xué)的學(xué)生而設(shè)置的，所以較終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要看學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況是否符合了相關(guān)大學(xué)招生部門(mén)的審核，這些畢業(yè)生的留學(xué)去向可以很好地為后來(lái)的學(xué)生了解和選擇學(xué)校提供借鑒意義。

　　4、積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)

　　家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此類(lèi)活動(dòng)積極參與和大力支持，為孩子做好榜樣。國(guó)際學(xué)校通常會(huì)有建設(shè)大社區(qū)的觀念，即學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同組成一個(gè)健康積極、共同支持學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的社區(qū)，社區(qū)的每一個(gè)成員和組成部分都要積極為社區(qū)貢獻(xiàn)力量。所以當(dāng)學(xué)校舉行各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起積極參與，按照學(xué)校的要求積極配合。如準(zhǔn)備節(jié)日慶典所需要的食物、服裝，協(xié)助班級(jí)教師組織學(xué)生出游，參加學(xué)校的家長(zhǎng)義工組織，到學(xué)校圖書(shū)館幫忙，或者做家長(zhǎng)志愿者......這樣有利于家長(zhǎng)更好地了解國(guó)際學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的組織情況，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。曾經(jīng)有某國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)不關(guān)注和留意學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)情況，在舉辦相應(yīng)的國(guó)際日和讀書(shū)日時(shí)，沒(méi)有為自己的孩子準(zhǔn)備活動(dòng)所需的服裝和書(shū)籍等，在活動(dòng)時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有存在感，沒(méi)辦法參與到活動(dòng)中去，對(duì)活動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)也就不深刻，失去了寶貴的體驗(yàn)感受文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)孩子的心靈和情感都會(huì)帶來(lái)傷害，很容易影響孩子對(duì)學(xué)校生活和集體活動(dòng)的融入感歸屬感和適應(yīng)力。

　　5、國(guó)際學(xué)校的作業(yè)情況

　　與大多數(shù)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校相比，國(guó)際學(xué)校并不是不留作業(yè)或者很少作業(yè)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生根據(jù)學(xué)生年齡和年級(jí)的不同，家庭作業(yè)的形式和所需花費(fèi)的時(shí)間也有所不同，一般都有一個(gè)明確的指導(dǎo)原則，學(xué)生在作業(yè)上不超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。這樣做一方面學(xué)生有大量自己的時(shí)間，做自己喜歡的事情，同時(shí)作業(yè)完成情況也反映了學(xué)生對(duì)學(xué)校知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生超出了學(xué)校指導(dǎo)的作業(yè)時(shí)間還不能完成的話，表明學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，需要家長(zhǎng)多加指導(dǎo)。有的年級(jí)的家庭作業(yè)就是親子活動(dòng)或者親子閱讀，這是需要家長(zhǎng)參與的，所以說(shuō)對(duì)于就讀于高中以下中低年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況。這也是很好地了解學(xué)校教學(xué)進(jìn)展情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度的很好機(jī)會(huì)。不要想著孩子沒(méi)有書(shū)面作業(yè)就是沒(méi)有家庭作業(yè)了，家長(zhǎng)要留意孩子各種形式的家庭作業(yè)，給孩子積極的支持和陪伴。不要想著孩子只要進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的學(xué)習(xí)了，其實(shí)國(guó)際學(xué)校更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與和對(duì)孩子的支持，家庭教育是與學(xué)校教育不可分割的組成部分。

　　6、隨時(shí)關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生在校情況

　　國(guó)際學(xué)校都有自己固定的與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)方式，通常會(huì)通過(guò)學(xué)生手冊(cè)、家校聯(lián)絡(luò)冊(cè)、學(xué)校網(wǎng)站、電子郵件等與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通學(xué)生在校情況，發(fā)布通知和活動(dòng)預(yù)告。家長(zhǎng)需要主動(dòng)關(guān)注這類(lèi)信息才能及時(shí)獲知學(xué)生在校情況和學(xué)校較新活動(dòng)通知，不要坐等學(xué)校的通知，以免錯(cuò)過(guò)重要的學(xué)?；顒?dòng)。

　　7、家長(zhǎng)在選校前要考慮距離和寄宿問(wèn)題

　　國(guó)際學(xué)校的作息時(shí)間通常按照國(guó)際慣例，中午不設(shè)較長(zhǎng)的午休時(shí)間，學(xué)生午餐后短暫的休息十幾分鐘左右就會(huì)投入到下午的學(xué)習(xí)中去。有意就讀國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子晚上早點(diǎn)入睡，睡眠時(shí)間，調(diào)整生物鐘，以適應(yīng)沒(méi)有午休的下午時(shí)段，學(xué)習(xí)效果。對(duì)于不能提供住宿的學(xué)校，家長(zhǎng)要考慮學(xué)校離家的距離，孩子的飲食和睡眠都在可控的時(shí)間內(nèi)，距離太遠(yuǎn)就不現(xiàn)實(shí)。