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班級規(guī)模：15人/班
授課形式：班級制
是否住宿：住宿
致知中學(xué)課程(G6-G9)
MYP課程概覽 在北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校，IB中學(xué)項目貫穿于6年級到10年級，于此同時,在教學(xué)中遵循IB框架下，以中國國家課程為基礎(chǔ)。在北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校，學(xué)生將課程內(nèi)容與特定的背景聯(lián)系起來，當(dāng)這些內(nèi)容與現(xiàn)實世界的經(jīng)驗相關(guān)時，他們將在這個過程中深入理解和發(fā)展技能。 課程分為8個學(xué)科組: 1）語言習(xí)得—— 對于英語為非母語的學(xué)生，這門課發(fā)展學(xué)生的英語能力，對于英語為母語的學(xué)生，可選修漢語。其他語言的獲得學(xué)習(xí)在課后課中教授，當(dāng)學(xué)生需要某種語言學(xué)習(xí)的時候，我們會根據(jù)情況加入到課程當(dāng)中。 2）語言和文學(xué) 課程根據(jù)學(xué)生的母語情況與其他語言掌握情況設(shè)定選擇中文或英語，未來我們會根據(jù)學(xué)生需求在這個科目中增加其他語言選項。 3）個人與社會 涵蓋地理和歷史。 4）科學(xué) 學(xué)生遵循綜合科學(xué)課程，包括生物、物理和化學(xué)。 5）數(shù)學(xué) 學(xué)生在5年的MYP項目中遵循嚴(yán)格的數(shù)學(xué)課程。 6）藝術(shù) 學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多種藝術(shù)課程，包括音樂、視覺藝術(shù)和戲劇。在課后課和天賦教育的豐富性課程中我們也提供電影課程。 7）體育與健康 我們不僅培養(yǎng)學(xué)生對各種運動的技能和理解，還培養(yǎng)對人體如何工作、如何過上健康的生活方式以及如何使我們的個體達(dá)到平衡的理解。 8）設(shè)計 在致知的設(shè)計課程中，既提供數(shù)字設(shè)計——關(guān)注技術(shù)如何影響我們的生活，也提供產(chǎn)品設(shè)計——通過遵循設(shè)計周期來創(chuàng)造產(chǎn)品。 在全球背景下，根據(jù)學(xué)生對自身在世界上所處位置的理解，以及對社區(qū)和整個世界未來的責(zé)任，通過探索總結(jié)出6個全球語境的內(nèi)容： ?身份和關(guān)系 ?個人和文化表達(dá) ?空間和時間的方向 ?科技和技術(shù)創(chuàng)新 ?公平和發(fā)展 ?全球化和可持續(xù)發(fā)展 到八年級，學(xué)生們以小組形式完成一個社區(qū)項目。這是一個長期項目，他們在社區(qū)內(nèi)探索一個問題，通過規(guī)劃和實現(xiàn)解決方案，并采取行動。在整個項目中，學(xué)生們都由專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)，并在個人展示中表現(xiàn)出他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，學(xué)生們發(fā)展了協(xié)作、研究和許多其他技能。 對于十年級的MYP學(xué)生來講，每一個學(xué)生都承擔(dān)一個項目稱為個人項目。這是另一個長期項目，旨在將他們在中學(xué)期間學(xué)到的所有技能和知識結(jié)合在一起。同樣，學(xué)生們會在課程結(jié)束前由一名老師指導(dǎo)，并在個人展示中展示他們的項目。 每一年，MYP學(xué)生參加都會將服務(wù)付諸于行動，他們致力于發(fā)展某一項服務(wù)，使社區(qū)受益。以團體的形式，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并采取行動，以使他們的社區(qū)受益于特定的項目。 IBMYP項目旨在培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)者，獨立的學(xué)習(xí)能力，為同學(xué)們進(jìn)入11年級和12年級前做好準(zhǔn)備，并在DP項目中取得成功。
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校初中部
英語課程
由于學(xué)生的各自語言發(fā)展速度不同，致知針對不同孩子的情況提供不同級別的英語教學(xué)，發(fā)展英語技能的語言習(xí)得。在這一科目組中，有一系列階段滿足個體學(xué)生的需求。即將學(xué)生從階第 一段學(xué)習(xí)起步。隨著英語技能的發(fā)展，他們將進(jìn)入更高的階段學(xué)習(xí)。英語能力強的學(xué)生將學(xué)習(xí)英語語言和文學(xué)。該計劃允許學(xué)生通過兩種途徑畢業(yè)，DP級別的英語A或英語B。
