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        針對人群： 　　1、考取國內(nèi)全日制A-level劍橋教育中心學(xué)校，即將學(xué)習(xí)IGCSE課程的G1年級學(xué)員。 　　2、準(zhǔn)備去英國本土學(xué)習(xí)GCSE課程(或已在英國學(xué)習(xí)，接下來即將學(xué)習(xí)GCSE課程)的學(xué)員。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、幫助學(xué)員從中國應(yīng)試教育體制和全中文環(huán)境解脫出來，適應(yīng)國際課程的全英文教材的聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)的強化與訓(xùn)練。 　　2、在閱讀和理解中擴展各學(xué)科的專業(yè)詞匯，初步掌握各課程專業(yè)術(shù)語的英語精確表達方式，理解和構(gòu)造各學(xué)科的內(nèi)在知識體系和內(nèi)容，注重思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 　　3、鼓勵充分發(fā)揮個人的潛能，在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升個人的成就感和幸福感。 　　4、經(jīng)過寒假強化班學(xué)習(xí)，掃清各科學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，增強自信力，為接下來進入G1年級學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生適應(yīng)和掌握國際課程體系，并迅速脫穎而出成為優(yōu)等生。

　　 1.專業(yè)評估體系  由瀾大+半海教研團隊研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進行入學(xué)前，入學(xué)時，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨家資料體系  收集整理官方真題材料，實時掌握較新學(xué)術(shù)動態(tài)，促進學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項課題研究，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機制，及時跟進教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進度及時反饋給家長和老師，確保學(xué)習(xí)進度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時長，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對提升成績至關(guān)重要。        教學(xué)目標(biāo)： 　　1、幫助學(xué)員從中國應(yīng)試教育體制和全中文環(huán)境解脫出來，快速適應(yīng)國際課程的全英文教材的聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)的強化與訓(xùn)練。 　　2、全面了解學(xué)生知識與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱的要求，按知識模塊進行全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解AS階段考試重點與難點，熟悉往年考試真題題型和模塊。 　　3、鼓勵充分發(fā)揮個人的潛能，在學(xué)生心中重塑學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升個人的成就感和幸福感。 　　4、經(jīng)過暑期預(yù)學(xué)班學(xué)習(xí)，圍繞各科AS考試的重點、熱點、難點和焦點問題，根據(jù)學(xué)生實際情況選擇專題，著重知識的遷移和應(yīng)用，重點抓綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生在解題思路與方法上建立個人的框架與策略，達到應(yīng)試能力進一步提升的目的。 　　5、每個學(xué)員較終考試成績達到A或A*

