現(xiàn)階段，由于教育資源的分配不均，致使一線城市、二線城市，以及邊遠(yuǎn)城市的教育資源和品質(zhì)存在一定的差距。甚至是同一個(gè)城市，教育資源和品質(zhì)依舊參差不齊。

　　正所謂，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。天下之大愛(ài)就是父母對(duì)孩子的那種愛(ài)，父母習(xí)慣為孩子做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，想給孩子謀一個(gè)好的前程。的教育資源和高品質(zhì)的教育，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)于孩子前程影響較為深遠(yuǎn)的一個(gè)途徑。

　　眾所周知，赫德學(xué)校背靠義格教育集團(tuán)，實(shí)行多地化辦學(xué)?？赡芴岬郊瘓F(tuán)化辦學(xué)，多數(shù)人腦海中首先閃現(xiàn)出的，是一個(gè)教育集團(tuán)在全國(guó)有多少所學(xué)校，這是從“量”的角度來(lái)看待集團(tuán)化辦學(xué)。但是，不得不說(shuō)，集團(tuán)化辦學(xué)更重要的意義是在于“質(zhì)”的提升。

　　以赫德幼兒園為例，集團(tuán)成立了專門的赫德幼兒園教育事業(yè)部，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。這里聚集了一群來(lái)自一線的、擁有豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教育專家，協(xié)力促進(jìn)北京、上海、寧波等多地教育資源的共享，督導(dǎo)先進(jìn)的教育方法和教育理念的貫徹落地，全方位孩子從幼兒園階段，便能夠真正享受到比肩一線城市的高品質(zhì)教育。
 

　　一、多地辦學(xué)，集團(tuán)化管理踐行先進(jìn)理念

　　走進(jìn)青島赫德幼兒園，你一定能夠感受到一種溫暖、平和、向上的力量，這里的一點(diǎn)一滴，每一處細(xì)節(jié)，都藏著老師們的細(xì)心和用心。赫德想要打造的，是一個(gè)愛(ài)的家園，無(wú)論是幼兒園“以愛(ài)育愛(ài)”的希冀，還是“愛(ài)在位，育自成”的期待，都讓“愛(ài)”成為了赫德的代名詞。

　　“我們相信，只有活在愛(ài)里的人，才能成為愛(ài)本身，因此，無(wú)論是學(xué)生還是老師，我們都希望，大家較終能夠以生命影響生命“，說(shuō)這番話的，是赫德幼兒園教育事業(yè)部總督學(xué)Helen Han。而赫德幼兒園教育事業(yè)部，正是支持各校區(qū)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展及全面管理的一個(gè)“特殊部門”。

　　之所以說(shuō)它特殊，主要在兩個(gè)方面：一方面源于，在一般的幼兒園中，你不會(huì)看到這樣一個(gè)部門的存在;而另一方面，則在于，這一部門之下的每一個(gè)人雖不直接面向?qū)W生教學(xué)，但個(gè)個(gè)都是擁有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)、具有扎實(shí)幼兒教育基礎(chǔ)的行家里手或教育專家。

　　用總督學(xué)Helen的話來(lái)說(shuō)，“教育既需要宏觀的、自上而下的規(guī)劃，也需要自下而上，一步一個(gè)腳印的推進(jìn)和落實(shí)。因此，幼兒園教育事業(yè)部只有匯聚這些來(lái)自一線的、擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育人，才能夠?qū)τ變航逃邪l(fā)言權(quán)，對(duì)幼兒教育理解的更為深刻和全面，以便更好地助力各個(gè)校區(qū)幼兒園的建設(shè)和發(fā)展”。

　　所以，如果通俗一點(diǎn)兒來(lái)講，赫德幼兒園教育事業(yè)部就像一顆有力跳動(dòng)的心臟，源源不斷地向各個(gè)校區(qū)幼兒園輸送“新鮮血液”，讓赫德幼兒園這個(gè)生命整體，更加健康、充滿活力。
 

　　Helen Han

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部總督學(xué)

　　全人教育、社區(qū)教育及和平教育倡導(dǎo)者。秉承兒童教育的根源，終要回到成年人的自我覺(jué)醒及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教育觀, 尤為注重老師和家長(zhǎng)的身心建設(shè)與實(shí)踐效能。她相信教育的本質(zhì)，是協(xié)助孩子釋放自我潛能，協(xié)助參與其中的成年人解放心靈。

　　曾擔(dān)任北京家育苑雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)十多年，廣受員工愛(ài)戴和家長(zhǎng)信任。全面統(tǒng)籌校園管理和教學(xué)培訓(xùn)工作，對(duì)創(chuàng)辦和管理雙語(yǔ)幼兒園有豐富經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，過(guò)程管理與實(shí)踐效果。
 