學(xué)生需要對語言和文學(xué)的本質(zhì)、對語言和文學(xué)的諸多影響以及語言和文學(xué)的力量和美有一種鑒賞力。我們將鼓勵他們認(rèn)識到，掌握一門語言是進(jìn)行社會交流的有力工具。此外，語言和文學(xué)結(jié)合了創(chuàng)作過程，并通過自我表達(dá)鼓勵想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
致知課程將語言視為培養(yǎng)批判性思維的核心，批判性思維對于培養(yǎng)跨文化理解以及成為地方、國家和全球社區(qū)具有國際意識和負(fù)責(zé)任的成員至關(guān)重要。語言是探索和維持個人發(fā)展和文化認(rèn)同不可或缺的一部分，它提供了支持概念發(fā)展的智力框架。致知英語語言和文學(xué)的六個技能領(lǐng)域——聽、說、讀、寫、看和表達(dá)——作為獨立和相互依存的技能發(fā)展。它們以探究式學(xué)習(xí)環(huán)境為中心。探究是MYP語言學(xué)習(xí)的核心，旨在通過為學(xué)生提供獨立和合作調(diào)查、采取行動和反思的機會，支持學(xué)生理解。
致知英語教學(xué)不僅在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，還為學(xué)生提供了語言、分析和交際技能，這些技能用于培養(yǎng)跨學(xué)科的理解能力。學(xué)生與所選文本的互動可以深入了解道德、社會、經(jīng)濟、政治、文化和環(huán)境因素，從而有助于發(fā)展觀點形成、決策和道德推理技能，并進(jìn)一步發(fā)展IB學(xué)習(xí)者屬性。
語言習(xí)得學(xué)科目標(biāo)代表了語言的一些基本過程，并且在六個階段的每一個階段都按照相同的四個溝通過程進(jìn)行組織。具體如下：
A．通俗易懂的口語和視覺文本
B．理解書面和視覺文本
C．針對口頭和/或書面和/或可視文本進(jìn)行溝通
D．以口頭和/或書面形式使用語言
語言和文學(xué)學(xué)科組側(cè)重于對語言的反應(yīng)和交流的基本技能。具體如下：
A．分析
B．組織
C．生成文本
D．使用語言
每個學(xué)期，學(xué)生都將有機會就每項標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兩次評估。
中文課程
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的中文課程將國際文 憑課程理念與中國國家課程相結(jié)合，形成適合中國孩子的融合課程。課程重視孩子母語基礎(chǔ)、強調(diào)中華文化傳承、融合西方概念探究的教學(xué)策略、并輔以標(biāo)準(zhǔn)化的評估手段。本課程旨在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的勤學(xué)好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們立足本土，放眼世界、學(xué)以致用、知行合一；理解和尊重多元文化，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。
中文課程兼具工具性和人文性，我們致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在漢字教學(xué)中，遵循規(guī)律，授之以漁。我們引領(lǐng)學(xué)生在各種不同的實際生活情景中，運用語言與文學(xué)的概念技能。
我們研讀出自不同歷史時期和各種文化的作品；通過文學(xué)與非文學(xué)作品，探索和分析自身文化、居住國文化和其他文化的各個方面；在這個過程中，發(fā)展評論、創(chuàng)造和個人獨特的方法來學(xué)習(xí)和分析文學(xué)和非文學(xué)作品，逐步遷移和發(fā)展出分析和鑒賞文學(xué)作品的能力。
我們會通過各種媒體和形式來探索語言；把語言用作思考、創(chuàng)造、反思、學(xué)習(xí)、自我表達(dá)、分析和社交互動的手段；提高在不同情景中進(jìn)行聽、說、讀、寫、視看和演示的技能。
發(fā)展對閱讀的終身興趣，也是我們語文學(xué)習(xí)的重要使命之一。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們也重視孩子的品德修養(yǎng)，提高孩子的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程
在國際文 憑（IB）中學(xué)課程（MYP）中，數(shù)學(xué)促進(jìn)探究和應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展有用的問題解決技巧，包括跨學(xué)科的問題解決技巧和在學(xué)校以外世界的問題解決技巧。
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校數(shù)學(xué)課程以IB理念和框架為基礎(chǔ)，由中國國家和國際課程豐富其內(nèi)容，并以國際標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。致知MYP數(shù)學(xué)課程為所有學(xué)習(xí)者量身定做，框架包括算術(shù)技能、代數(shù)、幾何、三角學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和概率。
