如何培養(yǎng)年輕一代與世界接軌，這個(gè)命題很宏大，但對于一個(gè)新建校而言，卻是非談不可的。能否教會孩子從容面對未知的東西，賦予孩子可持續(xù)發(fā)展的能力，讓他們與世界接軌，是教育者們的長期追求。

什么樣的學(xué)校能做到？

在天津光華劍橋國際高中的創(chuàng)校校長徐春陽校長眼中，學(xué)校，不僅是一所學(xué)校，也是一座城，更是一種生活。光華劍橋將是一座青春之城、理想之城、奮斗之城、創(chuàng)造之城，在這里孩子們將成為更好的自己，擁有充實(shí)的、溫暖的、沸騰的生活!

學(xué)生、老師

都有自己的人才畫像

“人才畫像”這個(gè)提法其實(shí)沒有明確的單一來源，而是隨著對人才培養(yǎng)與發(fā)展的探討逐漸形成的。人們逐漸意識到了傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足未來社會和經(jīng)濟(jì)的需求，因此提出了“未來人才畫像”的概念。對“人才畫像”的理解好比畫家畫人物一樣，需要通過畫筆去描述一個(gè)人的特點(diǎn)。那么，未來社會所需要的人才畫像，需要通過什么來描述呢?

我們認(rèn)為有6個(gè)關(guān)鍵詞值得被重視，分別是科學(xué)探索者、善于創(chuàng)新者、未來領(lǐng)導(dǎo)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、傳統(tǒng)繼承者、幸福生活者。

科學(xué)探索者在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域引領(lǐng)潮流;

善于創(chuàng)新者能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中靈活應(yīng)對，提出創(chuàng)新性解決方案;

未來領(lǐng)導(dǎo)者具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力;

責(zé)任擔(dān)當(dāng)者關(guān)注社會公益和環(huán)境保護(hù)，積極投身于改善人類生活的事業(yè)中;

傳統(tǒng)繼承者活用歷史文化遺產(chǎn)滋養(yǎng)國民科學(xué)，增強(qiáng)民族凝聚力;

幸福生活者則能夠平衡工作與生活，享受美好人生。

我們明白每一種品質(zhì)的養(yǎng)成都因人而異，從身體上的習(xí)慣養(yǎng)成到思維上的認(rèn)知，都需要一朝一夕地環(huán)境浸潤。為此，我們總結(jié)光華劍橋在上海等地十多年的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打磨出一套面向未來的核心ABC素養(yǎng)體系，將國際課程、創(chuàng)新課程、營地課程有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的有力根基。

光華劍橋選擇了國家課程與國際課程雙軌并行的課程體系。普通高中課程由高考相關(guān)科目+地方文化類課程+校本課定制選修課組成，融合高中課程（三年A-Level課程）由五大類學(xué)科+個(gè)性化選修課程組成。我們既認(rèn)同中式教育中的扎實(shí)基礎(chǔ)和品格塑造，又認(rèn)可西方視野中的個(gè)性化培養(yǎng)和科學(xué)的思維訓(xùn)練。因此，雙軌制并不是物理式的雙向并列，而是會通過項(xiàng)目式教學(xué)、主題式教學(xué)將中西方的優(yōu)勢整合，變成“你中有我，我中有你”的有機(jī)融合。此外，我們突破校園學(xué)習(xí)的邊界，打通“產(chǎn)學(xué)研”鏈條，通過高中、高校、高新技術(shù)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生們創(chuàng)造超出想象的學(xué)習(xí)資源，提供深度學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。

為了培養(yǎng)具備中國文化涵養(yǎng)與國際適應(yīng)能力的未來創(chuàng)新型人才，光華劍橋的創(chuàng)校師資是由高中特級教師、海歸教師、博士教師、國際課程專家等精英團(tuán)隊(duì)組成，這是一支兼具東方式勤勉和西方式自由探索能力的團(tuán)隊(duì)。此外，設(shè)立學(xué)術(shù)委員會，整合全球優(yōu)質(zhì)教育資源，確保學(xué)生在各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，邀請世界著名華人作曲家蘇聰先生擔(dān)任高級藝術(shù)顧問一職，在未來的新學(xué)年中和學(xué)生一起開展學(xué)術(shù)類、藝術(shù)類活動，以及邀請美國麻省理工學(xué)院建筑學(xué)教授克里斯蒂娜·阿隆索擔(dān)任生涯規(guī)劃導(dǎo)師和駐校藝術(shù)家。

