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KYE學(xué)前教育課程介紹
KYE學(xué)前教育課程概述：
KYE學(xué)前教育課程以中國兒童發(fā)展綱要和英國國家早教體系EYFS為主體，匯聚世界優(yōu)秀的教育資源并融合中華文化和教育傳統(tǒng)，形成獨具特色的中西融合課程，旨在培養(yǎng)孩子們具有多元文化氣質(zhì)、良好的性格品德、流利的中英文表達、逐漸增強的思維力和終身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們無縫過渡到國際化小學(xué)的學(xué)習(xí)，并能在未來世界成長為具有高度責(zé)任感和有所成就的世界公民。
KYE學(xué)前教育課程框架之“三四五六七八”
三大課程依據(jù):
KYE課程植根于地方、國家和世界的學(xué)前教育教育標(biāo)準(zhǔn)，綜合上海托育課程方案、中國3-6歲兒童發(fā)展綱要以及英國EYFS早期教育課程體系，以確保KYE為兒童提供的教育和成長環(huán)境符合本土文化和世界文化視角，為他們健康成長、全面發(fā)展并成功邁入下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四大超學(xué)科探究主題：
KYE學(xué)前教育課程以四大超學(xué)科探究主題組織知識的結(jié)構(gòu)，兒童通過主動的探究來建構(gòu)對周圍世界的認(rèn)知。課程的內(nèi)容圍繞“我們是誰”、“我們?nèi)绾伪磉_自己”、“我們身處的時間和空間”和“共享地球”這四超學(xué)科主題而展開。所謂超學(xué)科，就是突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，為兒童提供探索未知世界的框架。這四個主題被認(rèn)為是適合于所有年齡段的兒童，涵蓋語言、人文、個人、社會、體育、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)。兒童在探究學(xué)習(xí)的過程中，形成對重要概念的理解，掌握基本知識和技能，形成積極的態(tài)度，學(xué)會采取負(fù)責(zé)的行動。
我們是誰：這是對自我本質(zhì)的探究；對信仰與價值觀、個人、身心、社交和精神健康的探究；對各種人際關(guān)系（家庭、朋友、社區(qū)和文化）的探究；對權(quán)利和責(zé)任的探究；對作為人的意義的探究。
我們?nèi)绾伪磉_自己：探究我們發(fā)現(xiàn)和表達觀點、情感、天性、文化、信仰和價值觀的方式；我們反思、擴展和享受我們創(chuàng)造力的方式；我們的審美鑒賞。
我們身處的時間和空間：探究我們在時空中的方位；個人的歷史；家庭和旅行；人類的各種發(fā)現(xiàn)、探索和遷徙；從本地和全球的視角考察個人與文明之間千絲萬縷的連系。
共享地球：探究努力與他人及其他生物分享有限資源時的權(quán)利和責(zé)任；群體/社區(qū)以及他們內(nèi)部及之間的關(guān)系；機會均等；和平與解決沖突。
五大核心技能：
成長于世界巨變的二十一世紀(jì)，放眼未來：先進的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)，我們的孩子如何在未來成為有競爭力、有所成就并生活幸福的人？
KYE培養(yǎng)孩子們具備五大超學(xué)科技能：思考技能、研究技能、溝通技能、社交技能及自我管理技能。無論是應(yīng)對未來的求知還是生活，五大技能幫助孩子們將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動和能力，成為學(xué)以致用、知行合一的終身學(xué)習(xí)者。
六大類課程內(nèi)容：
體驗-項目式探究：stem
根據(jù)兒童的年齡特點和發(fā)展的水平，體驗-項目式探究以激發(fā)兒童的好奇心和求知欲為內(nèi)核，為兒童提供豐富而有啟發(fā)的環(huán)境，兒童通過動心、動手、動腦的方式與周圍世界建立聯(lián)系。KYE的中外課程專家為每一間教室精心設(shè)計的教具和學(xué)具，每天安排充足的時間，讓兒童在好奇心的帶領(lǐng)下自主探索和學(xué)習(xí)。這樣的體驗-探索-學(xué)習(xí)過程并非漫無目的，而是在四大超學(xué)科主題的驅(qū)動和發(fā)展與學(xué)習(xí)的目標(biāo)框架下，確保兒童獲得較優(yōu)質(zhì)的成長。
世界課堂：
大千世界是我們的課堂。
春夏秋冬、時光流轉(zhuǎn)，草長鶯飛、木秀于林 KYE優(yōu)選那些能夠讓孩子較近距離接觸
到大自然物種多樣性的地方作為校舍。一個能夠在大自然中發(fā)現(xiàn)美好的人，更容易成長為快樂和富有創(chuàng)造力的人；而精彩曼妙的自然變化，有機會讓孩子的觀察力變得更細(xì)微，認(rèn)知更廣泛，涵養(yǎng)共享地球與關(guān)愛世界的人文情懷。
走出學(xué)校，去往博物館、音樂廳、消防局、超市、銀行 ，孩子們在實踐中了解社會
的方方面面。他們不是溫室的花朵，不是被動地等待關(guān)懷和照顧，而是成長為積極地關(guān)心社會生活，不自私、有擔(dān)當(dāng)、有能量的年輕一代。讀萬卷書與行萬里路，走向世界的
KYE孩子，將會以世界為課堂，開闊眼界與胸懷。
情境中英文：
兒童時期是語言發(fā)展的黃金時期。在KYE，全體教職員和孩子們一起，共同營造一個尊重地方語言、民族語言及世界語言的環(huán)境。語言不僅是交流的工具，不僅是認(rèn)知的工具，語言為兒童提供多元文化的視角來了解和感受不同的文明。KYE的孩子浸潤在語言情境中，潛移默化地主動學(xué)習(xí)世界文化；而多元的文化視角，將更加有益于培養(yǎng)孩子的獨立人格、批判性思維和解決問題的能力。
中華美學(xué)與文化：
二十四節(jié)氣是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是中華民族源遠(yuǎn)流長的生活智慧。KYE將節(jié)氣文化、生活美學(xué)與超學(xué)科探究主題相融合，培養(yǎng)孩子順應(yīng)自然規(guī)律、感受傳統(tǒng)文化和東方美學(xué)的魅力，從而根生中華，綻放世界。
體育與藝術(shù)：
