特色及優(yōu)勢

　　TICC初中部為六至九年級，學(xué)生在初中階段將在沉浸式雙語環(huán)境中進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉雙語能力。相比同洲初中課程，TICC課程將更深入、更廣泛，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時(shí)，提高學(xué)科思維能力和相應(yīng)領(lǐng)域的語言水平，掌握專業(yè)技術(shù)及文化詞匯，成為真正的雙語人才。同時(shí)TICC初中部包含了以下四大特色。

　　義務(wù)教育部課程與國際精選課程融合

　　TICC的初中課程將延續(xù)雅力教育集團(tuán)的辦學(xué)特色，繼續(xù)在中國國家課程的基礎(chǔ)上引進(jìn)海外教育資源，融入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在順利完成九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)上為國際高中課程的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

　　中英雙語教學(xué)

　　TICC國際學(xué)術(shù)課程在達(dá)到上海市英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求，提供差異化教學(xué)。國際學(xué)術(shù)課程由英語為母語的外籍教師和具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)教授，他們將為學(xué)生營造沉浸式的語言環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使其能夠在九年級無障礙地使用英文學(xué)習(xí)各類課程，為國際高中課程打下堅(jiān)實(shí)的語言能力和學(xué)科基礎(chǔ)。

　　我們的目標(biāo)是TICC學(xué)子在完成初中和高中課程后，成為能熟練使用中英兩種語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，了解世界多種文化和歷史，使用中西方兩種思維來辯證看待、分析和解決問題。

　　雙班主任制

　　TICC為每個(gè)班都設(shè)置有雙班主任機(jī)制，在傳統(tǒng)班主任配置的情況下另外配有個(gè)人導(dǎo)師班主任。與傳統(tǒng)的以班級為單位進(jìn)行教條化管理不同的是，個(gè)人導(dǎo)師以學(xué)生為中心，更多地去對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　　體藝素質(zhì)選修課程

　　TICC倡導(dǎo)的全人教育，不僅體現(xiàn)在日常系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)中，也充分融入到體藝素質(zhì)選修課程中。我們提供廣泛的素質(zhì)選修課程、社團(tuán)、服務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及表演和視覺藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試新的活動(dòng)或繼續(xù)鞏固已有的技能。

　　TICC的教學(xué)不僅限于校內(nèi)，針對不同年齡和課程的需求，老師們會(huì)組織豐富多彩的校外考察等游學(xué)活動(dòng)。包括市內(nèi)外考察、露營，國內(nèi)外游學(xué)，以及中學(xué)階段的遠(yuǎn)足和學(xué)科類游學(xué)等。學(xué)生們每年至少有兩次機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的校外活動(dòng)中，此類校外游學(xué)活動(dòng)使得我們的青少年可以接觸到更廣闊的世界。不僅滿足學(xué)生的不同興趣和發(fā)展技能水平，也為學(xué)生提供有利于社交能力和身心發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

　　體育類：馬術(shù) 攀巖

　　馬術(shù)課程是同洲模范學(xué)校本部的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，學(xué)校是全市十一所馬術(shù)聯(lián)盟試點(diǎn)學(xué)校之一，也是上海市青少年馬術(shù)運(yùn)動(dòng)后備人才基地。我們通過馬術(shù)課程提規(guī)劃生們自信心，冷靜的判斷力，以及培養(yǎng)優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)。

　　攀登教育也是同洲模范學(xué)校的特色之一，通過攀巖課程，我們培養(yǎng)孩子全身的協(xié)調(diào)性，敏捷度以及堅(jiān)韌不拔的意志，不僅全面培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)也提升他們面對困難時(shí)的抗壓能力。

　　藝術(shù)類：服裝設(shè)計(jì)、油畫

　　學(xué)術(shù)類：模擬聯(lián)合國、世界學(xué)者杯

　　全球校園

　　學(xué)校的邊界、“圍墻”在哪里?學(xué)生把世界作為認(rèn)知的對象，校園的范圍自然是全球，一所學(xué)校應(yīng)該是各種教育因素?zé)o邊界融合的平臺(tái)，在數(shù)字化的今天，學(xué)校無邊界、無“圍墻”。

　　TICC以雅力卓越學(xué)院為基礎(chǔ)平臺(tái)，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)支撐，整合國內(nèi)外校區(qū)教育資源，鏈接全球教育資源，打造全球校園(global campus)，讓我們的孩子可以充分的鏈接這個(gè)世界。

　　以線上課行為例，TICC的學(xué)子可以通過云課堂的方式隨時(shí)參與英國阿德科特學(xué)?；蛎椎聽栴D公學(xué)的課程。

　　校際交換的方式也給我們的孩子提供了獨(dú)有的海外活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)的冬夏令營走馬觀花式的海外體驗(yàn)不同，每年我們都會(huì)遴選部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)期中前往“全球校園”成員校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，真正的融入到海外課堂中。