每位學(xué)生將同時(shí)得到兩位這樣的導(dǎo)師的“一生一策”的個(gè)性化輔導(dǎo)，用精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方案取代無效率的刷題，在“全生涯”規(guī)劃體系下提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生們還可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好，從人工智能、哲學(xué)歷史、平面設(shè)計(jì)、雕塑、工業(yè)設(shè)計(jì)、商賽、環(huán)境工程、聲樂器樂等個(gè)性化選修課程中自由選擇，自由組合自己的專屬課表。

我們也鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科，以多學(xué)科的積累激發(fā)創(chuàng)新力。比如，科學(xué)課程和社會實(shí)踐課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，還讓他們在真實(shí)的社會環(huán)境中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。我們還特別開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力課程和科創(chuàng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力和社會責(zé)任感，為未來的全球化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從愛好出發(fā)

與世界相識

與世界銜接，我們的視野就不能局限在方寸之地。只注重成績，已經(jīng)無法幫助學(xué)生為快速變化的世界做好準(zhǔn)備。因此，從設(shè)計(jì)初期，光華劍橋就被定位成“創(chuàng)新校園”和“未來校園”，提出了模擬城市的校園管理模式，設(shè)立“市民委員會”，由學(xué)生自主管理校園，培養(yǎng)他們的公民意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

我們將150畝土地的校園設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬城市，內(nèi)置體育小鎮(zhèn)、創(chuàng)新小鎮(zhèn)、藝術(shù)小鎮(zhèn)，融入特色書院，開辦博物館、藥植園、黑匣子劇場、陶藝館、游泳館、籃球館、壁球館、網(wǎng)球場、排球場、足球場、中西餐廳、晨間音樂廳等高標(biāo)準(zhǔn)生活學(xué)習(xí)設(shè)施，相信各位家長走進(jìn)校園時(shí)，一定會“哇”聲一片。

每個(gè)區(qū)域都圍繞著“以學(xué)生為中心”具備不同的教育功能，每個(gè)角落又都是教育發(fā)生的地方。在博物館里通曉古今，在藥植園內(nèi)了解自然草木，在足球場上與隊(duì)友齊心協(xié)力....通過多樣化的校園環(huán)境，讓孩子們把學(xué)習(xí)變成一種享受，在高度互動的氛圍中激發(fā)腦力和無限的表達(dá)力。

教育即生活，學(xué)校即社會，在光華劍橋，孩子的素養(yǎng)和人格的健全優(yōu)于成才。高中階段的孩子，他們的心理處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，有著明顯的獨(dú)特性和過渡性。一個(gè)有著充分支持、信賴和尊重的校園環(huán)境，才能有效地幫助他們養(yǎng)成自我認(rèn)知、自我管理、社會意識、人際關(guān)系技能等素養(yǎng)，為自己做出的每個(gè)決定負(fù)責(zé)。

而從來自祖國各地的學(xué)生和來自世界各國的教師組成的小小社會里學(xué)會的交往、溝通、責(zé)任與合作，是書本里無法教給孩子們的知識。如此真實(shí)的經(jīng)歷，才能使我們的孩子在面對真實(shí)世界中的復(fù)雜問題時(shí)不會感到手足無措，取而代之的是積極地尋求解決辦法。

光華劍橋教育集團(tuán)辦學(xué)十余載，除了靚麗的升學(xué)成果之外，高品質(zhì)的校園活動、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)也讓孩子們的青春熠熠閃光。天津光華劍橋校區(qū)也將秉承這些校園文化傳統(tǒng)。

興趣是最 好的老師。在光華劍橋的絕大多數(shù)的社團(tuán)是由老師、同學(xué)們自由組建的，來自不同年級、不同班級的同學(xué)們以興趣會友，因熱愛相聚。豐富課余生活的同時(shí)，也連接著彼此的心靈。

光華劍橋總校長雷冬冬博士在畢業(yè)生典禮上曾說，“與其說性格決定命運(yùn)，我更想說價(jià)值觀決定命運(yùn)。一個(gè)善待他人、善待世界，積極樂觀，不斷進(jìn)取的人，內(nèi)心堅(jiān)毅的人，無論TA是什么樣的個(gè)性，都有機(jī)會活出一個(gè)屬于自己的美好生活。”

在光華劍橋，不止是學(xué)書本上的知識，更是塑造人生價(jià)值觀的過程。我們希望孩子們從入讀之初就有意識地思考“什么是最 好的自己”，以多元化的課程體系、豐富的課外活動為平臺，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的核心競爭力，走最適合自己的路。