　　Rosie Lu

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部總經(jīng)理

　　作為AMS美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)受訓(xùn)教師，匈牙利Pikler嬰幼兒養(yǎng)育受訓(xùn)教師，有著近十年經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，她相信一個(gè)學(xué)校需要注重高品質(zhì)的家長(zhǎng)體驗(yàn)、兒童體驗(yàn)、員工體驗(yàn)，她希望通過(guò)精心支持服務(wù)每一個(gè)人，為建設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)、信念、堅(jiān)韌、尊重的成長(zhǎng)型社區(qū)做出貢獻(xiàn)。

　　持有英國(guó)劍橋商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)，獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
 

　　Yasmin Yang

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部學(xué)術(shù)總監(jiān)

　　Yasmin具有十年以上蒙氏雙語(yǔ)幼兒園一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，正面管教學(xué)校講師。熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，多年的工作經(jīng)歷讓她深深地領(lǐng)會(huì)到一個(gè)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的氛圍會(huì)潛移默化地影響到我們的孩子，讓成長(zhǎng)充滿奇跡。
 

　　二、理念落地，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求填平教育鴻溝

　　可能說(shuō)到這兒，不少家長(zhǎng)心中會(huì)生出這樣一個(gè)疑問(wèn)：赫德幼兒園教育事業(yè)部看起來(lái)確實(shí)不錯(cuò)，但她們具體是如何支持各個(gè)校區(qū)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享的呢?

　　別急，小赫從以下三個(gè)方面，為家長(zhǎng)們娓娓道來(lái)!!
 

　　01完善配置，多方面支撐理念落地

　　要知道，一所幼兒園從籌備到建校，從正常運(yùn)轉(zhuǎn)到高品質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，這期間的每一步背后，都有著大量細(xì)致的工作亟需完成。為了能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓每一所校區(qū)都能夠同在一個(gè)高水準(zhǔn)上運(yùn)行，讓每一個(gè)校區(qū)都能夠從理念到細(xì)則，完全達(dá)到一線城市高品質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，赫德幼兒園教育事業(yè)部下設(shè)的三大梯隊(duì)：運(yùn)營(yíng)管理梯隊(duì)、教研管理梯隊(duì)、培訓(xùn)管理梯隊(duì)將每一項(xiàng)工作，都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)并合理分工，層層落實(shí)執(zhí)行。

　　三大梯隊(duì)關(guān)鍵詞

　　運(yùn)營(yíng)管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的家長(zhǎng)體驗(yàn))：

　　高品質(zhì)教育環(huán)境、安全及精細(xì)化的保育、豐富的教育資源與設(shè)施配置、個(gè)性化的家校溝通機(jī)制、專業(yè)型的家庭教育平臺(tái)、合作型的家校共長(zhǎng)社區(qū)。

　　教研管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的兒童發(fā)展)：

　　科學(xué)系統(tǒng)的課程體系、有愛(ài)的成長(zhǎng)陪伴、專業(yè)的兒童評(píng)估機(jī)制。

　　培訓(xùn)管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的教師成長(zhǎng))：

　　支持性的工作環(huán)境、高效能的團(tuán)隊(duì)配置、個(gè)性化的成長(zhǎng)平臺(tái)、專業(yè)化的素養(yǎng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　從教學(xué)到管理，從課程到培訓(xùn)，完善的部門設(shè)置，精準(zhǔn)的分工，都能夠較大程度上每一項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)。

　　就拿青島赫德幼兒園來(lái)說(shuō)，在開(kāi)園之前，赫德幼兒園教育事業(yè)部曾針對(duì)幼兒園的全面工作，邀請(qǐng)13位內(nèi)部督導(dǎo)及外部專家進(jìn)行了28個(gè)主題的開(kāi)園培訓(xùn)，其內(nèi)容涵蓋校園環(huán)創(chuàng)、園區(qū)功能設(shè)置、園區(qū)安全、學(xué)生在校流程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方方面面，雖然工作繁瑣，有的甚至看似是小到不能再小的一件事，她們都認(rèn)真對(duì)待，從不怠慢，嚴(yán)格按照集團(tuán)統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和落實(shí)。

　　至今，仍舊有這樣兩個(gè)場(chǎng)景讓赫德幼兒園教育事業(yè)部總經(jīng)理Rosie記憶猶新。
 

　　場(chǎng)景1

　　發(fā)給家長(zhǎng)的每一本《家長(zhǎng)手冊(cè)》，赫德都力求細(xì)致完美，從設(shè)計(jì)到定稿，幼兒園教育事業(yè)部聯(lián)合多地校區(qū)共同參與，歷時(shí)3個(gè)多月，經(jīng)過(guò)5次以上審核，較終才得以呈現(xiàn)。
 

　　場(chǎng)景2

　　青島赫德幼兒園的班牌，都是根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行命名并手繪完成的。當(dāng)時(shí)可謂時(shí)間緊任務(wù)重，需要完成的工作很多，Rosie曾擔(dān)心過(guò)，是否在這上面浪費(fèi)的時(shí)間太多，但較終大家還是選擇了用心完成這件事。

