南京美達(dá)菲國(guó)際學(xué)校是南京較早的，針對(duì)美國(guó)以及西方國(guó)家方向的南京國(guó)際高中。一直在教育教學(xué)領(lǐng)域里不斷的研究、探索，在國(guó)際高中課程體系的設(shè)置上具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性，取得了一定的成績(jī);學(xué)校具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育、教學(xué)資源。是本地區(qū)中美教育兼?zhèn)涞膶W(xué)校。

　　美達(dá)菲國(guó)際學(xué)校的主干課程均由具有美國(guó)職業(yè)資格教師及美國(guó)留學(xué)回國(guó)人員親自執(zhí)教，采用原汁原味的美國(guó)教材。專職班主任均為碩士畢業(yè)，他們?cè)谀暇┑貐^(qū)培養(yǎng)出多名考取美國(guó)排名前20的學(xué)生，通過(guò)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，培養(yǎng)出的學(xué)生在他本人的能力基礎(chǔ)上都有了跨越式的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量及一對(duì)一的學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)、留學(xué)申請(qǐng)指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)得到充分的，學(xué)生取得成功。

　　學(xué)生通過(guò)在美達(dá)菲國(guó)際高中三年、四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野、思維、溝通能力會(huì)有很大的飛躍，學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)成功海歸人士，國(guó)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)始人等各領(lǐng)域精英來(lái)我校與學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生提早深刻領(lǐng)悟?qū)W業(yè)、處事、溝通、立業(yè)成功秘訣，站在一定的高度上俯瞰外面的世界。開(kāi)闊思維，迸發(fā)想象，深刻體會(huì)人生求學(xué)篇、勵(lì)志篇、創(chuàng)業(yè)篇的辛酸與興奮，提前規(guī)劃自我成功的較佳途徑。樹(shù)立人生理想和目標(biāo)，目標(biāo)明確的人生才是較強(qiáng)勁的原動(dòng)力。

　　南京國(guó)際高中公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)子，對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的寄望，在四年、三年的全日制學(xué)習(xí)中，對(duì)要求上進(jìn)、刻苦努力，成績(jī)提升快的學(xué)生每學(xué)期經(jīng)家長(zhǎng)和學(xué)生本人意愿可調(diào)班，可走班。此舉在于明確的幫助學(xué)生合理的選擇，為未來(lái)升入大學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　深度的剖析西方高等教育的精髓，常春藤學(xué)?；蚴澜缟先魏我凰皇呛?jiǎn)單考上的，所謂的分?jǐn)?shù)不過(guò)是一塊敲門磚，但真正打動(dòng)的是與眾不同的能力及潛能培養(yǎng)，他們希望將來(lái)培養(yǎng)出的畢業(yè)生是人才而不是書(shū)呆子。美達(dá)菲國(guó)際高中課程體系更注重培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的能力和潛質(zhì)。 因材施教 ，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，美國(guó)夏校學(xué)分課程，留學(xué)文書(shū)寫作競(jìng)賽，素質(zhì)訓(xùn)練，虛擬面試的各種有針對(duì)性的培養(yǎng)策略及提供科學(xué)、快樂(lè)的國(guó)際教育環(huán)境。