2020年申請(qǐng)季已經(jīng)打響，

　　隨著中國(guó)留學(xué)僧競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，

　　申請(qǐng)一年難過一年，

　　每年都是「史上較難錄取年」
 

　　什么樣的學(xué)生較可能被青睞?

　　非「紅海競(jìng)爭(zhēng)者」莫屬了。
 

　　也就是

　　托福/SAT要優(yōu)秀

　　SAT2要接近滿分

　　漂亮的AP或者IB成績(jī)

　　有自己的興趣、強(qiáng)大的推薦人

　　夏校、訪校的經(jīng)歷、社區(qū)貢獻(xiàn)

　　...

　　而已!
 

　　當(dāng)然，每年也會(huì)有黑馬

　　什么低分高錄、

　　wailist之后又被全獎(jiǎng)...
 

　　然而，這兩種都太特別了、也太少見了，對(duì)我們中國(guó)學(xué)生的參考性都不大，大數(shù)據(jù)更有普遍意義。這里隨機(jī)匯集了78位被美國(guó)前30大學(xué)錄取的小伙伴，從他們的標(biāo)化考試、地域分布、競(jìng)賽科研、夏校等進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，雖然樣本也不大，但是也能呈現(xiàn)出一些規(guī)律了，希望給即將申請(qǐng)的你一些參考。
 

　　先列出這些同學(xué)的較后去向：
 

　　下面分看各申請(qǐng)要素的具體數(shù)據(jù):

　　1、標(biāo)化成績(jī)

　　為了讓大家有更直觀的參考，SAT成績(jī)統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成新SAT成績(jī)。
 

　　從分?jǐn)?shù)分布來看，這些學(xué)生都很優(yōu)秀。從個(gè)案來看，在優(yōu)秀的前提下，標(biāo)化成績(jī)因子的比重在下降。在一些藤?？磥?，以前中國(guó)學(xué)生老SAT2300+(對(duì)應(yīng)新SAT1560)的鳳毛麟角，光靠分?jǐn)?shù)就能區(qū)分學(xué)生，現(xiàn)在1560+的學(xué)生也比比皆是，光靠分?jǐn)?shù)無法區(qū)分學(xué)生。

　　從去年錄取結(jié)果來看，不少被藤校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在1540左右居多，1560+并不比1510+有優(yōu)勢(shì)。而另一方面，一些排名20+的學(xué)校，諸如UCLA、USC，隨著中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)人數(shù)的暴增，分?jǐn)?shù)也水漲船高。前幾年SAT2000(對(duì)應(yīng)新SAT1440)左右的學(xué)生大面積被此類學(xué)校錄取，但是今年幾乎不可能了。所以現(xiàn)在前三十所有的學(xué)校對(duì)中國(guó)學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求幾乎都是在同一水平線上。

　　下表是較新的部分大學(xué)對(duì)SAT成績(jī)的要求，不過請(qǐng)大家注意的是，下表統(tǒng)計(jì)的是去年整體申請(qǐng)者的水平，一般亞裔要高出很多分大家都知道的吼。

 

　　美國(guó)認(rèn)可的SAT成績(jī)



 

　　另外值得說明的是大城市資源相對(duì)多，基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)甚至恐怖，比如上海，小升初都是血雨腥風(fēng)的。但是不可否認(rèn)，資源加雞血的雙重作用下，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較高。直接體現(xiàn)在托福成績(jī)上，學(xué)生大部分在口語上不會(huì)有短板，因此分?jǐn)?shù)大面積110+。

　　2、地域分布
 

 

　　從這些學(xué)生分布來看，數(shù)據(jù)再次證明國(guó)內(nèi)大城市的學(xué)生在美國(guó)大學(xué)生申請(qǐng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。尤其是北上廣深+南京的幾所重點(diǎn)高中幾乎包攬了大部分藤校的offer。

