青島西海岸基礎(chǔ)教育界;

　　享受國務(wù)院特殊津貼專家;

　　青島市人大代表......

　　翻開青島赫德初中部校長李素香的簡歷，我被這一個個超具含金量的榮譽震驚到了。

　　作為西海岸新區(qū)基礎(chǔ)教育引進的高端人才，李素香校長帶領(lǐng)實驗初中連續(xù)九年獲得中考成績?nèi)珔^(qū)第一;2013年兼任育才中學校長，其“一長兩校”模式受到原教育部陳寶生部長的高度贊揚。

　　而今，在公立體系功成身退的李校長，決定再出發(fā)，來到赫德，探索國內(nèi)、國際雙軌并行體系，打造真正中西融合的高品質(zhì)教育，做到成績與能力并重，成就每個學生的完美人生。

　　為教育而來

　　“我此生就是為教育而來的，一輩子只喜歡做這一件事，這不僅是我的初心，也會是我的歸宿。”

　　回溯38年的教育生涯，李素香校長感嘆道。

　　還記得2004年的冬天，李校長臨危受命，來到當時濱州有名的“弱校”清怡中學上任。

　　短短三年時間，把這所負債八百萬、賬面八毛錢的薄弱學校變成了“一位難求”的強校。

　　秘訣就是——改變課堂。

　　聽起來很不可思議，但卻真的在所有人都不抱希望的前提下，讓學校“活”了過來。

　　她改變了老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)而把課堂還給學生，創(chuàng)建讓學生揭示問題、探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)歸納學習方法、評價教學成果的“問題導學”教學模式，實現(xiàn)減負增效的同時，也讓學生們再次愛上了課堂。

　　在她的帶領(lǐng)下，那些曾經(jīng)門門功課不及格的學生變?yōu)殚T門優(yōu) 秀，那些上課不主動的學生開始積極幫同學講題，甚至還有些學生表示課堂內(nèi)容“吃不飽”，希望老師可以給他們增加更多挑戰(zhàn)和難度......

　　2011年，李素香校長出任青島市西海岸新區(qū)實驗初中校長。

　　短短幾年，再次創(chuàng)造奇跡，實現(xiàn)學生“自主+成長”的能力培養(yǎng)，學校連續(xù)九年獲得全區(qū)中考第一的佳績。

　　把“弱校”變“強校”，打造全區(qū)示范校，38年一步一個腳印的積累，讓李素香校長的完美教育理念響徹齊魯大地。

　　為創(chuàng)新而生

　　選擇加入赫德，于李校長而言，是一次挑戰(zhàn)，也是一次教育夢想的實現(xiàn)。

　　在李校長看來，“無論是哪種教育體系，教學的本真意義都是相通的。”

　　“當前，國際社會日益成為一個‘你中有我，我中有你’的人類命運共同體，因此，全球視野和通識教育已經(jīng)成為當代青少年的必備素養(yǎng)。我們的孩子需要國際化，國際化教育也必將是順應未來社會趨勢的教育。”李校長說道。

　　正因此，赫德倡導的在國情、校情基礎(chǔ)上兼容并蓄，實現(xiàn)國際化課程和本土化課程整合的理念，深深吸引著李校長，這是她選擇加入赫德的首要原因。

　　同時，從事教育多年，她一直堅持教育不止于分數(shù)的評價，而是回歸教育本真意義：學生能夠從心底熱愛學習，真正的獲得“成長”，而非只有“分數(shù)”，教育可以真正地對一個人的品格產(chǎn)生正面而深遠的影響。

　　這正與赫德一直以來堅持的“教育塑造人格”的理念相契合。

　　“我一直在思考，什么是高品質(zhì)的教育?希望可以在赫德博采眾長，堅持創(chuàng)新，將赫徳學校教育理念與完美教育有效融合，實現(xiàn)教育理想。”

　　懷揣著對真正國際化教育的期盼，李校長開始了在赫德的實踐之旅。

　　打造植根中國文化

　　面向未來的教育

　　為了實現(xiàn)心中完美教育的愿景，來赫德第一步，李校長就著手進行創(chuàng)新。

　　從課程體系，到課堂設(shè)置，再到活動豐富度等多方面探索，如何把中國文化用創(chuàng)新、現(xiàn)代和國際化的方式表達出來，在赫德學子心中種下“中國靈魂”的種子，讓學生們可以站在中國，放眼全球，成為國際化英才。

　　1完善課程體系， 實現(xiàn)雙軌并行

　　疫情之下，部分家長開始猶豫孩子未來升學方向的選擇，一方面希望打好堅實的學術(shù)基礎(chǔ)，另一方面也希望孩子可以接受國際化教育，隨時做好海外留學的準備。赫德初中部的國內(nèi)、國際雙軌并行，正滿足家長們的需求。

