春季嘉年華
建立國(guó)際化社區(qū)環(huán)境
蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校作為一所IB國(guó)際學(xué)校，對(duì)21世紀(jì)所必備的文化交際、溝通協(xié)作、藝術(shù)審美等“軟”實(shí)力采用浸入式培養(yǎng)。春季嘉年華作為伊頓每年的活動(dòng)盛典，搭建了一個(gè)交互性的平臺(tái)，使每一個(gè)個(gè)體在國(guó)際化社區(qū)環(huán)境里感受美食、音樂、舞蹈、歡樂、游戲......
“焦點(diǎn)商鋪”
在這里，學(xué)生既是創(chuàng)造者，又是參與者;既是執(zhí)行者，又是;在這里，身處不同文化背景的學(xué)生因一個(gè)共同的善舉更加親近：學(xué)生們搭建了特色“商鋪”進(jìn)行義賣，大部分的盈利將捐贈(zèng)給蘇州湯媽媽公益慈善中心，用于幫助弱勢(shì)兒童。
01
多元化的文化社區(qū)讓學(xué)生們保持了對(duì)自身文化的認(rèn)同感，也學(xué)會(huì)了尊重與理解文化的差異性。學(xué)生們?cè)诋嫴忌现谱髯约簢?guó)家的代表標(biāo)志，并粘貼成一幅多文化融合的作品;一群可愛的女孩創(chuàng)立了扎染鋪，邀請(qǐng)大家感受中國(guó)傳統(tǒng)的扎染技術(shù)。
02
學(xué)生們努力肩負(fù)起世界公民的責(zé)任，創(chuàng)立了以“環(huán)保”為主題的攤位，宣傳保護(hù)地球家園的理念。他們用可回收材料制作工藝品，以“合理利用水資源”為主題制作宣傳海報(bào)，邀請(qǐng)人們展開相關(guān)討論……
03
琳瑯滿目的手制食品是嘉年華必不可少的亮點(diǎn)。家長(zhǎng)與孩子們一起制作不同的食物，建立了一個(gè)屬于 “吃貨” 的天堂：印度風(fēng)味的冰淇淋、臺(tái)式鹵肉飯、韓式拌飯、美式熱狗、手制小食......
04
豐富多彩的游戲活動(dòng)給孩子們帶來歡樂的同時(shí)，也鍛煉了他們對(duì)數(shù)學(xué)、物理等方面的邏輯思考能力。“搭建牢固的橋”吸引學(xué)生們紛紛前來挑戰(zhàn)，看看誰是較佳“工程師”?
超越“教科書式”的表演
我們“演奏”的，是個(gè)性、能力與知識(shí)：
自信的魅力與美妙的音符相輔相成，將自由與快樂傳遞給每個(gè)人：如暗夜鶯啼的小提琴聲，沉穩(wěn)雄健的大提琴聲，充滿空氣感的吉他撥弦，唯美而華麗的豎笛聲，鏗鏘有力的鼓聲……
我們“歌唱”的，是對(duì)自由、平等和尊重的追求：
家人、老師、朋友.......每個(gè)人在生活中有著不同的角色，但在同一個(gè)舞臺(tái)上，大家互相協(xié)作，共同用行動(dòng)來感染更多的聽眾。日本部的小朋友身穿和服，帶來了合唱表演。校區(qū)高年級(jí)的學(xué)生獻(xiàn)上動(dòng)感舞蹈。伊頓老師們也小露身手，高歌一曲。
我們彰顯的，是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)力和合作力：
在IB課程體系影響下，蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。孩子通過高爾夫球，團(tuán)隊(duì)棒球，美式橄欖球，跆拳道等活動(dòng)展示熱血的青春。校區(qū)的新操場(chǎng)也使學(xué)生得以在一個(gè)更加安全和廣闊的環(huán)境中開展戶外活動(dòng)。
培養(yǎng)世界公民
學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體
國(guó)際化教育不僅集中體現(xiàn)在嘉年華這一天，更加滲透于日常的點(diǎn)滴之中。蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校以國(guó)際(IBO)為教學(xué)大綱, 在日常學(xué)習(xí)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。
一種關(guān)鍵能力，一種感染力
學(xué)生們一起閱讀與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書籍;
學(xué)生們創(chuàng)造鼓勵(lì)樹以激勵(lì)自己和他人;
學(xué)生們繪制具有感染力的動(dòng)漫故事;
學(xué)生們挑選自己喜愛的領(lǐng)導(dǎo)人物并制作與之生平相關(guān)的海報(bào)，展開對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的深刻探究;
學(xué)生們通過班級(jí)表演展示他們對(duì)“”形象的探索、理解和重視;
學(xué)生們合作創(chuàng)建校報(bào)并參與詩歌編寫，在這個(gè)過程中他們提高了“”所應(yīng)具備的硬實(shí)力：閱讀、寫作技巧、口語表達(dá)力等。
學(xué)生們參加公開演講比賽，試著用自己的觀點(diǎn)感染他人;
學(xué)生們參與志愿者服務(wù)，關(guān)愛社區(qū)老人并組織音樂義演：“很開心與伙伴們一起盡力解決一些社會(huì)問題，希望我的力量可以感染更多的人!”
