深圳南山國(guó)際學(xué)校旨在為學(xué)生提供早期的教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)方式。在我們獨(dú)立的早期建設(shè)中，我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到賓至如歸，能夠探索新的概念和想法。 作為IB小學(xué)計(jì)劃（PYP）的一部分，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。我們認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是聰明、足智多謀、富有創(chuàng)造力的人，他們以不同的速度成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)。在ISNS，學(xué)生們探索自己的環(huán)境，通過(guò)與同齡人、老師、家庭成員和社區(qū)成員玩耍來(lái)學(xué)習(xí)。PYP的早期學(xué)習(xí)是一種整合社會(huì)情感、身體和認(rèn)知發(fā)展的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 在我們的PYP教室中促進(jìn)游戲、發(fā)現(xiàn)和探索。 我們做什么 K4-K5遵循以探究為中心、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課程，以?xún)和癁橹行?，鼓?lì)在溫暖、安全和關(guān)愛(ài)的環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這一年中，孩子們學(xué)習(xí)了四個(gè)調(diào)查單元（六個(gè)調(diào)查單元為K5）。這些單位是跨學(xué)科的，意味著它們包括不同的學(xué)科。孩子們還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)言藝術(shù)，并有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)、體育和視覺(jué)藝術(shù)教師。隨著我們一年一年的學(xué)習(xí)，更多關(guān)于課程的信息會(huì)發(fā)送給家長(zhǎng)。課程設(shè)置與大陸中文學(xué)校非常不同，因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)的課本可供學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)。許多資源、書(shū)籍、材料和設(shè)備被用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 數(shù)學(xué) 在K4中，學(xué)生使用更大的數(shù)字，并開(kāi)始通過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)字和實(shí)際使用數(shù)字來(lái)記錄他們的工作。學(xué)生們對(duì)形狀做了大量的工作，并在學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上（這實(shí)際上有助于他們長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)代數(shù)）。在K5，學(xué)生們?nèi)栽谝苑浅?shí)際的方式工作，但開(kāi)始做更復(fù)雜和正式的工作。 語(yǔ)言藝術(shù) 教學(xué)語(yǔ)言為英語(yǔ)，包括說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)和讀。幾乎我們所做的一切都是基于語(yǔ)言的。孩子們聽(tīng)許多故事，并被鼓勵(lì)以許多不同的方式表達(dá)自己。在k4中，我們開(kāi)始寫(xiě)字母和后面的單詞，特別是更頻繁的單詞。學(xué)生們?cè)贙5學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把字母放在一起造詞。

深圳南山國(guó)際學(xué)校授權(quán)作為IB國(guó)際學(xué)校和提供國(guó)際學(xué)士學(xué)位(IB)計(jì)劃(DP)。 　　 　　 　　 課程(DP)是嚴(yán)格和廣泛的課程,專(zhuān)注于開(kāi)發(fā)一個(gè)全球負(fù)責(zé)任的、全面發(fā)展的學(xué)生。這是一個(gè)密集的兩年計(jì)劃16歲至19歲的學(xué)生(11和12年級(jí))。在這段時(shí)間里,學(xué)生參與各種各樣的課程包括:人文、數(shù)學(xué),實(shí)驗(yàn)科學(xué),藝術(shù),語(yǔ)言和文學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得。 　　 　　 DP的結(jié)構(gòu) 　　 DP的重點(diǎn)是讓學(xué)生在深入探索他們的興趣和挑戰(zhàn)的方式。促進(jìn)這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生將完成論文,反射,評(píng)論,和實(shí)驗(yàn),有助于整體理解的課程。由于這個(gè)項(xiàng)目,我們的學(xué)生成為口語(yǔ),富有同情心,富有洞察力的人是活躍的和終身學(xué)習(xí)者o