幸福課： 　　身體發(fā)展： 　　在萊爵，每一位學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)了解自己的身體以及健康飲食和鍛煉的重要性。在幼兒園課程中，通過(guò)“我的身體和我”、 “珍惜食物”等主題活動(dòng)，通過(guò)健康飲食計(jì)劃、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、日常舞蹈和運(yùn)動(dòng)，孩子們將進(jìn)一步形成健康的生活習(xí)慣。我們還鼓勵(lì)他們一起加入這個(gè)健康計(jì)劃，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加家庭活動(dòng)日。 　　情感發(fā)展： 　　在幼兒園，孩子們可以隨時(shí)隨地表露他們的情緒。我們從不回避某種情緒，而是將其視為學(xué)生更多地了解自己和他人感受的絕佳機(jī)會(huì)。萊爵幼兒園許多課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的情商。我們遵循英國(guó)國(guó)家早期課程綱要(EYFS)所推薦的方式，營(yíng)造積極的關(guān)系和有利的環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生管理自己的感受和行為。為了能夠更好地了解學(xué)生的情緒，從而能夠更有效地支持他們，我們的老師定期與父母交流，討論孩子的情緒健康問(wèn)題。 　　社交發(fā)展： 　　良好關(guān)系的建立和友誼的形成是幼兒獲得幸福感的重要來(lái)源之一。我們遵循EYFS的建議，為學(xué)生提供積極的關(guān)系和有利的環(huán)境，以培養(yǎng)社交技能。通過(guò)角色扮演、游戲、雙人合作、小組活動(dòng)、講故事等方式，孩子們能夠了解朋友的重要性，并學(xué)會(huì)建立和維持友誼。 　　體育訓(xùn)練： 　　運(yùn)動(dòng)不僅是萊爵的傳統(tǒng)，更是一種生活方式。孩子們將參加多種多樣的中英特色體育課程，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、了解公平競(jìng)賽的原則并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。他們將通曉重要的運(yùn)動(dòng)規(guī)則并學(xué)會(huì)尊重裁判。更重要的是，學(xué)生不僅可以從身體機(jī)能方面更多地了解自己，還能知曉他們的內(nèi)心究竟有多么的強(qiáng)大。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，他們將體會(huì)輸贏的滋味，學(xué)會(huì)在勝利時(shí)保持謙遜而在失敗后仍笑對(duì)人生。南京萊爵的體育課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體凝聚力、創(chuàng)造美好記憶的較佳方式。 　　戲劇課程： 　　南京萊爵學(xué)校將繼承英國(guó)萊爵在戲劇課程方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體驗(yàn)多樣的戲劇形式并有機(jī)會(huì)在學(xué)校的年度慶典上登臺(tái)表演。對(duì)于幼兒園孩子們來(lái)說(shuō)，戲劇課程將通過(guò)角色扮演、戲劇活動(dòng)、課堂表演等形式展開(kāi)。他們將有充分的機(jī)會(huì)在每周的幼兒園集會(huì)和年度慶典上展示他們的演藝才華。戲劇課程給孩子們提供了多種多樣的發(fā)展空間，涉及EYFS所提及的幼兒三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：身體素質(zhì)發(fā)展、個(gè)人、社會(huì)與情感發(fā)展和語(yǔ)言交流發(fā)展。戲劇教育的過(guò)程可以訓(xùn)練孩子分析角色之間的關(guān)系，并且發(fā)揮創(chuàng)意幫助角色設(shè)計(jì)對(duì)話、動(dòng)作，以激發(fā)孩子的想象力，啟發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)多元文化的欣賞能力，并且融入人際關(guān)系和生活之中，借此認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。戲劇關(guān)聯(lián)到音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，是非常典型的綜合型課程，借此可以提規(guī)劃生綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，給孩子以全面的藝術(shù)熏陶。戲劇更是激發(fā)孩子創(chuàng)造力和藝術(shù)熱情的媒介，給予孩子們充分的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己、與他人分享自己的生活。它充滿趣味而使人受益無(wú)窮，幫助靦腆內(nèi)向的孩子們向世界發(fā)出自己的聲音。 　　STEAM課程 　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以在與生活緊密聯(lián)系的課堂實(shí)驗(yàn)中鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，并在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義。 　　Science/科學(xué)：物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、天氣與氣候、環(huán)境 　　Technology/技術(shù)： 技術(shù)的本質(zhì)、技術(shù)與社會(huì)、建筑、制作技術(shù)、力學(xué)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù) 　　Engineering/工程： 航天航空、3D打印、計(jì)算機(jī)、聲與光、材料、機(jī)械 　　Arts/藝術(shù)：藝術(shù)制作、手工、當(dāng)代藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、美術(shù) 　　Mathmatics/數(shù)學(xué)： 數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、概率 　　雙語(yǔ)浸潤(rùn) 　　語(yǔ)言政策 　　沉浸式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)源于中西教育理念和方式的共融與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，50/50比例的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境將促進(jìn)孩子對(duì)中、英文能力的強(qiáng)化。 　　分層教學(xué) 　　萊爵幼兒園的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)不同年齡段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特征細(xì)化，從聆聽(tīng)、口語(yǔ)、朗讀以及日常生活應(yīng)用上，循序漸進(jìn)地提升他們的雙語(yǔ)能力。 　　未來(lái)教育 　　沉浸式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)模式幫助孩子適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，既能掌握傳統(tǒng)的母語(yǔ)，又能熟練地使用第二語(yǔ)言，培養(yǎng)他們成為靈活使用雙語(yǔ)、把握國(guó)際社會(huì)跨文化機(jī)遇的未來(lái)主人翁。