校長(zhǎng)寄語(yǔ)

　　以朝圣之心 做有情懷的精英教育

　　教育一詞來(lái)源于孟子的“得天下之英才而教育之”，杜威說(shuō)“教育即生活”，民國(guó)大師蔡元培說(shuō)“教育是學(xué)術(shù)和自由”;現(xiàn)代教育家陶行知說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”;當(dāng)代教育名人李鎮(zhèn)西說(shuō)“人是教育的較高境界”。聆聽(tīng)先賢大師的教誨，思索現(xiàn)實(shí)的教育，我深切感悟到：教育就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，得以自由的發(fā)揮，達(dá)到較大的效益，成為的自己;教育還要把學(xué)生的缺點(diǎn)限制住，讓缺陷不停地得到彌補(bǔ)，成為完美的人。秉承這樣的理念，年輕的鹽外，把發(fā)展全人，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的精英作為己任。

　　成功的教育離不開(kāi)老師。教師是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是孩子們的良師益友，是孩子們未來(lái)的規(guī)劃師，是孩子們精神的締造者。宋代大儒張載說(shuō)：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。教師是何等的偉業(yè)!教師不是不食人間煙火的圣人，需要柴米油鹽的日常生活，但教師永遠(yuǎn)都需要仰望星空，懷揣夢(mèng)想。努力做“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)稱(chēng)贊，同行佩服，領(lǐng)導(dǎo)肯定的老師”，應(yīng)該成為鹽外人的共同追求!“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，做一個(gè)精神的貴族，是何其的瀟灑，何其的坦蕩!

　　人們稱(chēng)老師為園丁，孩子們自然就是花朵。美國(guó)生理醫(yī)學(xué)家麥克琳·托克八十二歲時(shí)才獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她在獲獎(jiǎng)感言中深情地說(shuō)道：“我是一朵開(kāi)放在秋天的雛菊，我相信并不是每一朵花都在春天開(kāi)放。”是的，在優(yōu)秀的園丁眼里，每一朵花都有自己的燦爛。盡管花期不同，顏色各異，大小不一，但每一朵花都有綻放的時(shí)刻。讓我們秉承園丁的愛(ài)心，凝神屏氣，靜等花開(kāi)!

　　成功的教育源頭在家長(zhǎng)。多年的教育實(shí)踐告訴我：一個(gè)成功的孩子背后不一定有一個(gè)成功的家長(zhǎng)，但一個(gè)不成功的孩子背后一定有一個(gè)不成功的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師是一個(gè)硬幣的兩個(gè)面，是孩子教育的共同體，是孩子前行路上的兩盞明燈，相輔相成，缺一不可。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是無(wú)可取代的。家庭是的學(xué)校，家長(zhǎng)是的老師，餐桌是的課桌，親情是的營(yíng)養(yǎng)品。“推動(dòng)搖籃的手也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的手”，鹽外的家長(zhǎng)無(wú)疑是現(xiàn)在社會(huì)的精英，既有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還有懂得教育的意識(shí)，更有關(guān)注教育、投資教育的遠(yuǎn)見(jiàn)。讓家長(zhǎng)和老師們一起用自己的雙手推動(dòng)孩子的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步!

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的較高真諦。教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是廣博的愛(ài)，是平等的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)所有的孩子是圣。作為凡夫俗子一員的我們，注定了不可能成為神和圣，但教師必須要有一顆朝圣之心。“日月光華，旦復(fù)旦兮”，(《尚書(shū)大傳虞夏傳 》)作為光華集團(tuán)旗下的一員，鹽城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的全體老師和家長(zhǎng)們，讓我們一起，在孩子們圣潔的心田里，辛勤耕耘，埋下愛(ài)的種子，讓它們生根，發(fā)芽，枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果，收獲愛(ài)意洋溢的未來(lái)!