班型設(shè)置—課程安排

AI算法編程班、三位一體強基班比傳統(tǒng)班型多三/兩次沖刺高校的機會，且概率更高，綜合素養(yǎng)更高;

多元升學創(chuàng)新班比傳統(tǒng)班型更有針對性，負擔較輕、質(zhì)量較高。

課程優(yōu)勢—杭二體系

傳承杭州二中人才培養(yǎng)模式。由杭州二中原尚可校長親自擔綱國內(nèi)高考方向課程及教學規(guī)劃、設(shè)計，杭州二中原教育研究院盧陽副院長親自管理;確保杭州二中成熟的教育教學模式和課程體系得以復制和移植。

將杭二中課程體系校本化。因地制宜地嫁接杭州二中多元、分類、按需的課程體系，滿足學生個性化學習需求的“私人定制”課程菜單，一定程度支持多元發(fā)展的學習設(shè)計，讓每位學子都能圓夢理想高校。

課程優(yōu)勢—綜合素養(yǎng)

管理優(yōu)勢—小班化

小班化，讓因材施教成為可能

教育效能是個分式：分子是教師，分母是學生。我們師生比在1:6左右。(常規(guī)1:12)

小班化，讓每一個人都被看到

小班化不單純指學生數(shù)的削減，核心在于實現(xiàn)以人為本：我們將在每個班級成立導師制，并為學生建立成長檔案。

小班化，提升人際關(guān)系幸福指數(shù)

小班化更利于師生交流;同學之間的非學習群體、非正式群體出現(xiàn)的可能性大幅減小。

教學優(yōu)勢—精細化

通過升學路徑規(guī)劃，對學生進行三定位：分數(shù)定位、專業(yè)定位、路徑定位;

通過升學方案管理，對學生進行三管理：時間管理、目標管理、資源管理。

教學優(yōu)勢—走班制

實施以升學和個人特長為導向的走班制教學。數(shù)學和自然科學類課程分層走班，語言與社會人文學科分類走班。

參加藝考、體考、多語種高考、雙通道升學的學生按需走班。

團隊優(yōu)勢—師資構(gòu)成

全省師資：學科教學總監(jiān)團隊由正高級、特級教師、省市命題專家組成;學科帶頭人由江浙高中學校骨干教師組成;中青年教師由省市骨干教師和畢業(yè)于高校的本科、碩士、博士研究生構(gòu)成。