“校長(zhǎng)有約”

　　有感而發(fā)

　　王澤佳 王國(guó)丞
 

　　溫暖的陽(yáng)光從窗外灑進(jìn)來(lái)，我從未想過(guò)，在這樣一個(gè)夏天，我們能與青島中學(xué)的汪校長(zhǎng)坐在一起，在一起共進(jìn)午餐，舒心交流。

　　記得校長(zhǎng)從屋外走進(jìn)來(lái)時(shí)，一種親切和藹的力量隨之而入。當(dāng)我們一起共進(jìn)午餐時(shí)，校長(zhǎng)用溫和親切的語(yǔ)言說(shuō)：“同學(xué)們，都自我介紹一下吧!”本還稍顯緊張的我們，頓時(shí)放松了許多。

　　隨后，我們就開(kāi)始根據(jù)學(xué)校的一些問(wèn)題展開(kāi)探討，如流動(dòng)圖書(shū)管理、學(xué)生會(huì)體系的建設(shè)等，汪校長(zhǎng)自始至終都是面帶微笑，也比較尊重同學(xué)的意見(jiàn)和想法，而校長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候，我們也都認(rèn)真傾聽(tīng)，整個(gè)屋子其樂(lè)融融。

　　低年級(jí)的同學(xué)在與校長(zhǎng)交流時(shí)，校長(zhǎng)也非常的尊重學(xué)生，一個(gè)三年級(jí)的女孩詢(xún)問(wèn)校長(zhǎng)“您覺(jué)得完美的校長(zhǎng)較應(yīng)具備的一個(gè)特征是什么?”校長(zhǎng)笑了，并沒(méi)有給予給出答案，而是詢(xún)問(wèn)其他的同學(xué)：“你們能不能回答一下這位同學(xué)的問(wèn)題呀?”張瀚哲同學(xué)幾乎毫不猶豫的舉起了手，并提出“親和力”三個(gè)字。汪校長(zhǎng)聽(tīng)完后，也微微頷首表示贊同：“一個(gè)校長(zhǎng)是否完美，不僅僅是個(gè)人的觀點(diǎn)。瀚哲同學(xué)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)校長(zhǎng)有親和力，關(guān)心師生、熱愛(ài)教育，才能被大多師生所接納、喜愛(ài)。”

　　我記得，汪校長(zhǎng)的有一句話(huà)令我特別深刻，他說(shuō)：“自由一定是建立在規(guī)則之下的。”的確，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓;既無(wú)規(guī)矩，又何來(lái)的自由呢?現(xiàn)在的很多同學(xué)高談理想，大談世界，有夢(mèng)想是好的，可如果一點(diǎn)自律意識(shí)都沒(méi)有，一些規(guī)則都做不到，那些對(duì)你又有何用呢?有人說(shuō)：“如果要?jiǎng)?chuàng)新需要打破原來(lái)的規(guī)矩。”沒(méi)錯(cuò)，創(chuàng)新確實(shí)是需要打破原來(lái)的規(guī)矩。但那些規(guī)矩，是那些封建頑固的思想，它阻礙了我們的進(jìn)步，但真正的規(guī)矩則是樹(shù)立了我們正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使我們成為一棵“青松”，筆直威嚴(yán)、堅(jiān)忍不拔。正是有了學(xué)校的規(guī)矩，我們才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬?，才能轉(zhuǎn)變成方方正正的人。我們看似在遵守規(guī)矩，其實(shí)只是借助規(guī)矩培養(yǎng)一個(gè)更完美的自己。

　　校長(zhǎng)有約，期待下一次有約。