1. 您在教育界已經(jīng)工作了近30年的時(shí)間，請問您當(dāng)初為何選擇了做一名教師?如今，您作為一位校長，您覺得教育對于孩子的成長哪方面的影響較為巨大?

　　我成為一名教師，緣于高中時(shí)期一個(gè)漂亮的英語教師，遇到她之前，我的英語一直不及格，因?yàn)榱w慕她的漂亮，希望得到她的表?xiàng)?，每一次英語課前我都會(huì)提前自學(xué)一遍，就這樣英語成績直線上升。從那以后，我希望成為一名這樣的老師，一名能激發(fā)孩子內(nèi)心求知種子的好老師。

　　教育對不同孩子的影響是不同的，但有一點(diǎn)是共同的，教育使人明理，明做人之理，做事之道。

　　2. 您是一直都工作在教育第一線，是什么促使您選擇了諾德安達(dá)教育集團(tuán)和南通諾德安達(dá)學(xué)校?

　　從教近30年，我經(jīng)歷了不同的教育模式，從國家公立學(xué)校到國際化程度不同的國際學(xué)校，在教育教學(xué)中，我一直探究如何融合和實(shí)施中西方教育的優(yōu)勢，也看到了孩子們從中獲得的益處，而諾德安達(dá)具備這種優(yōu)勢，在深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，融入西方文化中的精髓，帶領(lǐng)孩子探索世界，培養(yǎng)孩子解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，給孩子帶來超越的教育環(huán)境，我希望有更多的孩子能享受到這個(gè)益處。并且諾德安達(dá)的教育理念是“安達(dá)勵(lì)志，志在高遠(yuǎn)”與我的愿望相吻合，所以我選擇加入這個(gè)集團(tuán)并希望我的家鄉(xiāng)-江蘇的孩子能從中獲益茁壯成長，所以南通諾德安達(dá)學(xué)校。

　　3. 在您看來，怎樣的孩子才是優(yōu)秀的學(xué)生?

　　“優(yōu)秀”的意思是出色，非常好，我認(rèn)為每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面，如學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品行優(yōu)秀身體素質(zhì)優(yōu)秀等。比起“優(yōu)秀”一詞，我更愿意用“不同”來看待孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的優(yōu)勢和不擅長之處，作為教育者，我希望能通過個(gè)性化教育教學(xué)支持孩子們的優(yōu)勢得以更優(yōu)，成為他們能夠?yàn)樗藶樯鐣?huì)服務(wù)的專業(yè)技能，同時(shí)幫助孩子彌補(bǔ)不足，成為一個(gè)平衡發(fā)展的人。為了做到這一點(diǎn)，諾德安達(dá)為學(xué)生提供了超越傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在這里的成長是的。為了達(dá)成這一目標(biāo)，諾德安達(dá)為孩子們提供了多種完善自己的途徑。例如，通過我們與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生可以深度參與到聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的建設(shè)中去。

　　4. 您對IB MYP課程與國內(nèi)課程的差異做過很多研究，根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您覺得對于中國孩子來說，接受雙語教育較大的好處是什么?挑戰(zhàn)又是什么?

　　雙語教育的較大好處是培養(yǎng)學(xué)生的交流和多元文化意識。語言是加入全球化合作的基礎(chǔ)能力，語言是文化的載體，是了解世界文化和傳播中國文化的工具，所以雙語教育是培養(yǎng)孩子的國際視野的一個(gè)重要的途徑。諾德安達(dá)為孩子們提供雙母語教育，所有的英語老師都是外籍老師，給孩子提供母語環(huán)境的英文學(xué)習(xí)，并且在其他學(xué)科里，例如數(shù)學(xué)，科學(xué)，在中文老師授課以外，還會(huì)加入外籍老師，用英語帶領(lǐng)孩子探索各個(gè)領(lǐng)域與生活的聯(lián)系。

　　實(shí)施雙語教育的挑戰(zhàn)主要有這樣幾點(diǎn)，一是時(shí)間，如何在有限的時(shí)間做到有效的雙語教育，二是有效，對中國學(xué)生而言，英語是第二語言，如何有效地接受雙語教育。三是文化，如何讓學(xué)生理解語言所承載的文化。南通諾德安達(dá)雙語學(xué)校將從招聘優(yōu)秀的中西方教師、教學(xué)方法和多元校園文化建設(shè)等方面有效地落實(shí)雙語教育，培養(yǎng)學(xué)生民族情懷，世界眼光。每年諾德安達(dá)會(huì)在英國倫敦面向全球舉辦OTOS年度教師招聘會(huì)，招聘優(yōu)秀的國際教師，平均每個(gè)崗位有超過40位應(yīng)聘者。

　　5. 家長對學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)是什么?在家校關(guān)系上，您將會(huì)為南通學(xué)校帶來什么?

