幼兒園 年齡段：三至五歲 哈羅北京安貞校區(qū)為三至五歲的兒童提供一流的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究表明，兒童發(fā)展的這一重要階段需要高質(zhì)量的教育服務(wù)予以支持，這樣才能真正充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)和成長的潛力。安貞校區(qū)的教育能夠確保每一個(gè)孩子所獲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠幫助他們真正養(yǎng)成不可或缺的技能和品格，為服務(wù)社會、引領(lǐng)進(jìn)步和肩負(fù)責(zé)任做好準(zhǔn)備，并養(yǎng)成強(qiáng)大的文化認(rèn)同感和歷史傳承觀念。 AISL哈羅幼教課程體系(AHEYC)，專為AISL哈羅學(xué)校的幼兒階段學(xué)生設(shè)計(jì)，充分借鑒了世界各地幼兒園課程的范例和經(jīng)驗(yàn)。它特別結(jié)合了哈羅的核心價(jià)值理念，即勇氣、榮譽(yù)、謙和、互助，以及中國教育部頒布的《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，配合獨(dú)特的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，確保全體的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面和平衡的個(gè)人發(fā)展，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。課程的核心是十大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和五種學(xué)習(xí)素養(yǎng) 。學(xué)習(xí)領(lǐng)域所設(shè)定的核心內(nèi)容，能幫助孩子獲得適當(dāng)?shù)男畔ⅰ⒅R和技能。從這些領(lǐng)域中培養(yǎng)的能力確保兒童高效發(fā)展，并與相關(guān)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)融匯在一起，為孩子的終身學(xué)習(xí)提供支持。 而五種學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)行為提供了內(nèi)容，使學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠被運(yùn)用和根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素養(yǎng)之間的相輔相成是AISL哈羅幼教課程的核心和目標(biāo)，使孩子們能夠支持和發(fā)展終身學(xué)習(xí)的行為，同時(shí)理解智力追求的本質(zhì)和目的(Katz, 2015)和深度學(xué)習(xí)的潛力(Saljo ,1979)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素養(yǎng)包括: 我們的課程體系，正是充分結(jié)合了上述課程框架，以及中國有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)方針，并以此為基礎(chǔ)，為三至五歲的兒童提供廣泛而均衡的課程。 中班：三至四歲 大班：四至五歲 這一課程體系根據(jù)不同年齡階段的學(xué)習(xí)需要，精心設(shè)計(jì)而成，因而能充分培養(yǎng)孩子的多種學(xué)習(xí)能力(如記憶力、專注能力、觀察能力)，以及認(rèn)知技能(包括推理、比較、對比、分類)。除此以外，我們還開設(shè)了特定內(nèi)容的課程(例如地理、科學(xué)、環(huán)境影響、數(shù)字編程)。 我們的課程體系是引領(lǐng)性的、具有挑戰(zhàn)性的，體現(xiàn)了哈羅追求卓越的精神與四大價(jià)值理念，這些要素是在任何情況下都不變的堅(jiān)持，與所有AISL哈羅學(xué)校的幼兒教育課程相一致;我們提供具有挑戰(zhàn)性、前瞻性和目的明確的課程，讓孩子擁有精彩的童年，為未來做好準(zhǔn)備，成為知識與眼界廣闊、富有創(chuàng)造力與責(zé)任心的領(lǐng)航者。 教育理念 在哈羅北京安貞校區(qū)，我們結(jié)合兒童文化和社群背景，提供趣味性的環(huán)境和空間，這有利于激發(fā)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)潛能;圍繞不同孩子的興趣和需求，在游戲和趣味教學(xué)過程中創(chuàng)造豐富的機(jī)會，鼓勵(lì)他們以多種方式嘗試大膽探索和表達(dá)自我。 所有參與其中的大人都深知與孩子互動的的重要性，并明白在通過對話、提問和反思為孩子提供支持、延伸和挑戰(zhàn)之前，有時(shí)需要退后觀察。孩子和大人之間的關(guān)系是正向的，因?yàn)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)用心去了解每個(gè)孩子，理解他們的好惡、偏好、興趣和挑戰(zhàn)，并為之做好計(jì)劃。對孩子的持續(xù)觀察，讓我們能夠?yàn)槊總€(gè)孩子規(guī)劃最適合自己、成效顯著的未來成長之路。