　　“國內(nèi)方向要明確國家課標及考試要求，國外方向要了解全球發(fā)展要求、以及如何順利地銜接IGCSE課程，但不管哪個方向，我們的目標都是一致的，都是要幫學生們夯實學術(shù)基礎(chǔ)的同時，做到全面發(fā)展。”

　　“而且既然要為學生們做好兩條腿走路的準備，我們就要做到兩手抓，兩手都要硬。”

　　所以，從去年暑假開始，李校長就組織教師培訓、做新課改調(diào)研、教師集體教研等，并邀請集團總督學李振村等多位大咖為青年教師們做培訓指導，幫助老師們提前了解一整個學年的教學重難點。

　　剛剛過去的寒假，李校長更是堅持“凡事預則立，不預則廢”的原則，再次帶領(lǐng)老師們在年前就完成了下學期的學科課程以及ECA選修課程的教學計劃。在提前備課的同時，李校長還要求老師們與學生保持緊密聯(lián)系，學術(shù)上及時開展線上答疑，生活中關(guān)心學生的心理發(fā)展與成長。

　　2豐富課程選擇，做有“中國心”的全球公民

　　“越是本土的國際化教育，越不能培養(yǎng)‘空心化’的國際人，任何人類命運共同體的合格成員，都是扎根本土，又兼具國際視野和情懷的全球公民。”

　　為了幫每個學生打下扎實的中國文化基礎(chǔ)，李校長提出豐富課程選擇，在常規(guī)課程之外，每位老師結(jié)合自己的專長，開發(fā)1-2門特色必修/選修課程，滿足孩子們的多元需求。

　　這不僅可以提升學生的綜合素養(yǎng)，同時也可以省去家長們找興趣班的困擾、節(jié)約學生的課外時間成本。

　　所以翻開赫德初中課表，書法、中醫(yī)藥等獨具中華傳統(tǒng)文化特色又非常符合學生需求的課程都赫然在列。

　　同時，戲劇、全球視野、設(shè)計思維、社會情感等在國際上大受認可的課程也是學生們的最 愛。

　　當然特色課程遠不止此，中學階段是一個特殊而敏感的年齡段，李校長認為，對于這個年齡段的孩子，要關(guān)注他們的成長與發(fā)展，更要關(guān)注他們的身心健康，只有在健康之上的成長才是真正具備意義的成長，所以心理健康課程也是中學生的必修課程之一。

　　如果把知識比作源源不斷的活水，那豐富完善的課程內(nèi)容對學生們來講就是將活水灑向大地的春雨，大雨滂沱，他們也終將匯成江河。

　　就像赫德官網(wǎng)提到的那樣，“我們相信教育的本質(zhì)是通過喚醒與激活生命內(nèi)驅(qū)，推動自我、外部世界和未來社會的連接，從而促進生命自在、自如、自然、主動的成長。”

　　3實行教學改革，提高課堂效率

　　“課堂是教學的重中之重。”這是李校長一直堅持的原則。

　　“我們要做的是，讓孩子全面發(fā)展，當然這其中育人是第一位的。曾經(jīng)在我?guī)ьI(lǐng)學?？既×巳珔^(qū)第一的時候就有電視臺來采訪我，我當時也表示，教學成績只是我們教學過程的一個副產(chǎn)品，我們教育的本質(zhì)是育人，只要做到了讓孩子全面發(fā)展，成績自然也會提升。”

　　這與赫德一直以來堅持的夯實學生學術(shù)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教學理念可以說是不謀而合的。

　　要做到這一點，就需要抓好課堂，提高課堂的時效性。

　　具體怎么做呢?

　　李校長表示，還是要堅持持續(xù)優(yōu)化、創(chuàng)新“問題導學”模式，使其更加貼合赫德學生的多元化需求。

　　首 先，在課前會給學生充足的時間思考和準備預習問題;

　　其次，老師也會提前預設(shè)重難點，并給出由五個問題組成的問題串，這其中大概有一到兩個問題是學生們通過自學就可以解決，也可能有一個問題是學生們互相協(xié)作來解決，還有一到兩個問題就是老師在課堂上重點講解的。

　　通過這樣的方式，大大提升了學生在課堂上的參與度，既培養(yǎng)了學生們的思辨能力，還幫助他們提升溝通協(xié)作能力、語言表達能力等。對于不懂的重難點問題，他們也會高度集中精神來聽課，所有問題在課堂上發(fā)生并解決，把課堂還給了學生，更重要的是，學生課后幾乎無壓力，不需要熬夜寫作業(yè)，學習效果還迅速提升，真正做到了能力與成績并重。

　　寫作間隙，我隨機采訪了幾位赫德的中學生，不少學生表示，在赫德的課堂，他們不覺得學習是一件非常困難的事情，赫德的課堂有一套很系統(tǒng)很有意思的學習方法，經(jīng)過這一整套的學習方法，過往那些以為枯燥、難以理解的知識點變的生動、清晰起來。

