廣州市白云區(qū)中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)常見(jiàn)答疑FAQS

Q01國(guó)際班的師資狀況怎么樣？你們的理念很好，這些老師究竟能不能把這些理念落到實(shí)處呢？畢竟她們都是傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出來(lái)的老師。: 　　　　答：家長(zhǎng)您的顧慮不是沒(méi)有道理，這也是我們集團(tuán)為什么早在2003年的時(shí)候就提出了這一理念，可是直到2008年秋季才開(kāi)辦國(guó)際雙語(yǔ)班的原因。因?yàn)槲覀兗瘓F(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)始終本著對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在這一理念提出之后，就一直在四處尋找各種資源，能夠確保這一理念目標(biāo)能夠真正的達(dá)成，包括引進(jìn)專家、對(duì)校長(zhǎng)、主任、教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)校舍內(nèi)的各種資源進(jìn)行改造、整合等，上述這些工作我們用了五年的時(shí)間才完成，在做好上述準(zhǔn)備工作之后，一直到2008年秋季集團(tuán)才率先在黃埔實(shí)小正式開(kāi)辦了國(guó)際雙語(yǔ)班。
　　為了確保國(guó)際雙語(yǔ)班的教育教學(xué)，我們集團(tuán)成立了一個(gè)非常特別的部門，課程和評(píng)估中心，專門負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)集團(tuán)所有學(xué)校國(guó)際雙語(yǔ)班的課程設(shè)計(jì)和督導(dǎo)、教師培訓(xùn)和督導(dǎo)。我們課程和評(píng)估中心的主任，既有8年國(guó)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有7年國(guó)際學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，他同時(shí)還是國(guó)際文憑組織的教師培訓(xùn)員和評(píng)審員。我們每個(gè)學(xué)校都專門成立了國(guó)際部，選拔兼有國(guó)內(nèi)和國(guó)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任國(guó)際部主任。
　　我們國(guó)際班教師的選擇非常的嚴(yán)格，主要有以下幾方面的標(biāo)準(zhǔn)：
　　(1)首先是必須符合國(guó)家的教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，取得國(guó)家頒發(fā)的教師資格證
　　(2)必須是在學(xué)校內(nèi)公認(rèn)的責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)業(yè)績(jī)相對(duì)突出的教師
　　(3)必須是肯于鉆研，有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教師
　　(4)必須是具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師
　　這些教師在選出來(lái)之后，必須由集團(tuán)的課程評(píng)估中心進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)考核，集團(tuán)的課程和評(píng)估中心是專門負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行國(guó)際教學(xué)理念、國(guó)際教學(xué)方法、英語(yǔ)水平考核的專業(yè)機(jī)構(gòu)，有一套非常嚴(yán)格的培訓(xùn)和評(píng)估系統(tǒng)。教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核不合格的話，要重新進(jìn)行培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)的合格證之后，才真正的被允許擔(dān)任國(guó)際班教學(xué)，才能拿到國(guó)際班教師的工資水平。我們的國(guó)際部的主任也是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格以后才可以的。包括我們招生辦的人員，也是要經(jīng)過(guò)課程和評(píng)估中心的培訓(xùn)考核的，不合格的就要補(bǔ)習(xí)，然后再考核。
我們的國(guó)際班教師在實(shí)際教學(xué)中還要受到我們學(xué)校的國(guó)際部主任和集團(tuán)的課程評(píng)估中心的隨時(shí)監(jiān)控，集團(tuán)課程評(píng)估中心的領(lǐng)導(dǎo)是專職的，他的工作方式和傳統(tǒng)的公立單位的那些領(lǐng)導(dǎo)干部不同，公立單位的領(lǐng)導(dǎo)干部基本上平時(shí)都是在辦公室坐著，聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)。而他幾乎每周到會(huì)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課檢查，這個(gè)檢查不是在走過(guò)場(chǎng)的，是非常非常的細(xì)致，包括對(duì)教室的環(huán)境布置、教師的課堂教學(xué)、學(xué)生日常作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合評(píng)估等各個(gè)方面，甚至包括學(xué)生書本的擺放、學(xué)生水杯的擺放都在檢查范圍之內(nèi)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)當(dāng)場(chǎng)要求我們國(guó)際部的老師進(jìn)行改進(jìn)，后面還有再培訓(xùn)、再檢查。
這些措施都保障了我們國(guó)際班的老師能夠非常好的貫徹教育理念。這是普通學(xué)校所做不到的。
我們的國(guó)際部已經(jīng)開(kāi)辦了兩年多的時(shí)間，很多家長(zhǎng)在最初把孩子送到國(guó)際部來(lái)讀書的時(shí)候也有您的顧慮，現(xiàn)在孩子經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，這些家長(zhǎng)不僅堅(jiān)定了自己孩子繼續(xù)在國(guó)際班學(xué)習(xí)，還介紹了很多朋友的孩子來(lái)我校的國(guó)際班就讀。