　　在無(wú)限的愛(ài)與耐心中，每一個(gè)赫德人都心懷一種看見(jiàn)兒童的心態(tài)，全力為孩子們打造一個(gè)安全舒適、可自由探索的以兒童為中心的教育功能環(huán)境。

　　“每一次看著同事極度認(rèn)真的樣子，我其實(shí)都特別感動(dòng)，感動(dòng)于每個(gè)人身上所彰顯出的‘實(shí)干精神’，也感動(dòng)于這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，能夠俯下身子，真正關(guān)注人性，關(guān)注教育”，Rosie說(shuō)，幼兒教育工作者身上，應(yīng)該有的細(xì)心、愛(ài)心和耐心，在每一個(gè)同事身上，都體現(xiàn)的淋漓盡致。
 

　　02多地聯(lián)動(dòng)，定期探討分享資源

　　在赫德幼兒園教育事業(yè)部的架構(gòu)中，三大梯隊(duì)相互配合，共同了幼兒園各個(gè)校區(qū)高品質(zhì)地運(yùn)行。

　　她們以協(xié)助者的角色，為各個(gè)園區(qū)制定高標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則，同時(shí)通過(guò)每月/每周的工作計(jì)劃分享及資源探討，幫助各校區(qū)進(jìn)行充分聯(lián)動(dòng)，教育資源透明化，實(shí)現(xiàn)共享。

　　目前，集團(tuán)旗下發(fā)展較早的上海和寧波校區(qū)的幼兒園，早已得到家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可，呈現(xiàn)出一位難求的狀態(tài)。高贊譽(yù)的口碑之下，是一線城市教育資源的推動(dòng)，也是先進(jìn)理念和行之有效的教育方法的共同作用，是標(biāo)桿也是經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必助推其他校區(qū)更好的發(fā)展，使其朝著更加的方向前進(jìn)。
 

　　03聯(lián)合教研，共長(zhǎng)充電促進(jìn)螺旋式成長(zhǎng)

　　“赫德幼兒園的每一個(gè)人，都堅(jiān)信著‘以愛(ài)育愛(ài)‘的信念，也非常明晰地知道，我們所要培養(yǎng)的，是擁有健全品格、智仁勇的全球英才”，在Helen看來(lái)，理念的統(tǒng)一，離不開(kāi)各校區(qū)園長(zhǎng)的帶動(dòng)，只有各校區(qū)的園長(zhǎng)深刻理解了“我們是一群什么樣的人，我們?cè)诟墒裁礃拥氖?rdquo;之后，才能帶動(dòng)整個(gè)園區(qū)的整體發(fā)展。

　　基于此，在過(guò)去的幾年中，各校區(qū)的園長(zhǎng)每年都會(huì)參與無(wú)數(shù)次大大小小的專業(yè)培訓(xùn)及工作坊，辦學(xué)理念保持一致性的同時(shí)，還能求同存異;教學(xué)內(nèi)容、方法保持先進(jìn)性的同時(shí)，又能夠不斷創(chuàng)新。而培訓(xùn)的內(nèi)容和主題也極為多樣，有《教育者的自我覺(jué)醒》主題培訓(xùn)、感恩主題培訓(xùn)、心思維主題培訓(xùn)、蒙臺(tái)梭利教育主題培訓(xùn)等等，從多個(gè)方面給予園長(zhǎng)溝通的渠道以及成長(zhǎng)的空間。

　　而對(duì)于一線老師的培訓(xùn)，赫德幼兒園教育事業(yè)部同樣有著詳盡的規(guī)劃，并充分實(shí)現(xiàn)了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則。平常各園區(qū)的培訓(xùn)不斷，寒暑假期間，老師們還會(huì)進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)教研以及出國(guó)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

　　不間斷的充電使得每一位老師、每一位園長(zhǎng)，都處于螺旋式上升的狀態(tài)，也正應(yīng)了那句話，“人要和自己比，才能變得更優(yōu)秀”。赫德的每一位老師，都在不斷追趕那個(gè)更好的自己，和孩子共同成長(zhǎng)。

　　在青島赫德幼兒園，我們常常聽(tīng)到的一句話便是：你想讓孩子成為什么樣的人，你首先就得成為那樣的人。雖說(shuō)是一句極為簡(jiǎn)單和質(zhì)樸的話，但對(duì)大多數(shù)人而言，確確實(shí)實(shí)是“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，但在赫德幼兒園，我們卻看到了每一位老師們落到實(shí)處的行動(dòng)。

　　愿每一個(gè)赫德的孩子，都在愛(ài)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，擁有一顆柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的心，能夠看見(jiàn)世間美好，也能從容面對(duì)困難，這是我們同每一個(gè)家長(zhǎng)一樣，所要給予孩子們的，計(jì)的深遠(yuǎn)。