當(dāng)代家庭中，育兒的一大麻煩是什么?

　　成本太高?精力不足?成績(jī)?入學(xué)?心理健康?每個(gè)人的答案不同，但單拎出任何一項(xiàng)都足夠引發(fā)“家長(zhǎng)焦慮”。

　　數(shù)據(jù)顯示，10個(gè)焦慮的父母中，9個(gè)是媽媽?zhuān)挥?個(gè)是爸爸。

　　為什么媽媽焦慮的比例如此之高?

　　一方面，男女之間的性別優(yōu)勢(shì)不一樣，母親的觀察力和同理心更強(qiáng)，容易發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，都能“如數(shù)家珍”，導(dǎo)致媽媽看到的問(wèn)題比爸爸多;

　　另一方面，雖然“家庭教育”理念已漸漸深入人心，但是受傳統(tǒng)文化影響，男性總體在子女教育的參與度上，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及女性。參與的少，焦慮的比例自然就低。

　　雙重夾擊下，媽媽的情緒變得相對(duì)脆弱，容易“爆炸”。

　　雖然底層原因擺在這，但是媽媽的角色仍然有些費(fèi)力不討好，一提到家長(zhǎng)焦慮，很多人眼前浮現(xiàn)的是歇斯底里的女性形象。

　　小孩的日子不好過(guò)，仿佛成為了對(duì)媽媽的“專(zhuān)屬指責(zé)”。

　　很多媽媽感到委屈：我為孩子付出這么多，但是孩子不太理解我，反而更喜歡“豬隊(duì)友”爸爸。

　　如何走出這個(gè)怪圈呢?

　　平衡父母的分工職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槭芤嫒耸呛⒆?，不是你?/p>

　　我們應(yīng)該把一部分目光投放于母親的情緒健康。媽媽們一味付出的同時(shí)，調(diào)整身心，修養(yǎng)自己，才能更好地處理問(wèn)題。

　　華師大心理咨詢(xún)中心兒童青少年心理教育專(zhuān)家陳默老師認(rèn)為，大家可以在以下三個(gè)方面做思考和改善：

　　如何放下“輸贏”的執(zhí)念?

　　我是否焦慮?如何自診?

　　直面“高競(jìng)爭(zhēng)感、低競(jìng)爭(zhēng)力”的困境

　　01如何放下“輸贏”的執(zhí)念?

　　“我的孩子要上一所好的小學(xué)。”

　　“在好學(xué)校里，我的孩子要排名前五。”

　　“別人超過(guò)他了怎么辦?”

　　一直以來(lái)，有個(gè)觀念叫做：我的孩子不要輸在起跑線(xiàn)上。

　　它本質(zhì)上是一種過(guò)于簡(jiǎn)化貧乏的人生觀，只看到孩子的事業(yè)線(xiàn)，而忽略孩子的情感和人格線(xiàn)。

　　陳默老師提到，有一個(gè)媽媽特意找她問(wèn)：為什么你說(shuō)起跑線(xiàn)不重要呢?

　　陳老師回答，你若要討論起跑線(xiàn)，早在你懷孕的時(shí)候就已經(jīng)來(lái)不及了。

　　這聽(tīng)起來(lái)有些扎心，卻是不得不承認(rèn)的事實(shí)。

　　有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子是被裹挾的，應(yīng)試教育下，我沒(méi)有辦法不焦慮。

　　這里我們思考一個(gè)問(wèn)題：

　　80年代的應(yīng)試教育，大學(xué)錄取率比現(xiàn)在低很多，十幾人里才錄取一個(gè)，為什么家長(zhǎng)沒(méi)有很焦慮呢?

　　從宏觀來(lái)看，因?yàn)槟菚r(shí)候溫飽問(wèn)題剛解決，貧富差距不明顯。

　　如今，我們滿(mǎn)足了衣食住行的基本物質(zhì)需求，開(kāi)始追求精神生活，進(jìn)一步觸達(dá)靈魂生活(比如藝術(shù)鑒賞力等)。

　　你努力向上，卻無(wú)法達(dá)到自己的期望值，于是產(chǎn)生了掙扎、擔(dān)心、恐懼，這也是是家長(zhǎng)不自信的投射。

　　所以你在任何事情上都是不安的，這種不安最終濃縮在了你最在意的孩子學(xué)習(xí)上。

　　02隱性焦慮癥狀的“自診”

　　有人說(shuō)，我不認(rèn)為我是焦慮的。

　　以下是兩大隱性焦慮癥狀，可以供大家自查。

　　1、忍不住總愛(ài)講學(xué)習(xí)

　　當(dāng)你家里有一個(gè)上學(xué)的孩子，是不是一百句話(huà)里有一半都會(huì)落在學(xué)習(xí)上?

　　是不是孩子從學(xué)?；貋?lái)，只愿意關(guān)注他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?