　　在國(guó)內(nèi)學(xué)生申請(qǐng)資料頻頻作假、真假難辨的情況下，美國(guó)大學(xué)更信賴國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中。這導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重：

　　1、大城市高中一大堆學(xué)生去藤校;

　　2、對(duì)非一線大城市的重點(diǎn)中學(xué)而言，即便學(xué)生分?jǐn)?shù)沒有問題，較后被前20大學(xué)錄取的幾乎是屈指可數(shù)。

　　而像南京外國(guó)語這樣的出國(guó)大戶，一個(gè)學(xué)校被前美國(guó)錄取人數(shù)秒殺內(nèi)地好幾個(gè)省的總數(shù)。

　　另外值得說明的是調(diào)查中大約20%的國(guó)內(nèi)學(xué)生并非學(xué)校所在地的生源，也就是說，他們是跨市、跨省就讀這個(gè)高中的...

　　3、競(jìng)賽
 

 

　　競(jìng)賽類無疑是較體現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的，也是申請(qǐng)中較加分的因素之一。但是想得獎(jiǎng)、尤其是國(guó)際性的獎(jiǎng)難度非常大。有趣的是，不少出國(guó)的學(xué)霸在競(jìng)賽類活動(dòng)中還是走的國(guó)內(nèi)教育的傳統(tǒng)路線，集中在數(shù)理化和工程類競(jìng)賽中。

　　值得注意的是，在接受調(diào)查的學(xué)生中，參加辯論類的學(xué)生并不是特別多，這跟我們之前的印象有出入。另外學(xué)霸們也積極尋找參與一些小眾類的國(guó)際性比賽，比如腦神經(jīng)科學(xué)大賽，這類比賽一方面具有很高的含金量，另一方面非常小眾，國(guó)內(nèi)學(xué)生參與度不高，比起動(dòng)不動(dòng)就幾萬人的數(shù)理化比賽，獲獎(jiǎng)概率更大，也更能提升申請(qǐng)背景。

　　再給大家補(bǔ)充一些關(guān)于學(xué)術(shù)類活動(dòng)等級(jí)的知識(shí)。這是由紐約大學(xué)郭湛教授根據(jù)項(xiàng)目錄取率、項(xiàng)目度，項(xiàng)目學(xué)員的本科錄取情況做出的統(tǒng)計(jì)，一共分為10級(jí)，這里摘出前3級(jí)給各位申請(qǐng)的學(xué)生參考。

　　1級(jí)：

　　美國(guó)：國(guó)際數(shù)學(xué)/物理/化學(xué)/生物/信息科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獎(jiǎng)牌獲得者;英特爾科學(xué)天才獎(jiǎng)9名;西門子科學(xué)獎(jiǎng)全國(guó)決賽入圍者6個(gè)小組，6個(gè)個(gè)人;英特爾科學(xué)與工程大賽大獎(jiǎng)獲得者3名。

　　中國(guó)：國(guó)際五項(xiàng)奧林匹克競(jìng)賽，即International Mathematical Olympiad ，International Physics Olympiad ， International Chemistry Olympiad，International Biology Olympiad以及International Olympiad in lnformations(IOI)，獎(jiǎng)牌獲得者。

　　2級(jí)：

　　美國(guó)：泰留瑞德基金會(huì)暑期項(xiàng)目(TASP)入選者約64名;1級(jí)項(xiàng)目入圍決賽;MIT RSI入選。

　　中國(guó)：國(guó)際五項(xiàng)奧賽冬令營(yíng)約250人;丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)等。

　　3級(jí)：

　　美國(guó)：1級(jí)項(xiàng)目入圍半決賽;密歇根州立大學(xué)高中生榮譽(yù)科學(xué)項(xiàng)目;戴維森學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金獲得者;美國(guó)總統(tǒng)學(xué)者稱號(hào)獲得者;州AP學(xué)者稱號(hào)獲得者;俄亥俄州立大學(xué)羅斯數(shù)學(xué)項(xiàng)目;杰克遜實(shí)驗(yàn)室暑期學(xué)生項(xiàng)目(生物與醫(yī)學(xué));谷歌科學(xué)競(jìng)賽高中組決賽入圍者;在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或作者發(fā)表研究論文等。