在課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何表示信息、探索和模擬情境，以及如何找到熟悉和不熟悉問題的解決方案。這些技能在廣泛的學(xué)科中都很有用，包括社會科學(xué)和藝術(shù)。
我們的數(shù)學(xué)教師致力于鼓勵和激發(fā)各個層次的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理，而且將數(shù)學(xué)融入整個多年計劃的探究過程。學(xué)生體驗真實的例子，感受數(shù)學(xué)與他們真實生活的運動和相關(guān)，并被鼓勵將其應(yīng)用到新的情境中。
在MYP計劃中，我們對數(shù)學(xué)框架中的主題和技能進(jìn)行整理，以便學(xué)生能夠在兩個挑戰(zhàn)級別上學(xué)習(xí)：
1.標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)，其目的是為所有學(xué)生提供基本數(shù)學(xué)原理的堅實基礎(chǔ)，同時允許他們開發(fā)滿足MYP數(shù)學(xué)目標(biāo)所需的技能；
2.擴展數(shù)學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題和技能的補充，提供更有廣度和深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
擴展數(shù)學(xué)為希望深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生提供基礎(chǔ)，例如高級數(shù)學(xué)（HL），這是IB文 憑課程（DP）的一部分。
評估標(biāo)準(zhǔn)A：知識和理解對學(xué)生進(jìn)行評估。標(biāo)準(zhǔn)B：調(diào)查模式。標(biāo)準(zhǔn)C：溝通，標(biāo)準(zhǔn)D：在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。每學(xué)期進(jìn)行兩次評估。在MYP中，每個標(biāo)準(zhǔn)有八個可能的成績水平（1-8），分為四個等級，通常代表數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般（1-2）；數(shù)學(xué)滿足基本要求（3-4）；數(shù)學(xué)理解很好（5-6）；數(shù)學(xué)優(yōu) 異（7-8）。每個分支都有對應(yīng)的專項描述，老師們用它來做出“最適合”的評判。
科學(xué)課程
在致知，學(xué)生們通過實踐調(diào)查和協(xié)作學(xué)習(xí)體驗，探索基本的科學(xué)實踐和批判性思維技能。學(xué)生調(diào)查自然科學(xué)的主要學(xué)科，包括：（1）生物學(xué)；（2）化學(xué)；（3）物理學(xué)；（4）地球科學(xué)；（5）空間科學(xué)。在每一個探究單元中，學(xué)生花時間將他們的技能和知識應(yīng)用到活動中，例如：發(fā)展和檢驗假設(shè)；數(shù)據(jù)的收集、分析和呈現(xiàn)；討論科學(xué)概念和爭論；以及反思利用科學(xué)解決問題的意義。許多活動從教師提出的問題開始，以學(xué)生合作提出自己的問題結(jié)束。在這些開放式探究調(diào)查中，學(xué)生必須創(chuàng)造性地、靈活地思考項目的下一步，并適應(yīng)實驗未能按計劃進(jìn)行或研究產(chǎn)生新問題的情況。
致知的科學(xué)課程基于中國國家課程內(nèi)容，運用IB理念和框架進(jìn)行教學(xué)。所有的學(xué)習(xí)以項目為基礎(chǔ)，所學(xué)內(nèi)容的真實相關(guān)性、實用性。概念教學(xué)有助于加深對該學(xué)科以及科學(xué)如何與其他學(xué)科聯(lián)系的理解。通過提問和討論、明確詞匯教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)，在這過程中，使學(xué)生加深對科學(xué)概念和自然系統(tǒng)復(fù)雜性的理解。
在項目期間，學(xué)生們撰寫論文，展示作品，參與科學(xué)實驗，并在實驗室報告中展示他們的發(fā)現(xiàn)，從而在他們成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民時提高溝通技能。培養(yǎng)學(xué)生運用批判性和創(chuàng)造性思維來解決問題，學(xué)生可以提出在全球社會取得成功所需的新穎解決方案和想法。
MYP科學(xué)課程的目標(biāo)是為學(xué)生在文 憑課程（DP）中取得成功做好準(zhǔn)備。在MYP期間，學(xué)生在以下領(lǐng)域發(fā)展技能：認(rèn)知、社會、研究、溝通和自我管理。這些技能，以及概念理解，將支持DP中的教學(xué)和學(xué)習(xí)。研究和調(diào)查技能轉(zhuǎn)移到DP的核心要求，包括創(chuàng)造力、活動、服務(wù)（CAS）、延伸論文、知識理論（TOK）課程?？茖W(xué)課程包括實驗和觀察、數(shù)據(jù)收集、推理和論證，以及為理解自然科學(xué)的主要理論和概念而進(jìn)行的獨立研究。在這個課題組中，MYP學(xué)生通過評估有效性、可信度和影響，以及他們與個人和社會責(zé)任的關(guān)系，開始探索知識主張。
