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南京博頌幼兒園

雙語部課程特色

南京博頌幼兒園雙語部，是一所秉承中國教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的先進教育理念，依托國際部卓越的教育資源和豐富的教學經(jīng)驗而打造的杰出學府。我們?yōu)榧议L們提供了高品質(zhì)的雙語教育環(huán)境，以滿足他們對孩子全面發(fā)展的期望。

我們的課程體系融合了中國教育部的標準，同時也吸收了國際化的教育方法，旨在培養(yǎng)孩子在知識、技能、情感、價值觀、習慣和身體素質(zhì)等各個方面的全面發(fā)展。

全人主題探索

將各個學科有機整合起來，以“關聯(lián)生活經(jīng)驗、解決實際問題”為主要內(nèi)容，幫助孩子一邊生活一邊學習一邊歸納梳理知識并養(yǎng)成好的學習與生活習慣。與傳統(tǒng)的“教授與灌輸”不同，博頌的主題探索更強調(diào)對孩子“內(nèi)驅(qū)力”的培養(yǎng)以及“創(chuàng)造性、批判性”思維的養(yǎng)成，絕大部分時間您將看見“孩子和老師共同研究”這樣的場景，孩子是活躍的、有生命力的探索者，而不是呆板坐在那里的知識吸收機器。

浸潤中文課程

中文語言學習浸潤于各個角落。教室里的標識、晨間的問候、游戲過程里伙伴之間的交流、各類節(jié)慶文化活動本身就已經(jīng)都是中文學習的場域。

除了在主題活動和日常生活教育外，我們也將單獨設立“中文閱讀”課程，該課程契合兒童語言學習核心經(jīng)驗，從閱讀腦、閱讀眼、閱讀耳、閱讀手四方面充分調(diào)動，以繪本閱讀為主要手段，涵蓋知識類、詩歌類、故事類、散文類，全方位提升幼兒的中文語言“聽說讀“和“書寫準備”能力。

主題英語

英語課程的教材我們將會以原汁原味的英文教材為藍本，從托班開始就建立完善的主題模式，以2C3P法則作為英文教學原則，通過故事情景、生活場景的鏈接讓孩子的英語學習不是“紙上談兵”。

英語主題與中文全人主題探索的“主題內(nèi)容”將保持高度一致，也就是孩子用兩種不同的語言共同進行主題探索與學習，從而更加幫助孩子的語言理解與吸收。

英語單元故事

除了主題學習之外，每個主題下還會有一個核心故事，從“英語文學”角度串聯(lián)本單元所學的所有散點單詞、短語、短句和語法內(nèi)容。故事除了給孩子們提供了情景學習的基礎外，更重要的是，能幫助孩子整合梳理、完整性表述，也是培養(yǎng)孩子“學會學習”的重要手段，更是促使孩子從語言思維發(fā)展角度提高語句結(jié)構(gòu)、口頭表達能力。

南京博頌幼兒園

國際部課程特色

南京博頌幼兒園國際部是根據(jù)英國“早期基礎階段教育框架(EYFS)”中對兒童學習、發(fā)展和關懷的標準來制定的，并充分結(jié)合中國教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

利用7個重要且相互關聯(lián)的學習和發(fā)展領域，融合中國的5個發(fā)展領域，我們開發(fā)了適合中國兒童發(fā)展的中西方融合課程體系。在此體系下，即便是年齡偏小的孩子們，都能夠在知識、技能、情感、價值觀、習慣和身體素質(zhì)方面得到充分發(fā)展。

超學科探索

世界中幾乎沒有一個問題是依賴于某一單一學科的知識而獨立存在的。超學科的關鍵在于不是將各學科的信息進行簡單地疊加或混合，而是通過整合知識，來為解決真實世界的各種復雜問題提供新視野和創(chuàng)造性的解決方案。

我們在進行課程設置的時候，每一個主題的展開都充分融合了各個學科的知識與技能，孩子們在進行主題探究的過程中，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，提出各種各樣的問題，沿著探究循環(huán)線索，充分發(fā)揮自己的主動探索欲望，挖掘答案，找到解決問題的方法，并反過來應用于解決身邊的實際問題中去，深度學習能力與創(chuàng)新能力發(fā)展自然達成。

游戲區(qū)角探索

豐富有價值的區(qū)域環(huán)境場景和探索材料有利于激發(fā)孩子們的探索天性，孩子們只有在自己親身的體驗環(huán)境的過程中，才能發(fā)現(xiàn)和理解人與人，人與社會的關系，在“打交道”的過程中逐漸發(fā)展自己對周圍世界的理解，找到處理各種關系的方法。

我們的每間教室都基于EYFS，并結(jié)合孩子的年齡特點、興趣和主題發(fā)展需求，為孩子們創(chuàng)造適宜且豐富的游戲環(huán)境。

浸潤式英語學習

語言作為孩子們交流和學習的重要工具，在日常的學習中是至關重要的一部分。在博頌，老師們不僅為孩子們創(chuàng)設了豐富的語言環(huán)境，包括各種標識，文字和單詞游戲，也非常注重在日常的互動和學習中一步步培養(yǎng)孩子使用不同語言進行交流的自信心和不同的表達方式。