　　中國(guó)：各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng);在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或作者發(fā)表研究論文等。
 

　　此外還有一部分學(xué)生選擇人文社科專業(yè)，比起數(shù)理化專業(yè)，文科類的競(jìng)賽比較少，有些也很難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量。在我們統(tǒng)計(jì)中大概有20位選擇文科類專業(yè)的方向的學(xué)生沒有任何競(jìng)賽類獎(jiǎng)。這也反映了學(xué)生專業(yè)選擇的多元化，進(jìn)而也反映了大學(xué)申請(qǐng)思路的多元化。

　　4、科研類
 

 

　　大城市的優(yōu)勢(shì)再一次體現(xiàn)出來，這里一方面固然要看有學(xué)生身邊有哪些資源，但是另一方面看，很多學(xué)霸小伙伴有著非常高的求知欲和能力。

　　事實(shí)上，在出國(guó)這條道路上，學(xué)生有了更大的自主權(quán)，學(xué)什么做什么，完全由學(xué)生自己把握。這其實(shí)是一把雙刃劍，對(duì)一部分而言，可能會(huì)沒有方向;而對(duì)于有些人，他們清楚自己要做什么，如何去找資源，因此如魚得水。

　　學(xué)生做的事情也五花八門：比如研究滿文，較后學(xué)生能完全掌握這門語言;開發(fā)APP，做出來非常專業(yè)，在網(wǎng)上出售;寫英文的學(xué)術(shù)類文章，無論從語言還是從內(nèi)容，都非常專業(yè)。

　　5、美國(guó)大學(xué)夏校或其它國(guó)外項(xiàng)目
 

 

　　約一小半學(xué)生就讀過傳統(tǒng)美國(guó)大學(xué)夏?；騾⒓邮钇谡n程，很重要的一個(gè)原因是現(xiàn)在出國(guó)低齡化了，很多學(xué)生初中、小學(xué)的時(shí)候就去過美國(guó)，參觀過美國(guó)大學(xué)，甚至在美國(guó)大學(xué)里上過課。而一些研究類的項(xiàng)目對(duì)學(xué)霸具有較大的吸引力，包括跟著美國(guó)大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的老師做課題或者在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)習(xí)。

　　6、文書

　　競(jìng)爭(zhēng)，尤其是排名前30的大學(xué)，分?jǐn)?shù)(硬件)以及課外活動(dòng)(軟件)是前提，會(huì)講故事也同樣重要。講好故事的第一步：避免不該犯的錯(cuò)誤，避免不必要的減分。這里暴露幾個(gè)中國(guó)考生幾個(gè)常見但又微妙的陷阱，希望各位同學(xué)引以為戒。
 

　　陷阱1：做較真實(shí)的自己

　　做你自己，從內(nèi)心說話，讓招生官見識(shí)你的真實(shí)，這也許是一個(gè)較常見，也是較“好心”的建議。但在操作上要謹(jǐn)慎。為什么呢?因?yàn)槿耸怯卸嗝娴?，雖然都真實(shí)，但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

　　舉一個(gè)例子：一位學(xué)生為了表達(dá)自己的真實(shí)，決定個(gè)人文書寫一篇關(guān)于自己高中年代的較大遺憾，其核心內(nèi)容是檢討自己在高中期間的不努力，大膽承認(rèn)自己的不足，并下定決心大學(xué)開始做一個(gè)新的自我。

　　這的確很真實(shí)，但是不合適。文書不僅僅是要展示真實(shí)，更重要的是你的不同。而且，你的不同能夠給自己和他人的大學(xué)生活帶來什么價(jià)值?
 

