周教授在演講中說(shuō)，成語(yǔ)就像一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)中國(guó)文化的大門(mén)。她講述了成語(yǔ)“萬(wàn)比貴照”的故事，意思是將玉石原封不動(dòng)地歸還趙國(guó)，并詳細(xì)闡述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(公元前475-221年)的服飾、餐飲、生活和交通傳統(tǒng)。這些故事和插圖都收錄在她的“中國(guó)文化故事插圖”一書(shū)中。她說(shuō)書(shū)中的所有圖片都有它們的起源。有一個(gè)來(lái)源可以追溯給讀者，讓他們想象生活是如何回到習(xí)語(yǔ)時(shí)代的。

　　周教授還指出，故事中的銅器之一來(lái)源于上海博物館的“金龍銅器”。學(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)消息很興奮，并開(kāi)始說(shuō)他們應(yīng)該去上海博物館親眼看看。

　　在演講中，周教授播放了“韓丹學(xué)布”這個(gè)成語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，這意味著來(lái)自炎國(guó)的人們學(xué)習(xí)了趙國(guó)韓丹人民的走路姿勢(shì)。這個(gè)故事引起了學(xué)生們的極大興趣。她和學(xué)生們討論了為什么炎人學(xué)不到趙人的手勢(shì)的問(wèn)題。“因?yàn)檠兹藳](méi)有把握要領(lǐng)。”“因?yàn)檠兹藢?duì)藝術(shù)的了解不如趙人多。”學(xué)生們舉起他們的小手，急切地等待提問(wèn)。

　　“因?yàn)橼w人在藝術(shù)和文化的氛圍中已經(jīng)滲透了很長(zhǎng)一段時(shí)間。每個(gè)人都喜歡音樂(lè)和舞蹈。趙人從內(nèi)心中了解音樂(lè)和藝術(shù)。當(dāng)他們行走時(shí)，他們會(huì)配合心跳的節(jié)奏。所以他們的手勢(shì)自然而優(yōu)雅。”周教授的解釋很容易被學(xué)生理解。只有在學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事，了解了故事背后的歷史背景之后，學(xué)生們才會(huì)真正“知道原因”。

　　法語(yǔ)編程考古學(xué)。博物館館長(zhǎng)的跨區(qū)生活

　　在中學(xué)和高中的演講中，周教授談到了她的生活：她大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是法語(yǔ)。畢業(yè)后，她在大學(xué)當(dāng)助教，完成了計(jì)算機(jī)編程課程。1973年，她向臺(tái)北故宮博物院申請(qǐng)“導(dǎo)游”。此后，她投身于促進(jìn)中國(guó)歷史文化的事業(yè)。

　　“中國(guó)文化故事圖解”出版后，周教授和她的團(tuán)隊(duì)制作了“中國(guó)文化在線學(xué)習(xí)應(yīng)用”，融合了動(dòng)畫(huà)、游戲、互動(dòng)文物教育等多種現(xiàn)代媒體。

　　法語(yǔ)節(jié)目博物館..。學(xué)生們從周教授看似跨領(lǐng)域的生活中，了解了她對(duì)東西方文化交融和藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的看法。一位學(xué)生說(shuō)：“我現(xiàn)在可能不知道自己想要什么，但也許我的未來(lái)會(huì)像周教授一樣，這將是我為自己的人生做出貢獻(xiàn)的一種選擇。”另一位學(xué)生說(shuō)：“你學(xué)到的許多不同的東西較終可能會(huì)結(jié)合在一起，導(dǎo)致你自己的生活。”

　　演講結(jié)束后，學(xué)生們?nèi)愿信d趣，并借此機(jī)會(huì)請(qǐng)周教授討論歷史。這些對(duì)中國(guó)歷史特別感興趣的學(xué)生，在周教授的指導(dǎo)下，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)和研究的積極性。

　　宋慶齡論壇

　　論壇是上海宋慶齡學(xué)校的校園文化活動(dòng)。它邀請(qǐng)科學(xué)家、文化名人和工業(yè)來(lái)到校園，讓學(xué)生欣賞他們的創(chuàng)新精神、人文思想和使命感。自2017年3月開(kāi)幕以來(lái)，它邀請(qǐng)了中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席姚明先生、普林斯頓大學(xué)法學(xué)教授、世界科學(xué)家、美國(guó)國(guó)家?jiàn)W林匹克委員會(huì)總教練舞者黃豆豆、陸寶申博士和上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)俞麗中。他們帶領(lǐng)孩子們探索體育、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、教育、腦科學(xué)等領(lǐng)域。