1.專業(yè)評估體系  由瀾大+半海教研團隊研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進行入學(xué)前，入學(xué)時，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨家資料體系  收集整理官方真題材料，實時掌握較新學(xué)術(shù)動態(tài)，促進學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項課題研究，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機制，及時跟進教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進度及時反饋給家長和老師，確保學(xué)習(xí)進度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時長，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對提升成績至關(guān)重要。        課程簡介： 　　緊扣ACT官方指南，針對ACT考試閱讀、文章改錯、科學(xué)推理、寫作各分項所必需的基礎(chǔ)知識與考試技能進行授課。 　　適用學(xué)員： 　　即將參加ACT考試的學(xué)員 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　掌握必備的學(xué)科背景，解題方法和考試技巧; 　　學(xué)員能夠顯著提高閱讀速度、識別并糾正常見語法錯誤、提高科學(xué)數(shù)據(jù)分析能力、獨立完成具有批判性思維的議論文; 　　為后續(xù)沖刺階段學(xué)習(xí)、沖擊ACT高分打下扎實基礎(chǔ)。 　　授課內(nèi)容： 　　針對ACT 考試閱讀、語法、數(shù)學(xué)、科學(xué)推理、寫作五個分項進行考試技巧、題型規(guī)律及解題方法的講解(以閱讀為主)，讓學(xué)生在短期內(nèi)對ACT考試有一個全面深入的了解，幫助學(xué)生快速提高分?jǐn)?shù)。 　　課程特色： 　　小班授課，注重學(xué)生和授課老師間的直接互動，在較短時間內(nèi)領(lǐng)會課程內(nèi)容，掃清疑點障礙是6人班的一個特色。強化班階段由北美考試部ACT教研組獨立研究，團隊授課，針對五個考試單項給學(xué)生以深入淺出的講解。每位老師只研究一個考試單項，對題型規(guī)律，考試解題技巧把握精準(zhǔn)。該課程期間通過對ACT官方指南的講解，讓學(xué)生較直接，較準(zhǔn)確的把握考試的題型和套路。 　　班型： 　　6人班 　　360度輔教： 　　接收學(xué)生及管理學(xué)生檔案 　　全程24小時跟蹤學(xué)習(xí) 　　每天定時檢查和批閱學(xué)生作業(yè) 　　定期階段性考試，電話或郵件形式反饋成績及近況 　　定期召開家長會，以便家長能全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí) 　　助教及時將學(xué)生課下情況反饋給課任老師，有助于老師對學(xué)生的了解 　　l助教協(xié)助考生注冊及報名考試(ACT) 　　組織考試團參加官方考試 　　過程明細： 　　課程監(jiān)控老師將為每位學(xué)生建立個人檔案，以入學(xué)時的成績以及階段評估與出勤率及作業(yè)完成度做交叉對比，盡可能保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　　每周一次將對教學(xué)情況進行評估并反饋至家長。 　　每位老師將為學(xué)生做一份學(xué)習(xí)規(guī)劃，平均每堂課后都留有足量相關(guān)作業(yè)，學(xué)生利用課余時間完成回家作業(yè)，下次上課時交給助教批改。 　　助教完成作業(yè)批改后將交還給學(xué)生，并在課后就疑難問題一對一解答。 　　及時與學(xué)生溝通，將較新的考情信息傳遞給學(xué)生。

1.專業(yè)評估體系  由瀾大+半海教研團隊研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進行入學(xué)前，入學(xué)時，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨家資料體系  收集整理官方真題材料，實時掌握較新學(xué)術(shù)動態(tài)，促進學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項課題研究，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機制，及時跟進教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進度及時反饋給家長和老師，確保學(xué)習(xí)進度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時長，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對提升成績至關(guān)重要。        在托福TOEFL考試當(dāng)中，如果單純地按聽說讀寫來分類語言能力的話，學(xué)生的聽力水平對較終成績的影響是較為至關(guān)重要的，這也是培訓(xùn)界和考生們所公認(rèn)的一點。不僅因為近來國內(nèi)聽力考試篇章難度的加深，更重要的是，聽力理解除了直接影響聽力所占的30分之外，口語和寫作考試的總共60分也部分涉及到聽的部分。特別是口語考題三分之二的部分，與其說是在考察口語表達，不如說幾乎就是在考察考生的聽力水平。所以對于聽力內(nèi)容的把握和對題型及已經(jīng)被“套化”的出題方式和出題點的研究可以很大程度地快速提規(guī)劃生的總體分?jǐn)?shù)。