英語語言結(jié)構(gòu)的學習要想能夠真正熟練地用英語進行交流，孩子們就必須首先掌握基本的聽說讀寫的能力，在課堂上，老師通過與孩子們不斷反復的認識字母，熟悉發(fā)音組合，最終幫助孩子們能夠順利讀出單詞和句子，再通過字母，單詞配對，身體ABC，角色扮演等游戲不斷加深孩子們對單詞和句子所表達的意思的理解，這樣孩子們即使不出國門，也能夠在真實的生活場景中學到對應的語言表達方式了。

個性化學習

每位孩子都是一個獨立的個體，我們的課程設置不僅給所有的孩子們提供了豐富廣闊的體驗，還能依據(jù)EYFS與指南標準進行細致觀察、捕捉到不同孩子們的不同需求，并從他們各自的優(yōu)勢，需求，興趣以及已有的經(jīng)驗和技能出發(fā)，設計出符合個性發(fā)展要求的探究活動和區(qū)域環(huán)境，使每位孩子們都能沉浸其中，達成個性化成長。

創(chuàng)賦體系

我們與英國萊爵共同打造創(chuàng)賦課程，幫助孩子“創(chuàng)造美好人生，積極展示天賦和潛能”是創(chuàng)賦課程的根本和初心。整個課程圍繞創(chuàng)造性學習展開，并落地在世界秩序、學院活動、運動健康、STEAM素養(yǎng)、戲劇表達、幸福關懷等六大不同領域?qū)⒆舆M行培養(yǎng)，在滿足孩子幼兒園時期的生理、心理發(fā)展需求的同時，激發(fā)出更多的潛能以應對更多變、多元的未來世界。

無邊界學習

沒有墻的教室，沒有邊界的探索。不僅是物理空間上的無阻隔，更讓孩子的探索體驗和老師的日常教學得以切實落地。幼兒園的“無邊界”充分支持“玩”中學教學法的實現(xiàn)，以保護孩子好奇心、支持兒童探索嘗試為先，充分尊重“天生學習者”的幼兒天性，將每個孩子的想象力和創(chuàng)造力視為珍寶，讓小朋友在無邊界的空間和無邊界的教學中，成為與眾不同的自己。

我們一直致力于將無邊界課堂引入幼兒園教育，學習空間無邊界、學習形式無邊界、學習領域無邊界、創(chuàng)新思維無邊界，比如我們將美術課直接搬進德基美術館，讓藝術學習在更加廣闊的空間里流淌。

南京博頌幼兒園生活

食育文化

“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”我們建立了校外、校內(nèi)種植基地，從種子到餐桌，孩子們將在農(nóng)業(yè)專家的指導下，全程深度參與其中。我們將會根據(jù)不同的節(jié)氣，開展種植活動，孩子們親手挖水渠、搭架子，探究植物的生長環(huán)境。

孩子們不僅體驗了種植的過程，每一位孩子都深度了解自己的身體以及健康飲食的重要性，感知了人與大自然的和諧關系。每周五的國際餐食日不僅可以品嘗不同國家的餐食，同時也會配合課程了解這個國家的基本情況及風土人情。孩子們在品餐過程中自然習得用餐禮儀，感受不同飲食文化。

安全保障

安全工作是幼兒園各項工作的首位，我們不僅有完善的安全制度，而且定期開展安全演練活動，演練內(nèi)容包括地震、火災、防拐、防暴等。通過不斷地演練，孩子們積累了突發(fā)事件應急經(jīng)驗，提升了抗風險的能力，生命安全得到了進一步的保障。

升學支持

幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，作為K12一貫制的學校，為了讓孩子們更好地完成從幼兒園到小學的過渡，我們的幼兒園與小學部實行“幼小銜接”聯(lián)合教研，在大班階段每周開展一次幼小銜接課程，由小學部一年級老師進行授課。讓孩子從幼兒園順利升入小學之前擁有良好過渡，同時也讓家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關鍵的轉(zhuǎn)折過程。

家園共育

我們有系統(tǒng)的家園共育體系，包含日評估、周評估、學期評估、一對一家長會等，不僅讓家長及時了解孩子的發(fā)展動態(tài)，同時階段性進行發(fā)展分析，讓家長充分了解孩子的發(fā)展狀況，與幼兒園形成教育合力，共同促進孩子們的發(fā)展。

幸福關懷體系

幸福關懷和學術卓越具有同等重要的地位。我們的幸福課結(jié)合了英國萊爵PSHE、Jigsaw以及博頌學校特有的幸福體系，以六大主題為框架:“Being Me In My World”、“Celebrating Difference”、“Dreams And Goals”、“Healthy Me”、“Relationships”、“Changing Me”。每個年齡段都按照這六個主題開展幸福課。

收費標準