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)A：知識和理解，標(biāo)準(zhǔn)B：探究和設(shè)計，標(biāo)準(zhǔn)C：處理和評估，標(biāo)準(zhǔn)D：反思科學(xué)的影響，對學(xué)生進(jìn)行評估。每項標(biāo)準(zhǔn)每年至少進(jìn)行兩次正式評估。在多年電價中，受試者群體目標(biāo)符合評估標(biāo)準(zhǔn)。每個標(biāo)準(zhǔn)有八個可能的成就水平（1到8），分為四個等級，通常代表：有限（1-2）；充足（3-4）；實質(zhì)性（5-6）；以及出色的（7-8）性能。每個分支都有自己獨特的描述，老師們用它來對學(xué)生的進(jìn)步和成就做出“最合適”的判斷。
設(shè)計課程
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的設(shè)計課程讓學(xué)生在數(shù)字設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計方面都擁有獨特的體驗。在數(shù)字設(shè)計課程中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)到編程、機器人、3D設(shè)計和打印、計算機輔助設(shè)計、APP開發(fā)和許多其他信息技術(shù)相關(guān)主題的經(jīng)驗。在產(chǎn)品設(shè)計課程中，學(xué)生圖紙設(shè)計和木工方面的技能能夠得到發(fā)展。在我們的許多項目中，這兩個學(xué)科之間有直接的聯(lián)系，學(xué)生們使用IT系統(tǒng)設(shè)計產(chǎn)品，然后在產(chǎn)品設(shè)計室創(chuàng)建他們設(shè)計的產(chǎn)品。
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校擁有豐富的資源來支持學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校擁有完整的IMac實驗室，里面安裝了所有新的教育應(yīng)用程序和軟件來支持學(xué)習(xí)，并配備3D打印機和高質(zhì)量攝影打印機。除此之外，用于專業(yè)拍攝的大型綠幕教室，配有新的電影拍攝、燈光和音響設(shè)備，并配備視頻會議功能，以培養(yǎng)學(xué)生的多媒體能力與參加大學(xué)面試時使用。房間內(nèi)還設(shè)有攝影站，配有專門的照明和拍攝設(shè)備，供學(xué)生在課程和ASA中發(fā)展他們的攝影技能。此外，學(xué)校設(shè)備齊全的木工實驗室，有機器和工具，可以讓學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品。
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的設(shè)計課程遵循IB的設(shè)計周期流程。學(xué)生學(xué)習(xí)通過分析現(xiàn)有的產(chǎn)品來研究全球背景下現(xiàn)實問題的解決方案，并利用這項研究來開發(fā)自己的解決方案。學(xué)生在這個過程中會設(shè)計多個對于設(shè)定問題的解決方案，經(jīng)評估后做出最終選擇，并創(chuàng)建詳細(xì)計劃，包含將如何創(chuàng)建產(chǎn)品，以及在創(chuàng)造過程中所有需要的步驟等。
在致知，我們的目標(biāo)是讓所有在設(shè)計中創(chuàng)造的產(chǎn)品在多場景下是可用的，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗具有真實性。設(shè)計周期的后一個階段會評估他們?nèi)绾纬晒Φ刈裱麄兊挠媱?，產(chǎn)品如何成功地滿足項目目標(biāo)，以及如何改進(jìn)產(chǎn)品。
在設(shè)計課上，我們也關(guān)注學(xué)生成為數(shù)字公民的過程。包括認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的利弊性，學(xué)習(xí)如何安全地在網(wǎng)上操作，以及如何分辨可靠并正確的信息，這為學(xué)生將來成為數(shù)字原生代公民培養(yǎng)了競爭力。
在MYP階段，學(xué)生在設(shè)計課期間能夠建立學(xué)習(xí)技能，為了以后成功的進(jìn)入到DP階段奠定基礎(chǔ)，并提前具備DP項目應(yīng)該具備的技能。
個人與社會課程