那今天我們就來著重講一講托福考試聽力的快速提分方式之一，如何記筆記。 　　1，何謂聽力筆記? 　　托福考試當(dāng)中，很多聽到的信息都有可能成為考點。在聽力考試當(dāng)中由于篇幅長的原因，部分講座類的篇章可長達無間斷的7分鐘之久，在聽的考生，尤其是在考場中那種略有壓力的身體狀態(tài)下，非常容易遺漏或者忘記這些信息?？谡Z和寫作的聽力部分也是類似的情況。所以聽力筆記就是幫助考生在做聽力的選擇題，口語回答和寫作段落重要的答題依據(jù)，有效的筆記不僅能夠幫助學(xué)生記住或者回憶起聽到的內(nèi)容，較主要的還是能夠直接幫助考生抓住包括直接考點在內(nèi)的重要信息，從而做出正確的作答或者概括，直接提高托?？挤?。俗話說的“好記性不如爛筆頭”就是這樣類似的道理。 　　2，筆記記什么? 　　托福聽力除了要注意把握整體框架外，還要明確細節(jié)點的出題規(guī)律，就好比是一幅骨骼，上面漸漸豐滿起來的血肉組成一個完整的軀體，不過，ETS在細節(jié)點的出題上還是有規(guī)律可循的，即：信號詞的提示細節(jié)題的出現(xiàn)。因此，接下來略談聽力細節(jié)點的信號詞，也就是說，這些信號詞后面的內(nèi)容往往是你需要認(rèn)真聽，并記錄的部分。 　　信號詞分為以下幾大類：專業(yè)名詞定義、原因、舉例、對比、強調(diào)、數(shù)字、人名地名、師生互動; 　?、駥I(yè)名詞定義：by definition, xxx is xxx，“this is what we call + 專有名詞”，“this is +現(xiàn)象”，etc. 　　在托福聽力中，我們經(jīng)常會聽到類似的說法如“this is what we call + 專有名詞”，或者“this is +現(xiàn)象”。一般來講，此類專有名詞是我們所不熟悉的，但是會用一種比較簡單的方式表達出來，或者更難的考法是用另一個專有名詞來解釋一個專有名詞，那么考點非常明顯了，就是考察what is the definition for+ 專業(yè)名詞。尤其在生物學(xué)、天文、地理學(xué)等學(xué)科中，專業(yè)名詞的定義可能不僅僅出現(xiàn)細節(jié)題的考點，有時候?qū)φ恼碌闹髦及盐找财鹆撕艽蟮淖饔茫源祟愋盘栐~后的內(nèi)容是需要著重記錄的。 　　Ⅱ 原因：because(of), so, the reason, why? since, as, for，etc. 　　在professor解釋某一個需要深入探討的現(xiàn)象或定義時，尤其喜歡深究其根源。因此在聽力lecture里面經(jīng)常會聽到because這樣的詞，有些時候甚至?xí)rofessor自問自答，先拋出一個why，然后片刻后給出解釋，because blabla?？忌鷤冊诼牭竭@些信號詞時一定要注意聽后面的解釋，因為這里才出現(xiàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的環(huán)節(jié)(同樣，這句話的作用亦是如此)。 　?、?舉例：for example, just as, for instance,etc. 　　為了向?qū)W生們解釋某一個現(xiàn)象，或者一個新出現(xiàn)的概念，老師一般喜歡舉常見的例子以使概念更通俗易懂，比如在TPO17，lecture4 中談到關(guān)于octopus如何變身躲避敵人，老師為了讓學(xué)生對章魚的變身能力更有印象，舉了Proteus(希臘神話中某個會變身的神)的例子，用神話中的人物與現(xiàn)實生活中的生物進行對比，是為了強調(diào)兩者的相同點。需要注意的是，在舉例子的考點中，大部分情況都是在重點突出一種常見的事物與一種少見的事物進行相同點的聯(lián)系。 　?、?對比：比較級，較高級，compare to，different from...，unlike...etc. 　　除了第三點中說到的不同事物間相同點的聯(lián)系，還有一種出題點是在一堆相同事物間尋找差別點。比如說在TPO23，conversation 2中professor解釋為什么選擇Araby而不是其他的文章，老師在分析Joyce所有文章的特點時補充道："Araby iseasier because it's linear, the story unfold chronologically." 在這句話里面，拿Araby與其他的文章進行比較，得出Araby和其他文章都一樣，屬于意識流，但是較大的特點在于它更為簡單，因為這篇故事的講述方式是屬于按時間順序的，因此答案也就不得而知了。 　　對比這個點要注重聽除了信號詞之外的形容詞，因為這些表示特點的詞是引發(fā)對比的關(guān)鍵點。 　?、?強調(diào)：語氣;轉(zhuǎn)折：but....，in fact, the fact,actually; 　　強調(diào)的點是ETS非常喜歡出考題的地方，正如每一個老師上課時喜歡采用的方式一樣，語氣上的抑揚頓挫能很好地吸引學(xué)生的注意力，這個經(jīng)常出在重聽題，因此在這兒不再贅述。我們重點看一下轉(zhuǎn)折這種情況。 　　轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵詞分為兩種，一種是直接對前面話題的轉(zhuǎn)變，比如but，though，yet，professor喜歡先陳述部分事實，然后通過對前面事實的部分否定或者全部否定來讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握課堂上的知識點。另外一種是在前面留下懸念和思考的時間，然后進行事實概念的補充，信號詞有如in fact, the fact，你經(jīng)常會遇上這樣的老師，他在前面天花亂墜地解釋某一個現(xiàn)象，然后拋出一個問題假裝讓你思考，然后自己用事實提示你真正的答案是如何如何，其實功效依然是對學(xué)生知識點的反復(fù)提示和鞏固。 　?、?數(shù)字和時間 　　相信很多中國的考生都一樣，對英文的數(shù)字反應(yīng)力沒有對中文的數(shù)字的高，因此很多人習(xí)慣性地把聽力的重點放在聽出數(shù)字上，但是!!!考生們一定要記住：數(shù)字本身不會是考點，而數(shù)字后面對應(yīng)的內(nèi)容才是考點!因為不像國內(nèi)眾多考試那樣，喜歡讓考生們猜是13還是30,14還是40，ETS明確告訴你不會讓你填某個具體的數(shù)字，但是考生們要知道數(shù)字/時間后面對應(yīng)的事件是什么，在歷史類題材中，各個年份分別發(fā)生了什么事件，在其他類題材中，某些細小(尤其是小于10)的數(shù)字對應(yīng)的信息分別是什么，這些才是較為關(guān)鍵的。ETS很喜歡在小數(shù)字后面出迷惑項，比如文章中可能提到bought 5 books in the store，某個題目中則非常容易出現(xiàn)一個有數(shù)字5，但是對應(yīng)的東西可能不是books的選項，某些喜歡只記數(shù)字的同學(xué)就很有可能會掉進他們的陷阱里。 　　Ⅶ 人名地名 　　特殊的人名地名也是一個重要考點，特別是歷史類話題。比如某發(fā)展史，中間提到某個人名，要知道，這個人不可能是出來打醬油的路人甲，他的出現(xiàn)要么是推動要么是抑制了這部分歷史的發(fā)展，因此，聽到特殊人名時，要關(guān)注以下信息：該人的信仰，觀點，受到的評價。同理，如果涉及到特殊的地名，那么要把注意力放在該地點發(fā)生的事情。 　　Ⅷ 師生互動 　　雖然lecture大部分情況是屬于professor單向傳輸知識的過程，但是有些時候會設(shè)置一些互動在里面。老師可能叫某幾個同學(xué)出來回答問題，或者老師拋出問題后自己回答，也有可能是學(xué)生有疑惑，提出后讓老師解答，但是不管以哪種方式，以問答形式出現(xiàn)的互動都是為了在激發(fā)學(xué)生思考的過程中，吸引學(xué)生的注意力，同時加深他們對知識點的把握。在課堂上問答的出現(xiàn)通常有兩點意義：1，糾正一些常見錯誤,2，提供一些常見問題的答案，糾錯和傳道授業(yè)解惑才是老師上課的真正目的。因此考生們要特別注意問答，因為在這里極其容易出考點。 　　3，筆記怎么記? 　　這似乎是一個非常簡單的問題，難道不是聽到什么關(guān)鍵的內(nèi)容，把他記下來就可以了?其實，筆記的時候必須要學(xué)會合理縮記，縮記的目的是：在較短的時間內(nèi)記錄下自己能夠理解的信息，以便記錄下更多的讓自己能夠理解的信息。再一遍：較短的時間內(nèi)記錄下自己能夠理解的信息，以便記錄下更多的讓自己能夠理解的信息。合理的縮記能夠起到事半功倍的效果。在記筆記的時候還有很多的小竅門，比如有很多的符號表示某一個英文單詞，比如說我們說一個箭頭號，往上的箭頭號表示事物發(fā)展比較好，往下就不是很好，一個叉就表示沒戲了。如果我們記market這個單詞就非常的費力氣，如果寫成MKT就非常非常簡單了，有的單詞可能只寫一個字母，所以我建議大家在考試之前一定養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，同時迅速養(yǎng)成一套適合自己的記筆記方法。 　　同時，記筆記的能力對同學(xué)們出國讀書也是很必要的。記筆記的能力不僅是考托福的一個非常重要的能力，也是在美國大學(xué)能夠成功的生存下去的必備能力，為什么呢?因為多數(shù)的中國同學(xué)到美國去以后，前三個月都是一個艱苦的適應(yīng)期，說不太多，寫也寫不明白，聽教授講還聽不太懂，所以很多的中國學(xué)生就拿一個小錄音筆，教授講，他錄，回去再聽，很痛苦的三個月的適應(yīng)期。 　　下面附上一些口譯中速記符號： 　　縮略詞 　　英語當(dāng)中縮略詞使用的頻率很高，如IMP: important, ASAP: as soon as possible。很顯然如果能熟練掌握縮略詞 　　縮略詞的寫法一般為四種方式： 　　一、拿掉所有元音 　　MKT: market 　　MGR: manager 　　MSG: message 　　STD: standard 　　RCV: receive 　　二、保留前幾個字母 　　INFO information 　　INS insurance 　　EXCH exchange 　　I owe you IOU 　　Instead of I/O 　　三、保留開頭和結(jié)尾個發(fā)音字母 　　WK week 　　RM room 　　PL people 　　四、根據(jù)發(fā)音 　　R are 　　THO though 　　THRU through 　　諸如此類的縮記方式，同學(xué)必須自己加以積累，形成一套自己習(xí)慣的縮記方式。