擇校，是每個重視教育的家庭逃不開的話題。

一次次咨詢，一場場講座，一遍遍探校，只為找到最匹配的那個TA。找到教育理念和培養(yǎng)方式都匹配的學校，也是赫德對每一個家庭的建議。為防止過多碎片化信息，讓大家對赫德有一個更全面的了解，我們針對每個學部做了詳細介紹，本篇為青島赫德初中部課程介紹，歡迎感興趣的家長閱讀。

青島赫德學校是一所放眼世界、融合中西、面向未來的15年一貫制雙語學校。

學校下設幼兒園、小學、初中、高中四個學部。赫德學校致力于培養(yǎng)植根中國文化、明辨篤行的全球英才。自2014年創(chuàng)建以來，赫德學校擴展至上海、北京、寧波、青島、南京5座城市7個校區(qū)。以最扎實創(chuàng)新的雙語課程，開創(chuàng)了最適合中國孩子的國際化教育。

關于課程

青島赫德初中部實行國內(nèi)、國際方向雙軌并行，學生們既可以選擇創(chuàng)新班(國內(nèi)方向)，參加中考，未來進入普高體系;也可以選擇融合班(國際方向)，高中進入國際體系，學習IGCSE+A Level課程，未來走出國留學路線。

其中國內(nèi)方向以國家課標及考試要求為錨點，國外方向在此基礎上要更多了解全球發(fā)展要求、以及如何順利地銜接IGCSE課程。

基于不同的培養(yǎng)目標，我們的課程設置也會稍有不同，比如融合班(國際方向)采用雙語課程設置+“全人教育”大咖課程的模式：

融合班

中方課程(語文、數(shù)學、科學類、人文類、信息技術課程)，在國家課程大綱指導下采用創(chuàng)新教學方法、也會打破學科界限進行教學，讓學生擁有扎實的學術基礎的同時培養(yǎng)對學習的興趣、保持好奇心。通過項目制學習，培養(yǎng)學生的合作、溝通能力。

外方課程(英文、藝術、設計思維、音樂、體育)，其中數(shù)學和英文采用分組分層教學。英文課程為學生后續(xù)進行國際課程學習打好基礎。持續(xù)創(chuàng)造雙語語言和文化沉浸環(huán)境，讓孩子具備中國靈魂和世界眼光。

每個孩子都有獨特的地方，我們的“全人教育”大咖課程，既有適合理科學霸的STEAM、設計思維等課程，也有匹配藝術特長的英文戲劇、藝術設計、音樂素養(yǎng)，還有為“體育天賦”的孩子量身打造的“精英體育——高爾夫、網(wǎng)球等”。

融合班(國際方向)采用小班制教學，一個班不超過25個學生，雙班主任管理，目前師生比例達到1：3.同時在學生管理上采用學院制，打破年級界限，促進不同年齡段學生互相學習;加入獎懲和競爭機制，調(diào)動上進動力;培養(yǎng)學生領導力、社交能力、協(xié)作能力;營造歸屬感，平衡集體和個人的關系。

創(chuàng)新班(國內(nèi)方向)則以國家課標要求為核心，以部編版教材為基礎，增設學校特色課程及能力素質(zhì)拓展課程，在確保學生成績的同時，鼓勵學生全面發(fā)展，小班式教學，每班不超過28名學生。

“越是本土的國際化教育，越不能培養(yǎng)‘空心化’的國際人，任何人類命運共同體的合格成員，都是扎根本土，又兼具國際視野和情懷的全球公民。”所以不管哪個方向，我們的目標都是一致的，都是要幫學生們夯實學術基礎的同時，做到全面發(fā)展。

在李素香校長的帶領下，赫德初中部從開學之初，就設定了豐富課程選擇的目標，在常規(guī)課程之外，每位老師結合自己的專長，開發(fā)1-2門特色必修/選修課程，滿足孩子們的多元需求。這不僅可以提升學生的綜合素養(yǎng)，同時也可以省去家長們找興趣班的困擾、節(jié)約學生的課外時間成本。

所以在常規(guī)課程之外，赫德初中創(chuàng)新班(國內(nèi)方向)還有很多非常值得稱贊的課程：

創(chuàng)新班

特色課程：一方面學校開設了戲劇、中醫(yī)藥、青春期和書法四門特色課程作為孩子的必修課，另一方面每周兩節(jié)選修課，共開設50多種課程門類，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好來選，鼓勵孩子全面發(fā)展。

外教課程：每周一節(jié)外教課，提升學生的英語口語及綜合運用能力。

導師制及導師課程：除了班主任外，我們還為孩子們配備了導師，每3-4個孩子會有一位導師，導師會全面關注學生的興趣、特長、學習、人際關系、精神狀態(tài)等，每周一次導師課和多次導師面談，導師課為一對三或一對四的小組方式授課，由導師對自己小組的學生進行個性化的指導，精準的關注每個學生的成長。

特色體育課程：每周四到五節(jié)體育課，除了常規(guī)體育課程外，學校還開設了游泳、棒球等特色體育課程，確保學生體育課程的品質(zhì)和充足的鍛煉，養(yǎng)成終身運動的習慣。

晚自習制度：初一開始無論住校生還是走讀生都安排了晚自習，由老師在晚自習期間給孩子進行針對性指導和作業(yè)輔導，孩子所有的學習及作業(yè)全部都會在校內(nèi)完成，一方面大大提高了孩子的學習效率，避免出現(xiàn)沒有老師輔導孩子作業(yè)做到太晚，影響休息和第二天課堂效率，另一方面也避免了孩子晚上在家因為學習和作業(yè)問題與家長產(chǎn)生的矛盾。

除此之外，因為不同學生的學習進度和擅長科目略有不同，所以不管國內(nèi)、國際，老師們都會根據(jù)學生的學科基礎，為學生提供個性化的學習輔導，爭取當日作業(yè)和學習做到日清日結，確保每個學生的學習效率和效果。

同時青春期是一個非常敏感的階段，任何一些小事情都有可能影響到學生的心理發(fā)展和學習熱情，所以心理課程也是這個階段必不可少的。赫德初中部配備了專職心理學老師及心理咨詢室，心理學劉老師碩士畢業(yè)于心理學專業(yè)強勁的北京師范大學，在為學生提供高質(zhì)量心理課堂的同時，她的心理咨詢室也隨時為同學們敞開，不少學生會找她聊自己的未來計劃、夢想等等。

非常值得注意的是，雖然國內(nèi)、國際的培養(yǎng)方向不同，但我們相信“教而不研則愚，研而不教則虛”，教學與教研好比鳥兒的雙翼，只有充分結合，才能真正讓我們的課堂騰飛。

所以，在正常教學之外，國內(nèi)、國際不同學科老師還劃分為英文、數(shù)學、中文、人文、藝術、體育、科學等七個大組，每個月在固定時間進行集體教研，互相取長補短，吸收先進的教學經(jīng)驗，進行學科融合，只為給學生們呈現(xiàn)更好地課堂。