公眾號
史斯琪
廣州新東方托福老師
廣州新東方托福師訓(xùn)組長
教育背景：美國紐約大學(xué) 學(xué)士
功底成績：托福119分(滿分120分)
同學(xué)們對RPG (Role-Playing Game) 角色扮演游戲一定不陌生，上到網(wǎng)游英雄聯(lián)盟，下到手游王者榮耀。
玩家們在游戲中操縱自行設(shè)定的avatar (虛擬化身)在游戲地圖上探索環(huán)境，通過與NPC (Non-Player Character 非玩家角色)交流等途徑獲取信息，并與其他玩家合作打怪、推塔等等完成某種游戲任務(wù)。
在三維的虛擬空間中，玩家獲得一種沉浸式的游戲體驗，很容易樂而忘返，故老師和家長們感嘆，如果能把花在游戲上三分之一的時間拿來學(xué)托福，該多皆大歡喜。
換個思路去想，作為教育者的我們能否用這樣趣味性十足的游戲在3D虛擬課堂中來教托福呢?新東方的老師們在美國賓夕法尼亞大學(xué)的課堂中也許找到了答案。
為了讓老師們有更多高品質(zhì)的學(xué)習(xí)機會，以便給學(xué)生帶來更多元的課堂體驗，每年新東方都會選拔優(yōu)秀教師遠赴英美各高等學(xué)府進行境外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國際較前沿的教學(xué)理念、方法。
上月，我作為托福項目師訓(xùn)組長與閱讀教研組長馬瀟老師，有幸代表廣州新東方學(xué)校，在美國哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)參加了培訓(xùn)。
【史斯琪老師在賓大課堂中】
【廣州新東方教師馬瀟、肖倩、史斯琪在賓大課堂中】
作為一名新東方國外部的老師，可不能只會教英語這么簡單。在為期兩周的項目中，我們在哈佛、賓大教授們親自教授的課程中進行了包括可視化思維、課程設(shè)計、教學(xué)評估、積極心理學(xué)等方面的豐富培訓(xùn)。
其中賓大教授Dr. Kozlova所上的《3D課堂在聽力和口語中的應(yīng)用》(3D classroom in listening and speaking) 讓人印象深刻，為我們的托福教學(xué)帶來了非常大的啟發(fā)。
Kozlova教授向我們介紹了一個叫做VirBELA的虛擬大學(xué)城平臺。在這里，使用者可自行設(shè)定自己角色的姓名、性別、外形等。
【在VirBELA中，玩家可自行設(shè)定角色】
并可通過地圖自由探索校園中的教學(xué)樓、圖書館、宿舍、食堂等地標，同時和非玩家角色以及其他用戶的角色進行語音、文字、動作的互動。
頗有“模擬人生Sims”等角色扮演游戲的即視感，使用起來十分有趣。
【我們設(shè)計的托?？谡Z任務(wù)】
回到本文開頭的提問，我們是否能用VirBELA這樣的3D空間來教授托福呢?答案是肯定的。
托福本身就考察學(xué)生在實際日常校園生活中使用英語語言的能力，在身臨其境的虛擬校園中，學(xué)生們可以更直觀地體驗美國校園生活并切實鍛煉語言能力。
這樣沉浸式的學(xué)習(xí)體驗其實對語言的習(xí)得非常有利。我們都知道托福口語的第二題考察的就是學(xué)生在各種校園場景中提取、概括信息的能力。
【國外部教師史斯琪、馬瀟、敖玲玲、吳永杰在哈佛大學(xué)Maker-Center Learning課堂】
虛擬環(huán)境提供了一個打破地域、時間障礙的平臺，可以增強學(xué)生協(xié)作，還為教師提供了實時觀察監(jiān)測、布置作業(yè)/發(fā)布成績的新途徑，能整體加強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督幫扶。
通過參與其中，其實讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加可視化。
【哈佛大學(xué)Jessica Ross教授的可視化思維課堂】
在教授的指導(dǎo)下，我們在虛擬校園中設(shè)計了一系列的托?？谡Z任務(wù)，深感教學(xué)的便利有效，也觸碰到國內(nèi)托福培訓(xùn)行業(yè)的未來的可能性。
文章較后，分享給大家一句在賓大書店墻上看到的一句話：To teach is to learn twice over. 我們相信，只有不斷跳出舒適區(qū)，才能看到更大的世界。
【老師們的課堂討論】
對學(xué)生如此，對教師更是如此。時刻心系學(xué)生需求、與時俱進在課堂中融入先進教學(xué)科技，以此不斷精進教學(xué)，才是王道。
【獲得境外培訓(xùn)結(jié)業(yè)】
【學(xué)術(shù)交流團在麻省理工大學(xué)參觀留念】
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