　　就像羅素在《人類的知識》中寫道的那樣，“一個人求知的歷程，就像是一個登山者靠近一座被霧靄籠罩的高山，一開始他只能看到一個模糊的輪廓， 所有的東西都無法看清，慢慢地走近時，這座山的各個部分才漸漸的清晰起來。”

　　4課外活動多元化，為學生提供展示的舞臺

　　“讓喜歡藝術(shù)的學生充分發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦，讓喜歡科學的學生有機會成為‘小愛迪生’”，李校長用樸實的語言表達了國際化教育下對學生的培養(yǎng)目標。

　　因此，在學科競賽之外，李校長還建議學生多參加一些藝術(shù)類的活動/賽事，接觸好的審美理念，培養(yǎng)獨立的藝術(shù)思維，這是未來社會發(fā)展所需要的必備能力。正如許倬云先生說的：“我們要有一個遠見超越你未見。”藝術(shù)培養(yǎng)的右腦思維力(設(shè)計感、故事力、交響力等)，正可以幫我們揭開這個未見。

　　還有演講、辯論，作為一種課外活動，演講、辯論對學生的培養(yǎng)是很多活動無法比擬的，除了學術(shù)能力之外，還有批判性思維能力、邏輯分析能力、語言表達能力、獨立思考能力等等。

　　當然公益活動也必不可少。本學期赫德初中部的體育比賽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等不同內(nèi)容會輪番上陣，每一位學生都能從中找到屬于自己的舞臺。

　　5增強服務(wù)意識，做好家校共育

　　“家長把孩子交給我們，給了我們足夠的信任和期待，所以在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的同時，我們更要注意家校溝通，把服務(wù)做好、做實。”

　　帶著高度的服務(wù)意識，李校長在考慮學生發(fā)展的同時，也考慮到了家長的擔憂，把每個細節(jié)都做好成了她在赫德的堅持。

　　而且李校長強調(diào)，其實每個老師都應該有班主任思維，所以除了班主任之外，每個老師還會有一個導師的身份，每人會一對一負責3-4個孩子生活、學習、心理發(fā)展和生涯規(guī)劃的全貌，每周溝通孩子們目前面臨的困難，并及時給予幫助。

　　“我們每月也會做一次家長問卷，梳理家長的問題清單，分析了解家長提出的問題，并個個擊破，不斷提升家長對赫德的滿意度。”

　　寫在后面

　　一直記得初次見到李校長時的樣子，她身穿白色職業(yè)套裝，盤著高高的頭發(fā)，身材秀挺，精氣神兒十足，周身散發(fā)著強大的氣場，與后來采訪，近距離接觸她時感受到她不自覺流露出來的親切溫柔、謙和，既出人意料，又毫無違和之感。

　　自從開學，辦公室里很少能看見李校長的身影，因為她不是早上六點半在操場上陪學生們跑操，就是在校門口迎接每一位入校的走讀生，亦或者是在不同的課堂內(nèi)聽課。

　　李校長非常關(guān)注每一個學生的狀態(tài)，她希望學生們把“苦學”變成“巧學”，因此她經(jīng)常利用晚自習的時間，親自到課堂為學生講授學習的方法，日常在走廊，課堂上遇到學生學習狀態(tài)不佳時，她也會第一時間上前詢問，積極地為學生提供解決思路和建議。

　　因此初中雖然是一個相對課業(yè)壓力比較大的階段，在赫德，學生們卻從不熬夜，每日擁有充足的作息時間，學生們的臉上也從不見被課業(yè)裹挾的愁眉緊鎖，他們擁有屬于這個年級本該就有的陽光與笑聲。

　　學生們從不熬夜，李校長卻是每日都離開校園很晚，每日晚自習結(jié)束后，她或是會到寢室查看住宿學生的情況，或是會留在學校準備接下來的工作，每日離開都已是月明星稀之時。

　　“我不是完人，但我是個盡己所能追求完美的人。”這是李素香校長撰寫的《完美教育》開篇第一句話。

　　從19歲踏上講臺，望著孩子們?yōu)趿锪锏难劬涂释难凵瘢拖露Q心，要傾其所有，教好每一個學生，讓他們將來都能擁有完美的人生。

　　如今，38年過去了，李校長初心不變。

　　關(guān)于李素香校長，還有很多想跟大家分享，奈何紙短，言不盡意，未來時日亦長。引用特級教師邱學華關(guān)于李校長的文章作為結(jié)尾：

　　“當今中國有經(jīng)驗的校長很多，但像李素香那樣同時具有較高理論水平、能著書立說的還不多。李素香還在行進中，她散發(fā)出來的素香，將會越來越濃，在中國教育界的影響力將會越來越大。”