“如何挖掘及培育國(guó)際化人才？”是幾乎每一位與朱院長(zhǎng)接觸過(guò)的家長(zhǎng)都問(wèn)出的問(wèn)題。作為在中科大少年班20年的班、系主任，深國(guó)交的創(chuàng)校校長(zhǎng)，朱源院長(zhǎng)培育了近1000名教授。在與大灣區(qū)郭主任及深圳各界精英的國(guó)際教育座談會(huì)上，當(dāng)他回憶起自己與過(guò)往學(xué)生們的故事，感慨到：“夫材之用，國(guó)之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。” 人才是國(guó)家的棟梁，得到了就會(huì)使國(guó)家安定繁榮，失去了就會(huì)使國(guó)家滅亡遭受屈辱。教育乃國(guó)之根本，朱院長(zhǎng)惜才，將自己的一生駐扎在教育事業(yè)，為國(guó)家發(fā)展筑牢人才之基。

朱院長(zhǎng)與深圳粵港澳大灣區(qū)經(jīng)委會(huì)常務(wù)郭主任及深圳各界精英在

國(guó)際教育的座談上合影留戀

因刷爆了朋友圈，上了微博熱搜，而走進(jìn)大眾視野的中國(guó)青年科學(xué)家曹原，正是朱源院長(zhǎng)的學(xué)生。作為中國(guó)較小在世界學(xué)術(shù)期刊（自然）雜志以第一作者刊登學(xué)術(shù)論文的科研工作者，是在國(guó)際科學(xué)舞臺(tái)一顆閃耀的新星。“當(dāng)年接觸到曹原的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)孩子天賦異稟，不應(yīng)該在傳統(tǒng)的教育年限機(jī)制下被埋沒(méi)，我把他推薦到中科大少年班。” 在朱院長(zhǎng)的幫助下，僅僅不到3年的時(shí)間，他就完成了小學(xué)六年級(jí)、初中、高中所有課程學(xué)習(xí)。并在中科大本科生較高榮譽(yù)——郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金，前往世界排名前五的麻省理工大學(xué)攻讀博士學(xué)位。
 

朱院長(zhǎng)與曹原于2019年1月合影

在朱源院長(zhǎng)與曹原過(guò)往的故事里，正好詮釋了王安石在《材論》中論到：有才能的人外表和一般的人沒(méi)有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國(guó)家能使國(guó)家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細(xì)地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？
 

朱院長(zhǎng)在深圳國(guó)際學(xué)校擇校展會(huì)上的報(bào)告會(huì)

談因材施教的重要性

當(dāng)年伯樂(lè)為楚王尋找千里馬的時(shí)候，看到一匹拉著一車(chē)鹽，氣喘吁吁地在陡坡上行走著，但伯樂(lè)據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，立馬就根據(jù)聲音判斷出了這是一匹難得的良馬。多年的超常教育、國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)和教育工作的實(shí)踐使朱院長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)有著自己的見(jiàn)解。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。正如世界上沒(méi)有完全兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。
 

朱院長(zhǎng)給2月份過(guò)生日的同學(xué)送賀卡

朱院長(zhǎng)常常說(shuō)，“不是只有成績(jī)好才是天才，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的成長(zhǎng)道路上收獲到屬于自己的成功。” 無(wú)論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處，教師要長(zhǎng)所有學(xué)生的善揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。“我希望再在教育的一線奮斗十年，為國(guó)家及世界的發(fā)展尋找并培養(yǎng)更多的多樣性人才。”