公眾號(hào)
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部，歡迎每一位愿意發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)，期待與你在美麗的校園相遇！
01賦予學(xué)生從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力
在天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部的博寰樓門口，有這樣一個(gè)圖：
這個(gè)圖展示的是融合創(chuàng)新高中部對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：全球領(lǐng)導(dǎo)力。
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部希望，通過(guò)三年的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)明確的目標(biāo)意識(shí)，推動(dòng)他們學(xué)會(huì)自我評(píng)估和促進(jìn)，提高行動(dòng)力。同時(shí)，也通過(guò)多元豐富的課程和活動(dòng)設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作，塑造平和包容的性格，并通過(guò)“傳幫帶”等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)他人的影響。
這是一個(gè)瞬息變化的時(shí)代，沒(méi)有人能預(yù)料到即將發(fā)生的是什么。天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部希望，在培養(yǎng)學(xué)生全球領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，賦予他們從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力——始終保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，始終保持清醒的頭腦，知道自己想要什么，該如何朝著這個(gè)方向前行。
02做好過(guò)程，成長(zhǎng)自會(huì)發(fā)生
在錄取之外，學(xué)生身上自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，自律且從容的學(xué)習(xí)態(tài)度，都是令人欣喜的成長(zhǎng)和變化。
而這依賴的是天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部科學(xué)、成熟且全面的教育管理和評(píng)估體系。
階段性，是融合創(chuàng)新高中部始終堅(jiān)持的過(guò)程準(zhǔn)則。從最終培養(yǎng)目標(biāo)，到學(xué)年目標(biāo)，再到學(xué)期目標(biāo)，再細(xì)化分解為月度目標(biāo)，融合創(chuàng)新高中部的老師將階段性貫穿始終，督促學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理。并通過(guò)階段性檢測(cè)，分析學(xué)生在此過(guò)程中的進(jìn)步與問(wèn)題，同步向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和交流，制定動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。
天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部相信，做好這個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)自會(huì)發(fā)生。
03這里的師生，都期待與你相遇
或許很多國(guó)際學(xué)校（國(guó)際部）都有相似的教育理念，但為什么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻大相徑庭？
因?yàn)檑`行這些理念和方法的，是不一樣的一群人。
在圖中這些稱謂背后，融合創(chuàng)新高中部的老師是一群更加鮮活的人。他們相信每一位學(xué)生都有無(wú)限的潛能，他們?cè)敢馀惆槊恳晃粚W(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限可能。
在這群老師的陪伴下，融合創(chuàng)新高中部生活著的，是一群純粹、陽(yáng)光、積極好學(xué)的學(xué)生。他們專心對(duì)待學(xué)術(shù)，對(duì)待每一次考試，一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破；在每一次活動(dòng)中神采奕奕，自信舒展；他們擁有逐漸清晰的自我規(guī)劃，并為之努力。
現(xiàn)在，他們期待新的你加入，一起成長(zhǎng)，一起發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限可能。
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