體育與藝術(shù)，能夠讓孩子成為完整而幸福的人。KYE豐富多樣的體育活動，給予孩子們大量的機會發(fā)展體能，塑造優(yōu)美的形體，提高身體的力量、耐力、靈活性和協(xié)調(diào)性。駐校藝術(shù)教師帶領(lǐng)的音樂、美術(shù)和戲劇等活動，是孩子欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的良好開端，伴隨他們一生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維在這里啟航。
社交與禮儀：
“不學(xué)禮，無以立”。兒童從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣與禮儀，將會終身受益。社交禮儀與好習(xí)慣，是KYE課程中重要的組成部分。中外教每月安排一個以美德為主題的故事，用孩子喜聞樂見的形式幫助他們獲得美德和好習(xí)慣的認(rèn)知，從情感上主動地實踐好習(xí)慣與禮儀。在日常生活中，孩子們也會在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握著裝禮儀、餐桌禮儀、集會禮儀、參觀訪問禮儀、乘車禮儀等社會規(guī)范，成為內(nèi)外兼修的菁英。
七大學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域：
EYFS的全稱是EarlyYearsFoundationStage（英國早期教育框架），是有史以來較大規(guī)模的早期教育跟蹤及效果評估項目，由英國教育部歷時12年編纂完成，超過7000名專家、
學(xué)者和教師參與制定，耗資1.5億英鎊通過對數(shù)以千計的低齡兒童進行長期追蹤研究。
EYFS以“給父母較好的選擇、給幼兒較好的開始”為宗旨，為0-5歲的兒童制定了學(xué)習(xí)和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，確保兒童可以健康和安全地成長。
在EYFS早期教育的框架之下，兒童通過七大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)增長知識，發(fā)展技能。三大基本領(lǐng)域是促進兒童健康成長和未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括：
個人、社會與情感發(fā)展
溝通能力與語言發(fā)展
身體發(fā)展
隨著兒童對三大基本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，他們的知識和技能得以提高，因此開始四大特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
讀寫能力
數(shù)學(xué)
認(rèn)識世界
藝術(shù)表達與設(shè)計
尊重每一個孩子
每個孩子都是的，都有不同的需求和體驗。作為教育從業(yè)者，我們要滿足孩子的個性化需求，讓他們不斷學(xué)習(xí)、變得堅韌、有能力、自信和自我肯定，這應(yīng)該成為高質(zhì)量早期教育的核心。
KYE的課程以兒童為中心，尊重每一個孩子的天賦與個性；不同年齡階段的孩子在KYE生活和學(xué)習(xí)側(cè)重點也有所區(qū)別：
1.5-3歲建立安全感和良好的生活習(xí)慣；五感和大小肌肉運動能力的開發(fā)
3-4歲發(fā)展語言和社交能力，逐步增長自我意識和自信心
4-5歲行為管理、解決問題和創(chuàng)造力的提高及符號化學(xué)習(xí)（閱讀、數(shù)學(xué)）的加強
5-6歲動手能力和邏輯思維的品質(zhì)提升；表現(xiàn)出責(zé)任感并為小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
八大培養(yǎng)目標(biāo)：
KYE的全體成員將緊密合作，共建國際化學(xué)習(xí)社區(qū)。起步于幼小的年紀(jì)，KYE的孩子將成為：
探究者：他們培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心。他們學(xué)習(xí)掌握開展探索和研究的必要技能，并在學(xué)習(xí)的過程中顯示出獨立自主性。他們積極主動、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴隨他們的一生。
思考者：他們積極主動地以批判性和創(chuàng)造性的方式運用思考技能來識別和處理復(fù)雜的問題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。
交流者：他們能夠運用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創(chuàng)意地理解并表達思想觀點及信息。他們能夠有效而愉快地與他人合作。
有原則的人：他們處事正直、誠實，有強烈的公平和正義感，尊重個人、集體和社會群體的尊嚴(yán)。他們對自己的行動及其后果承擔(dān)責(zé)任。
胸襟開闊的人：他們了解和欣賞本民族的文化和個人的歷史，并對其他個人和社會群體的觀點、價值觀和傳統(tǒng)采取開放和包容的態(tài)度。他們習(xí)慣于尋求和評價一系列廣泛的觀點，并愿意通過體驗來豐富自己。
富有同情心的人：他們理解、同情和尊重他人的需要和感受。他們有個人奉獻精神，通過服務(wù)和行動來改善他人的生活和環(huán)境。
勇于嘗試的人：他們有勇氣并深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和變化不定的事物，并以獨立自主的精神來探索新的角色、觀點和策略。他們能夠勇敢和條理清楚地捍衛(wèi)自己的信仰。
反思者：他們對自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。
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課程亮點 |
1、四大超學(xué)科探究主題 |
| 2、世界是我們的課堂 | |
| 3、世界文化視角融合中華傳統(tǒng)文化 | |
| 4、浸潤式英語環(huán)境 |
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