　　中國的家長普遍焦慮，他們對學(xué)校的方方面面都很關(guān)注：學(xué)校辦學(xué)理念、課程設(shè)置實(shí)施、師資師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生生活安全、學(xué)生身心健康、學(xué)校校風(fēng)文化、硬件教學(xué)設(shè)施等方面。從小學(xué)到高中的家長關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，小學(xué)的家長對生活方面的關(guān)注度更高些。

　　回應(yīng)家長關(guān)切是學(xué)校職責(zé)。在家校關(guān)系上，南通學(xué)校將本著開放、交流、合作的態(tài)度及時(shí)和家長交流以上各方面，并認(rèn)真聽取家長建設(shè)性的建議。如建立暢通的家校交流通道、成立代表家長心聲的家委會(huì)、定期向家長向社會(huì)開放校園活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式，讓家長了解學(xué)校的行動(dòng)、了解孩子的發(fā)展過程。非洲有一句諺語“培養(yǎng)一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊的努力”，我們相信通過學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同努力，每個(gè)孩子在這里都能自信地學(xué)習(xí)和生活。

　　6. 您一直進(jìn)行中國課程和國際課程的開發(fā)和實(shí)踐，特別是IB MYP和PYP與國內(nèi)中小學(xué)課程的融合。您覺得中西方融合課程有哪些優(yōu)勢?這些優(yōu)勢如何在課堂中得到落實(shí)?

　　中西融合的國際課的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容上的融合，可以使學(xué)生既學(xué)習(xí)國內(nèi)的課程內(nèi)容，也了解國際上全人類共同關(guān)注的“現(xiàn)代”知識。教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上的融合，既保留中國基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引入培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)技能，如探究式學(xué)習(xí)，跨學(xué)科整體化學(xué)習(xí)等;評估方法的融合，評估方式多元化，既有試卷考試，也有真實(shí)性解決實(shí)際問題的評估，每個(gè)學(xué)生都可以用他擅長的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。

　　我們會(huì)利用這一年的籌備時(shí)間在集團(tuán)的課程團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下開發(fā)南通諾德安達(dá)學(xué)校的中西融合課程、準(zhǔn)備教學(xué)資源、培訓(xùn)教師、監(jiān)測實(shí)施過程的方案等，以融合課程在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。諾德安達(dá)教育和譽(yù)滿全球的麻省理工學(xué)院(MIT)合作于2017年正式合作。為諾德安達(dá)的學(xué)生編寫出一套獨(dú)特的STEAM創(chuàng)新型課程，課程著重關(guān)注學(xué)習(xí)與實(shí)踐的完美結(jié)合。在麻省理工學(xué)院的啟發(fā)下，我們STEAM課程的核心內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，幫助他們通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方式來加深對知識的理解。

　　7. 您一直是學(xué)校雙語教學(xué)的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)中外教師合作實(shí)施課程，那么，在管理外籍教師、外教課程等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，請問您有什么獨(dú)到的方法激勵(lì)中外方老師進(jìn)行跨文化的交流與合作，共同為中國家庭提供高品質(zhì)的教育?

　　首先從愿景和目標(biāo)上統(tǒng)一認(rèn)識，大家都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)和愿景來到這個(gè)學(xué)校，集團(tuán)的愿景，學(xué)校的愿景是大家共同的愿景，學(xué)校的目標(biāo)是大家共同的目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，中外方教師通過協(xié)作備課、協(xié)作上課，在工作中求同存異，相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來中西方不同學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多元文化的國際化環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。

　　其次，中外方校長合作管理的模式也為中外方教師合作樹榜樣，共創(chuàng)合作、和諧的跨文化學(xué)習(xí)社區(qū)。

　　8. 您認(rèn)為南通諾德安達(dá)學(xué)校的發(fā)展前景如何?在諾德安達(dá)的辦學(xué)理念“安達(dá)勵(lì)志、志在高遠(yuǎn)Be Ambitious”支撐下，您將會(huì)以哪方面為重點(diǎn)開展工作?

　　在諾德安達(dá)的辦學(xué)理念“安達(dá)勵(lì)志、志在高遠(yuǎn)” 的統(tǒng)領(lǐng)下，以課程為辦學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)，以老師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵抓手，從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、市場拓展、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園環(huán)境、后勤服務(wù)等方面，充分利用好集團(tuán)資源和社區(qū)資源全面推進(jìn)雙語學(xué)校的創(chuàng)建。

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　　1. 您在教育界已經(jīng)工作了近30年的時(shí)間，請問您當(dāng)初為何選擇了做一名教師?如今，您作為一位校長，您覺得教育對于孩子的成長哪方面的影響較為巨大?