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的英語記錄能力有了明顯的提升。長線來講，對于你的英語實力的提升也會有非常大的幫助。 　　4，筆記怎么用? 　　現(xiàn)在，既然你已經(jīng)能夠有效地記下聽力對話或篇章中有效的信息了，較終還是要歸結(jié)到如何正確合理地使用這些筆記來幫助你答題，選出正確的選項，或者概括出正確而簡練的內(nèi)容。畢竟學(xué)會巧記筆記的目的還是在于幫助你提高考托福試的分?jǐn)?shù)。那于此，我們將把筆記的合理用法從聽力考試和口語/獨立寫作兩個方面展開論述。 　?、衤犃荚囍泄P記怎么用? 　　聽力考試考題由選擇題組成，所以考生使用筆記的時候，基本是一個根據(jù)提出的問題和所列出的選項逐一對照筆記的過程。因為聽力考試中除了可能的每一篇較后一題重聽題之外，出題順序和考生所聽到的內(nèi)容上的時間順序是一致的，舉個例子來說，如果聽力中，教授先闡述了概念A(yù)，再論述了例子B，那出題上的順序也一定是先問A相關(guān)的細節(jié)，再問例子B中的內(nèi)容，所以考生在利用筆記的時候切忌必須按照前后順序?qū)?yīng)找相關(guān)內(nèi)容。之前所提到過的，聽力考試中筆記要分段也是一個在使用筆記時候要注意的地方。在聽力考試中，有一類錯誤選項，或者說干擾選項是所謂的“錯位對應(yīng)”，如果考試時發(fā)現(xiàn)這樣的選項，考生在對應(yīng)找筆記的時候會發(fā)現(xiàn)它所包含的內(nèi)容和題干所提的問題不在同一個筆記分段中的話，可以立刻排除這一選項，從而達到提高正確率的目的。比如，第三題中的選項A并不屬于第三題題干所在的那個分段，而是在之后的分段中所記下的內(nèi)容當(dāng)中的話，A選項可以立刻排除。 　　另外，考生注意在聽力考試當(dāng)中，切勿過分依賴筆記，這樣會導(dǎo)致答題時間過長。漏記一些細節(jié)信息也是很正常的情況，所以，一些比較淺顯的題目，其實并不需要對應(yīng)找筆記，如果你對題目的信息記憶比較深，比較確定的話，不需要回頭找筆記，可以直接做出選擇。 　?、?口語3456題/綜合寫作 　　在口語3456題和綜合寫作當(dāng)中，考生需要對記錄下的筆記進行合理地整合和概括。所以這個時候，使用筆記的方法自然有別于聽力考試當(dāng)中的。在整合重要的信息的時候，考生必須基于自己的筆記，口語考試時候，每次答題會有20-30秒的準(zhǔn)備時間。在利用這段時候的時候，考生需通篇地觀察自己的筆記，腦子中根據(jù)自己之前做題的經(jīng)驗和技巧，用一個“上帝視角”般的模式篩選有效信息，幫助自己后面的答題。不少同學(xué)在準(zhǔn)備的時候會非常拘泥于開頭的幾句話，從而撿了芝麻丟了西瓜，對于后半部分的筆記幾乎會忽略，而實際上這是非常不聰明的一種辦法。所以切記，需通篇觀察筆記信息。另外，考生在口語考試中利用自己筆記的時候，必須培養(yǎng)一種“連詞成句”或者“把一個詞擴展成一句或多句話的能力”，這樣筆記才能達到較好的效果。而綜合寫作當(dāng)中也是類似的情況，對于professor的內(nèi)容必須前后對應(yīng)。 　　綜上所述，托福涉及到聽力的部分需要良好的筆記習(xí)慣和一定的筆記能力才能發(fā)揮較大作用的。知道筆記記什么，怎么記和怎么用，自然能夠駕馭好聽力這個大塊。希望同學(xué)們能夠運用好筆記，在托?？荚囍蝎@得優(yōu)異的成績

1.專業(yè)評估體系  由瀾大+半海教研團隊研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進行入學(xué)前，入學(xué)時，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨家資料體系  收集整理官方真題材料，實時掌握較新學(xué)術(shù)動態(tài)，促進學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項課題研究，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機制，及時跟進教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進度及時反饋給家長和老師，確保學(xué)習(xí)進度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時長，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對提升成績至關(guān)重要。        新SAT的閱讀部分一直是SAT考試的重頭戲 　　要求學(xué)生在65分鐘內(nèi)完成6篇文章共52道題 　　這是中國學(xué)生一直以來的難點和痛點 　　在備考過程中對閱讀題型有深入了解成了重中之重 　　業(yè)內(nèi)公認(rèn)“SAT老司機”郭松坡老師，人稱“郭大爺”，將在此次微課堂首秀 　　1.關(guān)于新SAT閱讀題型的簡要介紹 　　2.學(xué)渣到學(xué)霸的逆襲心路歷程 　　3.閱讀長難句全面剖析

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