新東方鼎力打造的全日制未來(lái)學(xué)校

　　金華新東方雙語(yǔ)學(xué)校為學(xué)生提供從幼兒園到高中一貫制的高端國(guó)際化教育, 并將于2020年9月開(kāi)學(xué), 這是新東方教育科技集團(tuán)鼎力打造的一所全日制未來(lái)學(xué)校.

　　在學(xué)校硬件建設(shè)方面, 不僅注重保留了傳統(tǒng)文化的古色古香, 打造了園林般的綠色校園環(huán),還在校園中建設(shè)了世界的體育場(chǎng)、游泳館、帆船運(yùn)動(dòng)中心多豐富多元的體育設(shè)施. 校園內(nèi)部布局方面, 注重將中國(guó)的文化色彩和文藝色彩與西方藝術(shù)相互融合. 同時(shí)，打造書(shū)香校園，在校園中間的每一個(gè)走廊, 每一個(gè)教室, 每一個(gè)拐角放置圖書(shū)，幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣.

　　金華新東方國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園將于2020年9月開(kāi)學(xué)，提供全球的兒童早期教育課程體系，可容納幼兒250名。幼兒園為2-6歲的孩子們提供科學(xué)的混合式學(xué)習(xí)和探究環(huán)境。低至1:5的師生比例，緊緊圍繞幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展，提供游戲化的深層學(xué)習(xí)。幼兒園獨(dú)有的活動(dòng)空間和自然環(huán)境，從兒童視角出發(fā)賦能教育。我們的理念是尊重每個(gè)孩子的天性，抓住孩子好奇心，引導(dǎo)其探索未知。

　　幼兒園課程說(shuō)明

　　基于國(guó)家基礎(chǔ)核心課程，整合國(guó)際課程體系，將全球的IEYC國(guó)際早期教育課程進(jìn)行了園本優(yōu)化。在IEYC主題單元的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中國(guó)幼兒語(yǔ)言發(fā)展和文化適應(yīng)能力進(jìn)行有機(jī)整合，并在符合國(guó)家要求、適應(yīng)本土人文語(yǔ)境的前提下，融合IEYC理念，完成一套完整的中西融合課程。

　　融合式學(xué)習(xí)

　　金華新東方國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園堅(jiān)持以幼兒為中心，整合探究學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)和多元教學(xué)的融合

　　學(xué)習(xí)方式，支持幼兒在探索和體驗(yàn)新事物中自主學(xué)習(xí)和相互支持，并關(guān)注有意義的學(xué)習(xí)是否發(fā)生，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　國(guó)際幼兒課程

　　我們的國(guó)際幼兒課程確立了全球的教育實(shí)踐理念及方法，采用主題式的探究學(xué)習(xí)，抓住幼兒好奇心，專(zhuān)注2-6歲兒童個(gè)人、社交及情感的發(fā)展。IEYC主要以游戲?yàn)楸?，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)，從游戲中去探索、認(rèn)知，促進(jìn)孩子多方面發(fā)展。

　　IEYC國(guó)際課程主要涵蓋四大領(lǐng)域：獨(dú)立與相互依賴(lài)、交流交往與交際能力、探究探索、健康生活與身心健康。其目的是通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使這些單元與中國(guó)文化建立明確的聯(lián)系，使孩子從不同角度重新審視自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和國(guó)際意識(shí)。

　　小學(xué)課程

　　中國(guó)國(guó)家課程

　　學(xué)校小學(xué)階段開(kāi)齊開(kāi)足中國(guó)國(guó)家課程，并且與全球范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可的教育教法和教學(xué)資源相融合，打造出適合小學(xué)階段的國(guó)際化教育。將語(yǔ)言、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化等彰顯中國(guó)文化底蘊(yùn)的元素凸顯在教學(xué)當(dāng)中，超越了學(xué)科界限，包容了多元文化，記載了恒古至今的歷史發(fā)展軌跡，囊括了自然萬(wàn)物的世界這本大書(shū)，在單元學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地呈現(xiàn)。小學(xué)課程將諸多學(xué)習(xí)資源有機(jī)融合，形成學(xué)校特有的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)方面取得成功。

　　語(yǔ)文學(xué)科

　　語(yǔ)文學(xué)科將全面落實(shí)“大語(yǔ)文”結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知，完善和提規(guī)劃生的自身人格與人文修養(yǎng)。教材、古今中外的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、經(jīng)典誦讀、中華傳統(tǒng)文化、本地文化研習(xí)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等都是資源庫(kù)中的重要元素。 這一創(chuàng)造性的整合，使得學(xué)生在具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成對(duì)自己民族與文化的歸屬感，從而達(dá)到跨文化間的理解、欣賞和尊重。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科Mathematics

　　數(shù)學(xué)課程以備受推崇的中國(guó)國(guó)家課程大綱為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合全球數(shù)學(xué)教學(xué)理念及資源，形成獨(dú)具特色的多元雙語(yǔ)數(shù)學(xué)體系。在奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，有效地將數(shù)學(xué)元素滲透在教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，不失時(shí)機(jī)地闡明這些學(xué)科之間存在的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，老師采用中英文兩種語(yǔ)言展示數(shù)學(xué)知識(shí)在探究其他學(xué)科的過(guò)程中所具有的邏輯和推理價(jià)值。