　　我成為一名教師，緣于高中時(shí)期一個(gè)漂亮的英語教師，遇到她之前，我的英語一直不及格，因?yàn)榱w慕她的漂亮，希望得到她的表?xiàng)?，每一次英語課前我都會(huì)提前自學(xué)一遍，就這樣英語成績直線上升。從那以后，我希望成為一名這樣的老師，一名能激發(fā)孩子內(nèi)心求知種子的好老師。

　　教育對不同孩子的影響是不同的，但有一點(diǎn)是共同的，教育使人明理，明做人之理，做事之道。

　　2. 您是一直都工作在教育第一線，是什么促使您選擇了諾德安達(dá)教育集團(tuán)和南通諾德安達(dá)學(xué)校?

　　從教近30年，我經(jīng)歷了不同的教育模式，從國家公立學(xué)校到國際化程度不同的國際學(xué)校，在教育教學(xué)中，我一直探究如何融合和實(shí)施中西方教育的優(yōu)勢，也看到了孩子們從中獲得的益處，而諾德安達(dá)具備這種優(yōu)勢，在深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，融入西方文化中的精髓，帶領(lǐng)孩子探索世界，培養(yǎng)孩子解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，給孩子帶來超越的教育環(huán)境，我希望有更多的孩子能享受到這個(gè)益處。并且諾德安達(dá)的教育理念是“安達(dá)勵(lì)志，志在高遠(yuǎn)”與我的愿望相吻合，所以我選擇加入這個(gè)集團(tuán)并希望我的家鄉(xiāng)-江蘇的孩子能從中獲益茁壯成長，所以南通諾德安達(dá)學(xué)校。

　　3. 在您看來，怎樣的孩子才是優(yōu)秀的學(xué)生?

　　“優(yōu)秀”的意思是出色，非常好，我認(rèn)為每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面，如學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品行優(yōu)秀身體素質(zhì)優(yōu)秀等。比起“優(yōu)秀”一詞，我更愿意用“不同”來看待孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的優(yōu)勢和不擅長之處，作為教育者，我希望能通過個(gè)性化教育教學(xué)支持孩子們的優(yōu)勢得以更優(yōu)，成為他們能夠?yàn)樗藶樯鐣?huì)服務(wù)的專業(yè)技能，同時(shí)幫助孩子彌補(bǔ)不足，成為一個(gè)平衡發(fā)展的人。為了做到這一點(diǎn)，諾德安達(dá)為學(xué)生提供了超越傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在這里的成長是的。為了達(dá)成這一目標(biāo)，諾德安達(dá)為孩子們提供了多種完善自己的途徑。例如，通過我們與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生可以深度參與到聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的建設(shè)中去。

　　4. 您對IB MYP課程與國內(nèi)課程的差異做過很多研究，根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您覺得對于中國孩子來說，接受雙語教育較大的好處是什么?挑戰(zhàn)又是什么?

　　雙語教育的較大好處是培養(yǎng)學(xué)生的交流和多元文化意識。語言是加入全球化合作的基礎(chǔ)能力，語言是文化的載體，是了解世界文化和傳播中國文化的工具，所以雙語教育是培養(yǎng)孩子的國際視野的一個(gè)重要的途徑。諾德安達(dá)為孩子們提供雙母語教育，所有的英語老師都是外籍老師，給孩子提供母語環(huán)境的英文學(xué)習(xí)，并且在其他學(xué)科里，例如數(shù)學(xué)，科學(xué)，在中文老師授課以外，還會(huì)加入外籍老師，用英語帶領(lǐng)孩子探索各個(gè)領(lǐng)域與生活的聯(lián)系。

　　實(shí)施雙語教育的挑戰(zhàn)主要有這樣幾點(diǎn)，一是時(shí)間，如何在有限的時(shí)間做到有效的雙語教育，二是有效，對中國學(xué)生而言，英語是第二語言，如何有效地接受雙語教育。三是文化，如何讓學(xué)生理解語言所承載的文化。南通諾德安達(dá)雙語學(xué)校將從招聘優(yōu)秀的中西方教師、教學(xué)方法和多元校園文化建設(shè)等方面有效地落實(shí)雙語教育，培養(yǎng)學(xué)生民族情懷，世界眼光。每年諾德安達(dá)會(huì)在英國倫敦面向全球舉辦OTOS年度教師招聘會(huì)，招聘優(yōu)秀的國際教師，平均每個(gè)崗位有超過40位應(yīng)聘者。

　　5. 家長對學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)是什么?在家校關(guān)系上，您將會(huì)為南通學(xué)校帶來什么?