致知的個人與社會課程融合了傳統(tǒng)上在“人文學(xué)科”(如歷史和哲學(xué))下研究的學(xué)科，以及社會科學(xué)(如經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理、地理、社會學(xué)和政治學(xué))的學(xué)科。鼓勵學(xué)習(xí)者尊重和理解他們周圍的世界，考慮當(dāng)?shù)睾腿虻谋尘埃瑓⑴c到令人興奮的、刺激的和個人相關(guān)的主題和問題中，以探究對個人、社會和環(huán)境產(chǎn)生影響的歷史、當(dāng)代、地理、政治、社會、經(jīng)濟、宗教、技術(shù)和文化因素。
在北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校，我們遵循MYP框架下的中國國家課程內(nèi)容。對個人和社會的研究幫助學(xué)生批判性地欣賞人類文化、態(tài)度和信仰的多樣性。課程對于幫助學(xué)生認(rèn)識到知識內(nèi)容和方法論是具有辯論性和爭議性的，練習(xí)對不確定性的耐心和思辨是很重要的。
在融合課程里學(xué)生學(xué)習(xí)和研究:文化、信仰的產(chǎn)生、中國的統(tǒng)一、影響文明發(fā)展的因素、中國古代乃至世界的絲綢之路、自然環(huán)境、可持續(xù)能源生產(chǎn)、政治權(quán)力、民族關(guān)系的變化、多民族中國的鞏固和發(fā)展。IB對個人和社會的學(xué)習(xí)方法包括對探究和調(diào)研的強烈關(guān)注。學(xué)生收集、描述和分析國家課程規(guī)定內(nèi)容中使用的數(shù)據(jù);評估假定;學(xué)習(xí)如何解釋日益復(fù)雜的信息，包括原始材料。這種關(guān)注現(xiàn)實世界的例子，研究和分析是這個學(xué)科組一個必不可少的教與學(xué)的方面。
MYP的個人與社會學(xué)科組的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生在DP中取得成功。在MYP階段，學(xué)生發(fā)展認(rèn)知和程序技能以及強大的概念理解，支持其在DP學(xué)習(xí)調(diào)查與研究技能轉(zhuǎn)移到DP的核心要求，包括創(chuàng)造力，活動，服務(wù)(CAS)和擴展論文。MYP提供了許多讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識獲取方式的機會，成為DP知識理論(TOK)課程中反思的焦點。個人和社會的課程包括實驗和觀察，推理和論證，使用一手資料，以及用來提出關(guān)于人類存在和行為的知識主張的數(shù)據(jù)。在這個科目組中，MYP學(xué)生開始通過評估效度、可信度、確定性和個體以及文化角度來探索這些知識觀點。
學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)A:知識和理解。標(biāo)準(zhǔn)B:調(diào)查。標(biāo)準(zhǔn)C:溝通，標(biāo)準(zhǔn)D:批判性思維。每學(xué)期進(jìn)行兩次評估。在MYP中，學(xué)科組目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)。每個標(biāo)準(zhǔn)項是1-8，分為四個波段，通常代表有限的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(1-2);足夠的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(3-4);充足的學(xué)習(xí)表現(xiàn)(5-6);出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（7-8）。每個波段表現(xiàn)都有自己獨特的描述，老師們用它來對學(xué)生的進(jìn)步和成就做出最合適的判斷。
視覺藝術(shù)課程
在MYP視覺藝術(shù)中，學(xué)習(xí)者會在文化和歷史背景下建立對自己作為藝術(shù)家的理解以及對藝術(shù)的了解。藝術(shù)，以多種形式而存在，是一種自我表達(dá)的方式，更可以成為一種強大的溝通工具。致知將鼓勵學(xué)習(xí)者探究整個藝術(shù)史上的重大事件，以及它如何在本國內(nèi)和全球范圍內(nèi)影響現(xiàn)代藝術(shù)實踐和當(dāng)代藝術(shù)家。
MYP視覺藝術(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者藝術(shù)技術(shù)的熟練程度，幫助學(xué)生更加自信地使用各種工具和方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。他們將嘗試在傳統(tǒng)形式中（如繪畫、素描、雕刻和建模）進(jìn)行創(chuàng)作，并通過各種設(shè)計程序制作出更現(xiàn)代的形式（如數(shù)字藝術(shù)）。他們也將參與一些項目，包括漫畫書的人物發(fā)展、自畫像和圖案等。課程支持并鼓勵學(xué)習(xí)者大膽創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。
