百度百科搜索中，周斌教授有很多頭銜和履歷：上海交大——南加州大學(xué)教授、中國(guó)書(shū)法文化國(guó)際傳播研究所所長(zhǎng)等。其中，較的身份是前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文的書(shū)法老師。周教授很謙虛地說(shuō)：“我本身并不，只是因?yàn)榕嘶姆浅?，才讓我變?lsquo;’，如此而已”。

　　“周斌書(shū)院”(由前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文書(shū)寫(xiě)并贈(zèng)予他的中國(guó)書(shū)法老師周斌教授)

　　將較難走出國(guó)門(mén)的藝術(shù)推向世界

　　周教授以兩張書(shū)法字帖“草書(shū)”和“楷書(shū)”作為開(kāi)題，用一問(wèn)一答的互動(dòng)形式一下子拉近了和同學(xué)之間的距離。對(duì)比他在各個(gè)國(guó)家的不同學(xué)校授課演講的經(jīng)歷，周教授準(zhǔn)確定位了中國(guó)體制內(nèi)教育下的孩子、在中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子和外國(guó)孩子在行為模式、心理活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好上的不同。

　　中國(guó)文化博大精深。雖說(shuō)“民族的，就是世界的”，但中國(guó)書(shū)法是“書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)”，即為漢字藝術(shù)，但外國(guó)人不識(shí)漢字，怎么學(xué)習(xí)漢字的藝術(shù)呢?那中國(guó)漢字藝術(shù)又怎樣才能走向世界呢?周教授在此也給在場(chǎng)的老師們上了一課，不同的問(wèn)題和解答方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有不同影響，所以老師們也需要不斷學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，完善自己的表述能力后，就會(huì)自然而然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如同周教授所說(shuō)：“書(shū)法不僅是書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)，更是用美麗的線條表達(dá)美好情緒的藝術(shù)。”這樣具有世界性的解釋?zhuān)屛覈?guó)的瑰寶成功走向了世界。

　　努力找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　學(xué)習(xí)是枯燥的，只有找尋到自己的動(dòng)力源泉，才會(huì)自發(fā)努力為較終擁有美好的結(jié)果而奮斗。周教授給在座的同學(xué)們例舉了他在美國(guó)教課時(shí)的兩個(gè)生動(dòng)例子。在看到視頻中完成書(shū)法創(chuàng)作后外國(guó)學(xué)生滿足的神情后，我們的同學(xué)都如感同身受般開(kāi)心起來(lái)。周教授也幽默調(diào)侃，學(xué)生們神采奕奕的表現(xiàn)，或許就這一次，卻也是因?yàn)樗闹v課非常精彩。引得聆聽(tīng)講座的同學(xué)和老師們熱烈鼓掌!

　　教學(xué)相長(zhǎng)，授課同時(shí)也在學(xué)習(xí)

　　周教授在講座過(guò)程中不單單在授予我們知識(shí)，他本人也在通過(guò)熱切頻繁的互動(dòng)，從觀眾中不斷吸收新鮮事物和訊息。周教授說(shuō)這是他的習(xí)慣。教學(xué)相長(zhǎng)，只有時(shí)刻保持自己的海綿特質(zhì)，源源不絕接納每個(gè)時(shí)代的時(shí)尚特點(diǎn)才能與時(shí)俱進(jìn)，使自己的課堂從小學(xué)到大學(xué)再到聯(lián)合國(guó)，永不過(guò)時(shí)且永遠(yuǎn)受歡迎。

　　90分鐘的講座時(shí)間太短，我們無(wú)法知道周教授在為書(shū)法藝術(shù)走向世界的道路上所作貢獻(xiàn)背后付出的努力有多少，我們只能向周教授慢慢靠近，學(xué)習(xí)他為人處事的睿智，學(xué)習(xí)他對(duì)待藝術(shù)的執(zhí)著，學(xué)習(xí)他對(duì)待自己熱愛(ài)事業(yè)的堅(jiān)持。老師們更該從周教授的經(jīng)驗(yàn)之談中學(xué)習(xí)課程創(chuàng)新，從孩子們的世界出發(fā)，創(chuàng)新課程，讓孩子們從此愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事。