　　中國的家長普遍焦慮，他們對學(xué)校的方方面面都很關(guān)注：學(xué)校辦學(xué)理念、課程設(shè)置實(shí)施、師資師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生生活安全、學(xué)生身心健康、學(xué)校校風(fēng)文化、硬件教學(xué)設(shè)施等方面。從小學(xué)到高中的家長關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，小學(xué)的家長對生活方面的關(guān)注度更高些。

　　回應(yīng)家長關(guān)切是學(xué)校職責(zé)。在家校關(guān)系上，南通學(xué)校將本著開放、交流、合作的態(tài)度及時(shí)和家長交流以上各方面，并認(rèn)真聽取家長建設(shè)性的建議。如建立暢通的家校交流通道、成立代表家長心聲的家委會(huì)、定期向家長向社會(huì)開放校園活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式，讓家長了解學(xué)校的行動(dòng)、了解孩子的發(fā)展過程。非洲有一句諺語“培養(yǎng)一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊的努力”，我們相信通過學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同努力，每個(gè)孩子在這里都能自信地學(xué)習(xí)和生活。

　　6. 您一直進(jìn)行中國課程和國際課程的開發(fā)和實(shí)踐，特別是IB MYP和PYP與國內(nèi)中小學(xué)課程的融合。您覺得中西方融合課程有哪些優(yōu)勢?這些優(yōu)勢如何在課堂中得到落實(shí)?

　　中西融合的國際課的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容上的融合，可以使學(xué)生既學(xué)習(xí)國內(nèi)的課程內(nèi)容，也了解國際上全人類共同關(guān)注的“現(xiàn)代”知識。教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上的融合，既保留中國基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引入培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)技能，如探究式學(xué)習(xí)，跨學(xué)科整體化學(xué)習(xí)等;評估方法的融合，評估方式多元化，既有試卷考試，也有真實(shí)性解決實(shí)際問題的評估，每個(gè)學(xué)生都可以用他擅長的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。

　　我們會(huì)利用這一年的籌備時(shí)間在集團(tuán)的課程團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下開發(fā)南通諾德安達(dá)學(xué)校的中西融合課程、準(zhǔn)備教學(xué)資源、培訓(xùn)教師、監(jiān)測實(shí)施過程的方案等，以融合課程在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。諾德安達(dá)教育和譽(yù)滿全球的麻省理工學(xué)院(MIT)合作于2017年正式合作。為諾德安達(dá)的學(xué)生編寫出一套獨(dú)特的STEAM創(chuàng)新型課程，課程著重關(guān)注學(xué)習(xí)與實(shí)踐的完美結(jié)合。在麻省理工學(xué)院的啟發(fā)下，我們STEAM課程的核心內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，幫助他們通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方式來加深對知識的理解。

　　7. 您一直是學(xué)校雙語教學(xué)的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)中外教師合作實(shí)施課程，那么，在管理外籍教師、外教課程等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，請問您有什么獨(dú)到的方法激勵(lì)中外方老師進(jìn)行跨文化的交流與合作，共同為中國家庭提供高品質(zhì)的教育?

　　首先從愿景和目標(biāo)上統(tǒng)一認(rèn)識，大家都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)和愿景來到這個(gè)學(xué)校，集團(tuán)的愿景，學(xué)校的愿景是大家共同的愿景，學(xué)校的目標(biāo)是大家共同的目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，中外方教師通過協(xié)作備課、協(xié)作上課，在工作中求同存異，相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來中西方不同學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多元文化的國際化環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。

　　其次，中外方校長合作管理的模式也為中外方教師合作樹榜樣，共創(chuàng)合作、和諧的跨文化學(xué)習(xí)社區(qū)。

　　8. 您認(rèn)為南通諾德安達(dá)學(xué)校的發(fā)展前景如何?在諾德安達(dá)的辦學(xué)理念“安達(dá)勵(lì)志、志在高遠(yuǎn)Be Ambitious”支撐下，您將會(huì)以哪方面為重點(diǎn)開展工作?

　　在諾德安達(dá)的辦學(xué)理念“安達(dá)勵(lì)志、志在高遠(yuǎn)” 的統(tǒng)領(lǐng)下，以課程為辦學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)，以老師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵抓手，從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、市場拓展、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園環(huán)境、后勤服務(wù)等方面，充分利用好集團(tuán)資源和社區(qū)資源全面推進(jìn)雙語學(xué)校的創(chuàng)建。

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