致知強調(diào)先考慮學(xué)生需求的重要性。在課程中，學(xué)習(xí)者可以自由追求興趣，并在其創(chuàng)作過程中保有各自不同的觀點，我們重視學(xué)習(xí)者選擇的方式方法和思維過程。分析或評論藝術(shù)作品是學(xué)生會參加的重要練習(xí)之一。他們會自我反思并向同學(xué)提供反饋——以此來培養(yǎng)他們的同理心、尊重和獲得不同觀點的能力。我們從藝術(shù)作品的審美價值、技巧和文化意義來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者評估藝術(shù)作品的能力。為促進(jìn)學(xué)生此項能力的發(fā)展，他們將通過撰寫過程日志記錄進(jìn)步和想法。每個單元結(jié)束時，學(xué)生將會展示他們的作品。
MYP視覺藝術(shù)為學(xué)習(xí)者應(yīng)對DP中的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。在中學(xué)課程中，學(xué)生將了解自己作為一個藝術(shù)家的個人身份，并獲得足夠的技術(shù)水平支持。DP將進(jìn)一步挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作過程、想象力，并拓展他們的文化邊界。他們在研究和分析方面的經(jīng)驗將有助于他們在不同地方、地區(qū)、國家、國際和跨文化背景下探索視覺藝術(shù)。最重要的是，學(xué)習(xí)者將能夠尊重和欣賞世界各地不同類型藝術(shù)家的作品。
評估標(biāo)準(zhǔn)A：知識和理解。評估標(biāo)準(zhǔn)B：發(fā)展技能。評估標(biāo)準(zhǔn)C：創(chuàng)造性思維。評估標(biāo)準(zhǔn)D：回答問題。每學(xué)期進(jìn)行兩次評估。學(xué)生目標(biāo)與此標(biāo)準(zhǔn)相符合。每個標(biāo)準(zhǔn)分為八個成績水平（1-8），四個等級，有限（1-2）；合格（3-4）；良好（5-6）；優(yōu)異（7-8）。每個等級都有相關(guān)詳細(xì)的描述，以便老師們對學(xué)生的進(jìn)步和成就做出最公正合理的評估。
體育與健康課程
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校中學(xué)階段體育與健康國際課程致力于使學(xué)生能夠明白身體運動的價值所在，發(fā)展學(xué)生對于選擇健康生活的積極性?；谶@個目的，體育與健康課程促進(jìn)學(xué)生在知識、技能以及態(tài)度方面的發(fā)展，從而有助于學(xué)生形成平衡而健康的生活方式。
課程主要聚焦于學(xué)生在體育活動中學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)過程。在課程實施的過程中，這兩個方面均可以幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)方法的技能。體育與健康對于國際課程學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展有著不可替代的學(xué)科視角，促進(jìn)著個人與社區(qū)的健康狀況。
通過體育與健康的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞和尊重他人的想法，逐步形成卓有成效的合作與交流技能。本學(xué)科也為學(xué)生們提供很多能夠建立人際關(guān)系的機會，使得他們形成一定的社會責(zé)任感。最理想的狀況是，通過體育活動的開展，體育與健康課程能夠使學(xué)生享受快樂、融入與參與、建立自信，從而實現(xiàn)和保持一種平衡的、健康的生活。
在課程中，學(xué)生會密切接觸到一些重要的概念從而形成一個框架，其中包括變化、交流、發(fā)展、關(guān)系等概念，這些概念滲透于各個單元學(xué)習(xí)任務(wù)而且成為教與學(xué)的組織導(dǎo)向。同時，致知在體育與健康課程框架的實施中，嵌入中國國家課程的內(nèi)容和學(xué)生體質(zhì)健康評估的要求。
在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生有廣泛的機會達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?yōu)閷W(xué)生提供平衡而對其有深遠(yuǎn)影響的內(nèi)容，其中包括：
體育與健康相關(guān)知識（體質(zhì)構(gòu)成、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練原則、營養(yǎng)學(xué)、生活方式、生物力學(xué)、運動生理學(xué)、運動中的常見問題）
套路動作（體操、有氧運動、跳繩、瑜伽）
團隊運動（足球、籃球、手球、排球、曲棍球、入侵游戲）
個人運動和網(wǎng)式運動（田徑、游泳、壁球、羽毛球、乒乓球、皮克球、網(wǎng)球）
國際體育項目（棒球、英式橄欖球、美式足球、追逐游戲）
體育休閑項目（極限飛盤、滑冰、輪滑）
探險活動（定向?qū)?、遠(yuǎn)足、越野跑、校園露營）
中學(xué)體育與健康的學(xué)習(xí)有助于全方位地為學(xué)生在國際文 憑課程階段的成功而打下基礎(chǔ)，而且直接銜接著學(xué)生對“創(chuàng)新與服務(wù)”課題的參與。在“創(chuàng)新與服務(wù)”課題中，針對于他們所面對的挑戰(zhàn)和活動計劃，其中包括競技體育項目、個人運動項目和耐力賽，以及體育運動中的積極服務(wù)性課題，學(xué)生繼續(xù)發(fā)展自己在學(xué)習(xí)反思中的能力，
