上海常青藤融合高中部創(chuàng)校初期堅(jiān)持美高Ap課程，由于美國(guó)3000多大學(xué)、考生相對(duì)不多讓學(xué)生受益，但是面對(duì)中美關(guān)系變局、中國(guó)學(xué)生將來大多數(shù)留學(xué)回國(guó)就業(yè)等因素，辦中國(guó)人自己的國(guó)際化學(xué)校，堅(jiān)持中華文化為根融合西方教育，常青藤逐步開設(shè)A-Level/DSE/EJU/雙規(guī)制藝術(shù)自己的校本融合課程等，雖然中外籍教師比較辛苦將不同國(guó)際課程教研，最終不是直接拷貝某個(gè)單一課程而是打造“常青藤融合高中課程”，被世界大部分大學(xué)認(rèn)可，學(xué)生最終受益。

 

　　上海常青藤學(xué)校

 

　　我們堅(jiān)持理科課程數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，經(jīng)濟(jì)以IGCSE和A-Level為大綱，常青藤學(xué)生和常青藤雙語教師必須參加“雙語理科“全球標(biāo)準(zhǔn)考試接受全球的學(xué)術(shù)質(zhì)量檢驗(yàn)，中國(guó)學(xué)生在理科課程上的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)將”文科課程，語文，政治，歷史，地理，堅(jiān)持按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)文化為底色。在全人教育課程語言人文音樂體育美術(shù)科技社團(tuán)等領(lǐng)域以美高AP課程為大綱，外教與中教合作強(qiáng)調(diào)全人教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上拓展課程。學(xué)生Pre，10年級(jí)學(xué)習(xí)常青藤融合課程不分方向，高年級(jí)11年級(jí)，12年級(jí)可選修Alevel、DSEAP等專業(yè)發(fā)展，同時(shí)開設(shè)選修、BYU在線課堂、周末課程提優(yōu)補(bǔ)差等標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化兼顧。

 

　　常青藤開設(shè)融合課程很豐富，但組建這些課程每個(gè)課程均是具有多年經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人擔(dān)任，A-Level課程由上海從事CAIEAlevel課程實(shí)踐、原領(lǐng)科數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)、上海托馬斯學(xué)校高中A-level創(chuàng)校校長(zhǎng)趙博士領(lǐng)銜一批具備A-Level學(xué)科團(tuán)隊(duì)組成，多次培養(yǎng)CIE理科全球分。新加坡香港澳門DSE課程由中國(guó)香港人、香港大學(xué)科班人文專業(yè)本科碩士畢業(yè)、在香港本土中學(xué)有DSE教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃家聲擔(dān)任，在上海實(shí)現(xiàn)“香港人管理的DSE課程”’。愛德思A-Level，DSE、雙軌制藝術(shù)高中等常青藤融合高中學(xué)術(shù)管理由華南英聯(lián)邦大學(xué)頭部學(xué)校原深圳碧桂園學(xué)校高中部課程主任王娟擔(dān)任，培養(yǎng)眾多劍橋牛津港大畢業(yè)生；同時(shí)常青藤學(xué)校課程得到了國(guó)際認(rèn)證。如CIE劍橋和愛德思考試局，Congnia、CollegeBoard/DSE等國(guó)際認(rèn)證。我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)課程，滿足學(xué)生個(gè)性的需求和發(fā)展，克服了學(xué)生的短板，體現(xiàn)了我們?nèi)诤险n程的優(yōu)勢(shì)，多元化。我們有核心的學(xué)科帶頭人引領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量，由校長(zhǎng)引領(lǐng)的碩博核心學(xué)科中外籍教師隊(duì)伍、6屆成功畢業(yè)生的辦校經(jīng)驗(yàn)不存在學(xué)生課程學(xué)不扎實(shí)的問題。