師資多元， 業(yè)務(wù)精湛

　　融齊魯校長(zhǎng)、省級(jí)教師、市級(jí)教師、市骨干教師、985、211高校畢業(yè)青年教師為一體的教師團(tuán)隊(duì)。碩士研究生占多數(shù)，部分教師為中共黨員。學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，心中有愛(ài)，眼中有人。

　　小班管理，分層教學(xué)

　　青島格蘭德中學(xué)設(shè)置精品小班制，36人每班，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的差異實(shí)施“因材施教”和“分層教學(xué)”，創(chuàng)造一切條件盡可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生高考成功率。

　　寬嚴(yán)相濟(jì)，適學(xué)環(huán)境

　　在尊重和理解的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，建立自主管理體系，激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力;同時(shí)注重習(xí)慣養(yǎng)成和常規(guī)管理，嚴(yán)抓底線，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　個(gè)性定位，多元升學(xué)

　　通過(guò)社團(tuán)課程、教師輔導(dǎo)、專家政策解讀等方式，為學(xué)生打通綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)招生、藝術(shù)體育高考、小語(yǔ)種高考等多元升學(xué)途徑，助力學(xué)生考入北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海體育大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、西安體育學(xué)院等院校。

　　通慧課程，科學(xué)系統(tǒng)

　　學(xué)校著力于學(xué)生品格的錘煉與核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)高效的課堂導(dǎo)學(xué)和教師引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的真實(shí)發(fā)生和知識(shí)體系的建構(gòu)，切實(shí)助力學(xué)生多元升學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　自主管理，賦能成長(zhǎng)

　　推行“伙伴計(jì)劃”——小組合作班級(jí)管理模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展能力與綜合素質(zhì)的提升。

　　頂層設(shè)計(jì)，前瞻培養(yǎng)

　　構(gòu)建生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生以終為始把握方向，學(xué)生個(gè)性定位，確定高考升學(xué)目標(biāo)。以目標(biāo)管理為抓手，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，不斷激勵(lì)學(xué)生朝著高考升學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

　　導(dǎo)師陪伴，全員德育

　　推行全員導(dǎo)師制，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、生活，心理狀態(tài)、溝通交際等各個(gè)方面給予學(xué)生全方位指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中豐富自己、展現(xiàn)自己、成為更好的自己。達(dá)成階段性目標(biāo)、升學(xué)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

　　家校協(xié)作，互利共贏

　　依托“和家校365”品牌，通過(guò)家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)微課程等方式，開設(shè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及學(xué)生心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等系列家長(zhǎng)課程，家校協(xié)作，形成堅(jiān)實(shí)的教育合力，助推學(xué)生成才。

　　專家智庫(kù)，德高業(yè)精

　　通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，搭建專家智庫(kù)，引領(lǐng)教科研發(fā)展，助推每一位教師成長(zhǎng)為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。