把年紀(jì)小的孩子送出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子們出現(xiàn)心理障礙、適應(yīng)障礙以及安全問(wèn)題。其實(shí)，在很多學(xué)生身上，這些問(wèn)題的確成為了現(xiàn)實(shí)。這種情況下，與國(guó)外教育銜接緊密的國(guó)際學(xué)校，就走進(jìn)了家長(zhǎng)們的視野。
選擇國(guó)際高中的標(biāo)準(zhǔn)很多，其中很重要的一項(xiàng)，是各種課程模式的選擇。較近越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校開(kāi)始采用二加一的課程設(shè)置模式，對(duì)此，有的家長(zhǎng)們還不太了解。今天小編就給大家分析一下這種模式。
“二加一”是這樣的
“二加一”教學(xué)，即在中國(guó)讀前二年高中，然后在國(guó)外讀一年高中，取得國(guó)外高中的畢業(yè)證后，繼續(xù)升入大學(xué)的模式。
“二加一”傳統(tǒng)課程優(yōu)勢(shì)在哪?
避免低齡留學(xué)據(jù)了解，許多低齡留學(xué)生自我控制能力弱、辨別能力差，留學(xué)國(guó)外期間整天與各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榘?，荒廢學(xué)業(yè)，浪費(fèi)金錢，耗費(fèi)青春歲月和父母的積蓄，較終一事無(wú)成。
江南岸表示，對(duì)于低齡留學(xué)的情況，我不太支持過(guò)早就把孩子送出國(guó)。年齡太小的學(xué)生，在心智上還不太成熟，辨別能力有限，在完全陌生的環(huán)境里，不管在語(yǔ)言還是適應(yīng)方面，都會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。“二加一”的課程模式無(wú)疑為望子成龍、望女成鳳的中國(guó)父母?jìng)兲峁┝颂崆跋硎車?guó)際資源的較佳替代方案。
國(guó)內(nèi)兩年，同步國(guó)外高中課程在國(guó)內(nèi)兩年的課程中，以外教英文授課為主，為學(xué)生轉(zhuǎn)換思維模式。雙語(yǔ)老師授課為輔，為學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙，打好牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。
與國(guó)外學(xué)生比，中國(guó)學(xué)生理科基礎(chǔ)更為扎實(shí)，出國(guó)后理科的壓力小
國(guó)內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，理科的內(nèi)容學(xué)得很深，主要訓(xùn)練思維嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)尋找必要條件來(lái)得出必然的結(jié)論，這種能力令中國(guó)學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)中具備很大的優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，國(guó)際學(xué)校“二加一”的課程設(shè)置，即跟國(guó)際接軌，有助于學(xué)生大學(xué)規(guī)劃，也吸收了國(guó)內(nèi)教育的精華，同時(shí)避免了低齡留學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。
很多在國(guó)內(nèi)參加高考后再出國(guó)留學(xué)，剛到國(guó)外會(huì)有很多的不適應(yīng)，不僅僅是語(yǔ)言關(guān)，更重要的是不知道如何適應(yīng)海外的生活，若是有一個(gè)過(guò)渡期就再好不過(guò)了，“二加一”課程目的源于此吧
本文轉(zhuǎn)載自《國(guó)際學(xué)校幫》的博客
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