在本學(xué)科，學(xué)生有很多重要的機會去實踐其學(xué)法技能，特別是社會實踐技能和自我管理技能。與他人共同合作和個人計劃是體育與健康學(xué)科必不可少的兩個方面。
在中學(xué)階段，體育與健康學(xué)科的課程目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)聯(lián)的。評估致知學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由四個層次組成：A了解與領(lǐng)悟；B為表演所做的計劃及其過程；C技能應(yīng)運與表演；D反思與提升。在中學(xué)每年的單元課程概覽中，這四個層面的評估標(biāo)準(zhǔn)中的每一個標(biāo)準(zhǔn)要在評估過程中至少采用兩次。每一個評估標(biāo)準(zhǔn)有8個可能性的分值水平，也同時被劃分成4個分值組合，其中概括性地定義了表演成績‘欠佳’(1-2)、‘適宜’(3-4)、‘良好’（5-6）、‘優(yōu)異’（7-8）。每一個分值組合都有其詳盡且不可替代的表述，教師會用這些標(biāo)準(zhǔn)及其表述做出最確切的判斷，從而評價學(xué)生的進(jìn)步與成就。
社區(qū)項目、個人項目、服務(wù)行動
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校要求學(xué)生在國際文 憑中學(xué)課程（MYP）的第3年和第5年完成兩次最終評估。學(xué)生在MYP期間發(fā)展必要的技能和知識，然后在社區(qū)項目（第3年）和個人項目（第5年）中展示他們的學(xué)習(xí)成果。這些項目側(cè)重于通過選擇服務(wù)行動和個人興趣來擴展體驗式學(xué)習(xí)，不通過任何學(xué)科組或課程進(jìn)行管理。學(xué)生有項目導(dǎo)師指導(dǎo)，并預(yù)計在社區(qū)項目上花費至少15小時。
在項目進(jìn)行期間，學(xué)生與他們的導(dǎo)師會面，進(jìn)行獨立工作，報告項目經(jīng)驗。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用探究周期計劃和完成長期項目：確定可實現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)用全球背景、進(jìn)行背景研究、引用資源、制定行動計劃、應(yīng)用學(xué)習(xí)方法技能、使用過程日志記錄他們的經(jīng)驗、填寫學(xué)術(shù)誠信表，并制定一份報告或最終產(chǎn)品。
根據(jù)四個評估標(biāo)準(zhǔn)衡量項目：
目標(biāo)A：調(diào)查
目標(biāo)B：規(guī)劃
目標(biāo)C：采取行動
目標(biāo)D：反思
MYP計劃需要社區(qū)項目（CP）和個人項目（PP）。關(guān)于項目要求的進(jìn)一步解釋，請參見國際文 憑組織的網(wǎng)站（ibo.org）。
社區(qū)項目–6至8級（MYP1年級至3年級）
社區(qū)項目包括三個部分：服務(wù)行動、流程日志和演示。行動類型包括：
1.直接服務(wù)：直接幫助人、環(huán)境或動物的服務(wù)（例如輔導(dǎo)、在社區(qū)花園工作、在動物收容所做志愿者）。
2.間接服務(wù)：學(xué)生不直接與服務(wù)接受者互動，但其行為有益于社區(qū)或環(huán)境的服務(wù)（例如，制作教育材料、改進(jìn)網(wǎng)站、組織社區(qū)庇護(hù)所的供應(yīng)活動）。
3.宣傳：學(xué)生就具有公共重要性的問題促進(jìn)行動的服務(wù)（例如，提供資源以防止欺凌，開展意識運動以防止青少年自殺）。
4.研究：學(xué)生收集和分析信息以制定改變政策或?qū)嵺`的主題的服務(wù)的報告（例如，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查以保護(hù)社區(qū)的某個方面，分析社區(qū)資源的最有效回收實踐）。
在社區(qū)項目中，學(xué)生先確定如何滿足社區(qū)內(nèi)的需求。他們可以選擇單獨工作或小組工作（最多三名學(xué)生）來計劃和執(zhí)行他們的服務(wù)學(xué)習(xí)項目。項目的重點是向?qū)W校社區(qū)口頭介紹整個項目過程。對于個別項目，學(xué)生們會做一個長約6到10分鐘的專業(yè)報告。對于最多由三名學(xué)生組成的小組，每位學(xué)生的發(fā)言時間約為3至5分鐘，總發(fā)言時間約為10至14分鐘。
個人項目–9至10年級（MYP4年級至5年級）
學(xué)生有項目導(dǎo)師指導(dǎo)，預(yù)計將在個人項目上花費25小時。在進(jìn)行項目時，學(xué)生與他們的導(dǎo)師會面，進(jìn)行獨立工作，然后報告項目結(jié)果。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用探究周期計劃和完成長期項目：確定可實現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)用全球背景、進(jìn)行背景研究、引用資源、制定行動計劃、應(yīng)用學(xué)習(xí)方法技能、使用過程日志記錄他們的經(jīng)驗、填寫學(xué)術(shù)誠信表，并制定一份報告/最終產(chǎn)品。