　　考前的兩個(gè)星期，你有沒(méi)有不停地講考試?“快點(diǎn)復(fù)習(xí)”、“快點(diǎn)做題”、“準(zhǔn)備得怎么樣了?”……

　　對(duì)于孩子的分?jǐn)?shù)，考得好有獎(jiǎng)勵(lì)，考不好會(huì)忍不住擺臉色、斥責(zé)。

　　近年來(lái)，產(chǎn)生一個(gè)新名詞，叫做“考試焦慮癥”，孩子考前頭痛、胃痛、肚子痛，帶他去醫(yī)院，卻什么問(wèn)題也檢查不出來(lái)。有的孩子平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，每逢大考必不行，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的焦慮折射到了孩子身上。

　　如果你在工作中，總有人在你耳邊催：“快一點(diǎn)啊”、“抓緊點(diǎn)”、“你效率太低了”，你會(huì)不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)和壓迫感呢?

　　長(zhǎng)期被催促的人，會(huì)有兩種極端表現(xiàn)：一：強(qiáng)迫癥。比如寫(xiě)字的時(shí)候，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，要像印刷體一樣。二：什么都不主動(dòng)做。你說(shuō)一件事，他做一件事。

　　陳默老師提到自己的一個(gè)朋友，年輕的時(shí)候有很多愛(ài)好，但是沒(méi)時(shí)間，退休以后非常開(kāi)心，一口氣報(bào)了三個(gè)舞蹈班，兩個(gè)聲樂(lè)班。原以為從此開(kāi)啟了豐富多彩的退休生活，但是有一天卻坐在沙發(fā)上拿著手機(jī)，看著舞蹈班打來(lái)的電話(huà)，哪里都不想去。

　　哪怕是你最向往的事情，如果被長(zhǎng)期安排和催促，都無(wú)法保持熱情。成年人這樣，孩子亦如此。

　　2、和外界比，和自己比

　　另一種焦慮的癥狀體現(xiàn)在與外界的攀比上。

　　有人說(shuō)：“我也知道過(guò)度攀比會(huì)讓自己心生不快，可是怎么克服呢?”

　　我們應(yīng)該先明白一個(gè)道理，人是唯 一的，不存在可比性。

　　陳默老師提到自家小區(qū)里的一個(gè)老人。老人參加追悼會(huì)回來(lái)后，對(duì)她講：“他年輕的時(shí)候他看不起我，卻沒(méi)想到比我先走了。”

　　生命的最終，所有的比較都是沒(méi)有意義的。

　　作為媽媽?zhuān)愕淖孕挪辉从?ldquo;是否培養(yǎng)了更成才的孩子”，而是在你力所能及的范圍內(nèi)“給予孩子好東西”。

　　放下“完美媽媽”的執(zhí)念，用心呵護(hù)孩子，給予所需，就是一個(gè)好媽媽。

　　03直面“高競(jìng)爭(zhēng)感、低競(jìng)爭(zhēng)力”的困境

　　研究表明，母親的話(huà)具有很強(qiáng)的暗示作用，而且孩子是愿意為母親做“犧牲”的。

　　你明知道很困難，仍然想讓孩子初中或高中考入某個(gè)學(xué)校。

　　你在與他人交流這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子會(huì)有所感知。他也覺(jué)得自己做不到，想逃避卻不敢逃。

　　當(dāng)孩子沒(méi)辦法達(dá)成母親的愿望，心里的負(fù)疚感是很重的。

　　在北上廣深等城市，“高競(jìng)爭(zhēng)感、低競(jìng)爭(zhēng)力”的孩子太多了，他們從小就要承受自我認(rèn)知和社會(huì)坐標(biāo)的落差。

　　面對(duì)這種困境，我們要怎么調(diào)整呢?

　　隨著《家庭教育法》的頒布和落實(shí)，越來(lái)越多的爸爸已經(jīng)參與到育兒的過(guò)程中，陳默老師提出了以下幾點(diǎn)建議，送給所有父母。

　　一是，樹(shù)立正確的育兒觀念，真正意識(shí)到孩子長(zhǎng)大需要等待。

　　其次，搞清楚你是什么角色，不要讓角色功能錯(cuò)亂。比如當(dāng)孩子還在尋求庇護(hù)的階段，父母卻爭(zhēng)著當(dāng)教導(dǎo)主任。

　　再者，意識(shí)到父母自我成長(zhǎng)的重要性。你的成長(zhǎng)集中在負(fù)面情緒上、積極態(tài)度上、熱愛(ài)生活上、還是追求進(jìn)步上?都會(huì)直接傳遞給孩子。

　　如同前面講到，父母如果沒(méi)考上某所高校，如果發(fā)自?xún)?nèi)心地遺憾，自己去備考，孩子看在眼里也會(huì)思考，究竟是游戲重要還是學(xué)習(xí)更重要。

　　做孩子的加油站。營(yíng)造良好的家庭氛圍，就是加油;理解并開(kāi)導(dǎo)孩子的情緒，就是能量補(bǔ)充。

　　堅(jiān)守教育理想，擁抱時(shí)代變革

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