在曼校蛇口校區(qū)，我們的孩子們每天(周一至周五)課后16:00-18:00參加兩項(xiàng)增益課外活動(dòng)。我們的增益課外活動(dòng)設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)術(shù)、創(chuàng)意和運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面。

　　我們相信孩子需要全面發(fā)展，他們應(yīng)該接受不同的活動(dòng)和挑戰(zhàn)。曼校蛇口校區(qū)每周舉行兩次國(guó)際象棋，目的有兩個(gè)：先讓孩子們愛(ài)上國(guó)際象棋，其次提供一個(gè)可以策略性地提高孩子思維能力的環(huán)境。

　　喬治·施泰納教授的著作《雷克雅未克的白衣騎士》(以1972年斯帕斯基和費(fèi)舍爾的世界象棋錦標(biāo)賽為藍(lán)本)重點(diǎn)描述了優(yōu)異的棋手發(fā)展所固有的認(rèn)知模式。在國(guó)際象棋中，棋手任何策略都需要計(jì)算出數(shù)千步棋，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以評(píng)估排序模式，并關(guān)注可能發(fā)生在少量棋盤(pán)中的可能性。

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　　戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)

　　孩子們學(xué)習(xí)國(guó)際象棋: 他們了解如何制定策略，并使用這些策略來(lái)實(shí)現(xiàn)制勝。對(duì)“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)”這兩個(gè)概念的理解不僅運(yùn)用在國(guó)際象棋課中，同時(shí)也是必不可少的生活技能。同時(shí)領(lǐng)悟到兩者的異同點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們商業(yè)思維也有重要的意義。

　　獎(jiǎng)杯是為努力而頒發(fā)的: 成為一名象棋冠 軍或“象棋高手”吧!換句話說(shuō)，一個(gè)棋手可能不是名義上的冠 軍，但他們?cè)谝欢ㄒ饬x上是棋法”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”上的”冠 軍”。

　　遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品

　　電子科技的發(fā)展當(dāng)然有它的好處，孩子們需要了解這個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。然而，我們可以認(rèn)為國(guó)際象棋給孩子們提供了“獨(dú)立時(shí)空”。相對(duì)安靜地坐上一個(gè)小時(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么值得鼓勵(lì)的成就，不僅如此，學(xué)生還因此學(xué)會(huì)了思考。看著一個(gè)孩子在這么小的年紀(jì)就學(xué)會(huì)獨(dú)立思考是多么令人欣慰。就像生活一樣，孩子必須先學(xué)會(huì)輸才能學(xué)會(huì)贏。從失敗中學(xué)習(xí)同樣是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分，而國(guó)際象棋無(wú)疑提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽

　　我們非常鼓勵(lì)孩子們參加與其他俱樂(lè)部或?qū)W校的競(jìng)技比賽。這是英式增益課程的核心部分，也是曼校愛(ài)丁堡校區(qū)極力提倡的一部分。倫敦廣場(chǎng)特拉法加廣場(chǎng)每年都有國(guó)際象棋的慶?；顒?dòng)。

　　在競(jìng)技比賽中，“觸碰移動(dòng)”意味著如果你碰了一顆棋，下一步你就必須移動(dòng)它。這項(xiàng)規(guī)則同樣培養(yǎng)了孩子們”三思而后行”的好習(xí)慣。我們希望這種技能同樣可以遷移到他們的日常生活中。當(dāng)然這是一個(gè)更高地聯(lián)系生活的方式。

　　與學(xué)習(xí)音樂(lè)一樣，要想成為國(guó)際象棋天才或神童，必須從小開(kāi)始。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，可以看到孩子戰(zhàn)略思維的成長(zhǎng)速度是相當(dāng)驚人的。

　　雖然我作為國(guó)際象棋冠 軍的日子已經(jīng)結(jié)束了，但培養(yǎng)下一代國(guó)際象棋精英是我現(xiàn)在的重要任務(wù)。國(guó)際象棋是一項(xiàng)真正的全民活動(dòng)。