個人項目包括三個組成部分：關(guān)注導(dǎo)致結(jié)果的主題、過程日志和報告。目標(biāo)是通過個人選擇以多種方式擴展MYP學(xué)習(xí)，包括通過以下方式記錄和反思他們的學(xué)習(xí)：
拓展或追求MYP八門課程以外的興趣領(lǐng)域（例如自學(xué)攝影），向選擇的受眾傳達(dá)新的理解（例如，撰寫一篇關(guān)于技術(shù)和環(huán)境的文章并提交給當(dāng)?shù)貓笊纾?，展示他們?nèi)绾胃鶕?jù)新的理解做出改變行為的決定（例如，寫一篇有說服力的文章，說明為什么初中和高中的早期干預(yù)和教育可以防止大學(xué)約會暴力，或者創(chuàng)建一個健康的飲食習(xí)慣膳食計劃）。
學(xué)生創(chuàng)作原創(chuàng)作品的最終產(chǎn)品（例如，藝術(shù)品、模型、計劃、活動、文章、電影）。還有一份最終報告，可以以各種方式呈現(xiàn)——書面、電子、口頭或視頻。報告的目的是總結(jié)學(xué)生在過程日志中記錄的經(jīng)驗和技能。根據(jù)IB的要求，北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校為MYP第5年的所有學(xué)生登記個人項目的外部審核。
服務(wù)行動
作為行動的服務(wù)是一種結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)體驗，它將社區(qū)服務(wù)與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，包括調(diào)查、規(guī)劃、采取行動、反思和展示。它與我們的愿景、使命和核心價值觀以及課堂上教授的課程相一致。
作為IB要求的一部分，MYP所有學(xué)生都應(yīng)積極參與服務(wù)行動。
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的“服務(wù)”計劃旨在培養(yǎng)、發(fā)展和激勵學(xué)生意識到當(dāng)?shù)睾腿蛏鐓^(qū)的需求。通過服務(wù)，學(xué)生可以將他們在課堂上學(xué)到的東西付諸行動，并對他人的生活和環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生參與真實的活動，對社區(qū)產(chǎn)生持久的影響。
我們的服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：
讓每個人都參與服務(wù)學(xué)習(xí)
通過社區(qū)合作和發(fā)展實現(xiàn)真正的社會變革
提高和改善他人的生活——并通過這個過程發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于自己的信息
與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展可持續(xù)的合作伙伴關(guān)系
提供真正的領(lǐng) 導(dǎo)機會
通過不同學(xué)科的教學(xué)單元將服務(wù)學(xué)習(xí)納入課程
開發(fā)資源和支持系統(tǒng)，以實現(xiàn)有效、可持續(xù)和有意義的服務(wù)學(xué)習(xí)
IB規(guī)定了七種學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需要選擇以下一種或多種學(xué)習(xí)成果，并在開展活動時關(guān)注所選成果。完成服務(wù)學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生會反思自己的體驗。每個學(xué)生都將這些反思添加到我們的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，該系統(tǒng)由課程協(xié)調(diào)員監(jiān)控。在多年計劃期間，學(xué)生必須展示七種學(xué)習(xí)成果。
1.意識：更加意識到自己的優(yōu)勢和成長領(lǐng)域
2.新技能：承擔(dān)發(fā)展新技能的挑戰(zhàn)
3.主動性：討論、計劃和評估學(xué)生發(fā)起的活動
4.承 諾：堅持行動
5.協(xié)作：與他人協(xié)作
6.全球價值：通過全球參與、多種語言和跨文化理解培養(yǎng)國際意識
7.倫理：考慮你行為的倫理含義。
要獲得IBMYP證 書，學(xué)生必須參與服務(wù)行動。
來源：北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校
關(guān)鍵詞：北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校招生簡章
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