Q02我的孩子入讀國(guó)際班，如何評(píng)價(jià)他的學(xué)習(xí)情況，和國(guó)內(nèi)班的孩子如何區(qū)別/對(duì)比？: 　　　答：長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，只有一個(gè)工具，就是“考試”，家長(zhǎng)所能夠看到的，就是孩子考試的分?jǐn)?shù)。考試本來(lái)是一個(gè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具，分?jǐn)?shù)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)途徑，但由于長(zhǎng)期以來(lái)的“唯分?jǐn)?shù)論”，目前無(wú)論是在學(xué)校還是在家長(zhǎng)看來(lái)，分?jǐn)?shù)成為了唯一目標(biāo)，讓孩子考出高分成了唯一目的。因而，“高分低能”成了目前形容中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀的一個(gè)經(jīng)常用到的形容詞。傳統(tǒng)的這種以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)成果的模式，是培養(yǎng)“考試機(jī)器”，扼殺孩子全面發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)住?br /> 　　如何不要讓自己的孩子變成“考試機(jī)器”，不要讓自己的孩子“高分低能”，作為有遠(yuǎn)見(jiàn)、有抱負(fù)的、真正關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，我們自己首先必須要轉(zhuǎn)變這種觀念。
　　我們國(guó)際班對(duì)孩子的評(píng)價(jià)與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校相比有著很大的區(qū)別：
　　首先是評(píng)價(jià)內(nèi)容的區(qū)別：國(guó)內(nèi)班的評(píng)價(jià)只是對(duì)書本知識(shí)的掌握情況;而國(guó)際班的評(píng)價(jià)不僅有對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人素養(yǎng)、綜合能力的發(fā)展情況。
　　其次是評(píng)價(jià)方法的區(qū)別：國(guó)內(nèi)班的評(píng)價(jià)方式只有一種，就是試卷考試;而國(guó)際班的評(píng)價(jià)方式不僅有試卷考試，還有口試、演講、寫作、表演等多種形式，這些評(píng)價(jià)方式才是孩子在社會(huì)生活中真正有用的形式。
　　第三是評(píng)價(jià)成績(jī)的區(qū)別：國(guó)內(nèi)班的評(píng)價(jià)成績(jī)通常采用的是百分制，這個(gè)成績(jī)往往都是由期末考試一次考試決定的，而由于受到出卷教師命題習(xí)慣、試卷命題難易程度、孩子身體心理狀況變化的影響，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)很高或者很低的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)往往不能真實(shí)反映出孩子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，因而大部分家長(zhǎng)總會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)有考到100分，就是學(xué)的不好，或者孩子沒(méi)有考到全班前幾名，就是學(xué)的不好。國(guó)際班的評(píng)價(jià)成績(jī)采用的是等級(jí)制，我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)一共分為了七個(gè)等級(jí)，七為最高等級(jí);我們會(huì)向家長(zhǎng)提供一份綜合評(píng)估手冊(cè)，在這份手冊(cè)中，你可以看到孩子每個(gè)單元的學(xué)習(xí)等次，而在每個(gè)單元我們又是從知識(shí)、概念、技能、態(tài)度、實(shí)踐等多個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估，家長(zhǎng)可以從這份評(píng)估手冊(cè)中清晰的看到孩子在每個(gè)方面的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)狀況。

Q03國(guó)際班實(shí)行開(kāi)放性思維，上課紀(jì)律會(huì)不會(huì)很亂？: 　　答：紀(jì)律的本質(zhì)要求是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)的本質(zhì)是什么呢？是應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的！
　　其實(shí)，我們的國(guó)際班比國(guó)內(nèi)班更看重孩子的紀(jì)律，只是我們衡量的標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)其它普通學(xué)校不同。我們更看重孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)間里有沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)保持著興趣，有沒(méi)有去積極的思考，有沒(méi)有去積極的發(fā)問(wèn)，有沒(méi)有去積極的討論，有沒(méi)有去積極的實(shí)踐，有沒(méi)有去形成自己的觀點(diǎn)……這些標(biāo)準(zhǔn)也只有可能我們國(guó)際班才能做到，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目的不是讓孩子去背會(huì)多少東西，而是要讓他們通過(guò)不斷思考、發(fā)問(wèn)、討論、實(shí)踐去真正的理解、掌握；因?yàn)槲覀兊男“嗷虒W(xué)能夠讓老師真正關(guān)注到每一個(gè)孩子。
　　我們對(duì)孩子各個(gè)方面都有明確的紀(jì)律要求，學(xué)生上課鈴響的時(shí)候，必須快速走進(jìn)教室，學(xué)生在課前必須做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生必須按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生必須尊重他人……

Q04國(guó)際班的學(xué)生成績(jī)?cè)趺礃?？開(kāi)那么多的拓展課程和活動(dòng)課程會(huì)不會(huì)影響成績(jī)？: 　　答：我們的實(shí)踐課程，不是帶學(xué)生出去游玩，而是一個(gè)真正“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們的每一次實(shí)踐課程，都是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用書本知識(shí)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)與人交往溝通的能力，會(huì)親身感受到所學(xué)的知識(shí)是有用的，在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還會(huì)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以我們國(guó)際班的小孩子的成績(jī)不必國(guó)內(nèi)班的差。

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