　　陷阱2：你是一個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)

　　讓我們先讀一篇文書節(jié)選：

　　雖然我有學(xué)習(xí)障礙，這聽起來像是一種劣勢(shì)，但是我卻能夠很好地駕馭它。有時(shí)候我的確為因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙而惱火，但是我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)情緒為力量，在下午的網(wǎng)球場(chǎng)上，利用這種特殊的力量打敗自己的對(duì)手。

　　有一次我的對(duì)手是一位不敗球員，而且他目中無人，氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰，為了自己球隊(duì)的榮譽(yù)，我利用我的情緒力量，故意把球打偏了，狠狠擊中了他的額頭，以致于他發(fā)揮失常，我們終于贏了，也好好地教訓(xùn)了這種驕傲的人。

　　這位學(xué)生的確是為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，的確能夠很好的克服自己的缺陷，但是他的好勝讓人感覺是一個(gè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)也不會(huì)愿意承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以抬舉自己，但是任何時(shí)候都不要貶低他人或者犧牲他人。
 

　　陷阱3：社會(huì)/他人敏感度

　　有兩位來自兩個(gè)不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一個(gè)貧窮落后的醫(yī)院里實(shí)習(xí)，回來之后她們倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

　　學(xué)生A寫道：“我見識(shí)了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務(wù)人員的缺失，以及食物的不衛(wèi)生，我一下子意識(shí)到原來我是多么的幸運(yùn)，我也突然意識(shí)到我的父母已經(jīng)給予了我一切。”

　　學(xué)生B寫道：“當(dāng)?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對(duì)我而言只是一個(gè)概念，現(xiàn)在我切身體會(huì)到它的可怕。我很高興有機(jī)會(huì)去到了這樣的地方，意識(shí)到自己是多么的富有，也意識(shí)到我們對(duì)這些窮人應(yīng)當(dāng)負(fù)起更大的責(zé)任。”

　　對(duì)比兩者，不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事，展現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)，兩位學(xué)生所表達(dá)的都沒有錯(cuò)，但是前者不夠成熟，看不到她對(duì)社會(huì)和他人的同理心和擔(dān)當(dāng)，至少她的文字并沒有表達(dá)。
 

　　陷阱4：思想狹隘

　　一位學(xué)生和一位招生官正在面試中。

　　招生官問：請(qǐng)描述一下你是什么樣的一位學(xué)生?

　　學(xué)生答：總是做好較充分的準(zhǔn)備的那位。我為每堂課做十足的準(zhǔn)備。當(dāng)老師讓我發(fā)言的時(shí)候，我得答對(duì)。

　　我們從小不就是鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)嗎?你若是招生官，你是否覺得這個(gè)學(xué)生成熟，用功，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生?從這個(gè)角度來講，毋庸置疑，有準(zhǔn)備的肯定值得稱贊。但是從另外一個(gè)角度，這位學(xué)生的理由令人有所擔(dān)憂。他的準(zhǔn)備的目的是為了每次發(fā)言都能夠「答對(duì)」。

　　這是一種狹隘的思考方式，因?yàn)樵谇髮W(xué)的過程中存在很多沒有對(duì)錯(cuò)或者沒有答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這位學(xué)生根本不會(huì)享受到高校的教育精髓。哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過：「我們希望招到的學(xué)生能自信地接受并對(duì)待世界的模棱兩可」。
 

　　結(jié)論：個(gè)性化!個(gè)性化!個(gè)性化!

　　重要的事情說三遍。在中國(guó)學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高的前提下，更多的是需要通過學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)和背景來提規(guī)劃生申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。這就需要學(xué)生腦洞大開，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃，在申請(qǐng)美本的千萬大軍中找出一條適合自己的道路。
 

　　整理自：微信公眾號(hào)青少年創(chuàng)新與挑戰(zhàn)計(jì)劃(icprojects)、林老師頻道(linlaoshipindao) ，完整版轉(zhuǎn)自SAT備考。

 

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