一場無國界的年度線上教育盛宴

　　一次深入淺出的智慧碰撞與破壁分享

　　將當(dāng)代教育格局推向新高度

　　10月17日-10月21日，第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·線上云端論壇正在火熱進(jìn)行中!

　　本屆云端論壇匯聚眾多海內(nèi)外教育大咖全程坐鎮(zhèn)直播間，由愛奇藝、上海新浪、淘寶教育、知乎、IEIC視頻號、IEIC抖音號等媒體平臺同步火爆直播。

　　IEIC云端論壇聚焦當(dāng)下教育改革關(guān)鍵領(lǐng)域的五大熱門話題：教育改革、科技教育、職業(yè)教育、家庭教育、國際教育，發(fā)起深度交流對話，引領(lǐng)革新教育思潮。

　　第五屆IEIC線上云端論壇

　　第二場 | 精彩回顧

　　時間：10月18日

　　議題：科技教育

　　探討：科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　主持人：遠(yuǎn)播教育集團(tuán)總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長鄒宏宇先生

　　重磅嘉賓：分子微生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士、美國微生物科學(xué)院院士趙國屏院士;上海交通大學(xué)講席教授、科學(xué)史與科學(xué)文化研究院shou任院長江曉原教授。

　　在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會中，總書記強(qiáng)調(diào)，必須堅持科技是第 一生產(chǎn)力、人才是第 一資源、創(chuàng)新是第 一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域、新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能、新優(yōu)勢。

　　——摘自中國教育報

　　如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才?

　　讓我們一起走進(jìn)10月18日IEIC線上云端論壇——科技教育議題中的高能時刻。

　　遠(yuǎn)播教育集團(tuán)總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長鄒宏宇先生擔(dān)任本場云端論壇的主持人，他提到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)背后，公眾需要關(guān)注的其實是創(chuàng)新型思維、批判型思維、獨立思考能力等素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　圖 | IEIC云端論壇主持人 鄒宏宇先生

　　在今晚的云端論壇直播中，鄒宏宇先生對話趙國屏院士和江曉原教授，為我們帶來一場精彩紛呈的深度訪談。

　　對話趙國屏院士如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

　　“創(chuàng)新是科研的必須要求，如果科研不創(chuàng)新，那干脆別做了。”

　　那么，什么是創(chuàng)新呢?

　　分子微生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士、美國微生物科學(xué)院院士趙國屏院士認(rèn)為：創(chuàng)新離不開新思想、新技術(shù)或者新理論的發(fā)現(xiàn)。

　　圖 | IEIC云端論壇 趙國屏院士

　　*下文以第 一人稱視角陳述。

　　1什么是創(chuàng)新

　　在復(fù)旦大學(xué)讀書時，微生物學(xué)授課老師的一席話令我印象深刻，大意如下：

　　在出生之前，我們在母親的子宮里用9個月的時間，完成了這個地球上生命的32億年以及人類的500萬年的進(jìn)化，也從一個單細(xì)胞的生命變成了一個靈長類的高等生命。

　　這個時候的我們，還只是生物學(xué)意義上的人。

　　經(jīng)歷了20到30年，從家庭進(jìn)入學(xué)校再過渡到社會，我們成為了社會學(xué)意義上的人，成為了一名現(xiàn)代文明中具有生產(chǎn)力的人。

　　但直到這個時候，我們的生命還只停留在一個繼承的過程，而不是一個創(chuàng)新的過程。

　　那什么才算是創(chuàng)新呢?

　　大學(xué)畢業(yè)以后到了社會上，我們還要繼續(xù)工作50年左右。在這期間，如果我們能夠推動人類社會往前走一步，哪怕是很小的一步，這就是創(chuàng)新。

　　又比如，欣賞美景的過程中是沒有創(chuàng)新的，但如果將所見的景色繪于紙上，筆墨下的景致可能比看到風(fēng)景更美麗、更傳神，這就是創(chuàng)新。

　　創(chuàng)新其實就是make some differences，它并沒有大家想象中那么難。

　　2創(chuàng)新力源自哪里

　　楊振寧先生有一句語錄是：什么是高等教育?偏科、偏科、偏科...... 一直偏到你選擇為畢生事業(yè)的那一科。

　　對此，我非常贊同。

　　小時候，我感興趣的事物很多，但是這些感興趣的事物中，沒有一樣是真正令我著迷的。直到接觸到了自然界的生物，我意識到這份“感興趣”是特別的。

　　令我下定決心選擇學(xué)習(xí)生物道路的契機(jī)是初中《科學(xué)畫報》中的一篇文章。

　　這篇文章從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)講起，講到病毒，其中“病毒是介于有生命和無生命的邊界上的生命”這一描述，令我感到著迷。

　　我呆在小房間里，把這篇文章讀了一遍又一遍，也就是那天，我決心研究生命科學(xué)。

　　沒有興趣，是學(xué)不好東西的，如今我已經(jīng)70多歲了，還依然堅持著當(dāng)年的選擇，離不開發(fā)自心底的熱愛。

　　熱愛到什么程度?失去其他的任何東西我都可以承受，但我知道，堅持研究生物這件事情是必須要做的。

　　中學(xué)畢業(yè)后沒有書讀，我就下決心要到農(nóng)村去插隊，就是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)生物。

　　3手段和目的不能顛倒

　　現(xiàn)在很多人把教育的手段和目的給顛倒了，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路上，這無異于揠苗助長。比如，考試是幫助學(xué)生念好書的一個手段，但是考試不是學(xué)生念書的目的。

　　如果把考試當(dāng)作教育目的，那會是一件非?？膳碌氖虑?。

　　有的學(xué)校里，一整年不讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，也不鼓勵學(xué)生參與活動，只是坐在校園里機(jī)械地練習(xí)題目。

　　在這一年中，這些年輕人的體力和腦力完全停滯了，這對于人才的培養(yǎng)是一種徹頭徹尾的浪費(fèi)。浪費(fèi)的不僅有青年們的寶貴年華，還有家庭和學(xué)校對此投入的精力，這是金錢所不能衡量的。

　　4人才培養(yǎng)的核心是什么

　　在創(chuàng)新的道路上，學(xué)會堅持很重要。

　　就以做科學(xué)為例，馬克思曾說：“科學(xué)的門口，就是地獄的門口。”這句話一點不假，做科學(xué)的路上來不得任何猶豫，因為科研并不是一片充滿光明的坦途。

　　所以，我們對于創(chuàng)新型人才提出了幾條要求，這些要求可以概括為ABCDE五點。

　　A-Attitude，態(tài)度

　　對于自己所選擇的專業(yè)或者道路的熱愛。

　　B-Basic，簡單

　　學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。

　　C-Collaboration，合作

　　工作、團(tuán)隊中的溝通合作非常重要。

　　D-Discipline，自律

　　明白什么是可以做，什么是不能做，什么是必須做的。

　　E-Efficiency，效率

　　時間總是有限的，效率至上。

　　對話江曉原教授如何更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

　　如今人才培養(yǎng)的一些現(xiàn)狀中，可能遇到了哪些問題?

　　在育人的過程中，有哪些舉措可以推進(jìn)教育進(jìn)步?

　　上海交通大學(xué)講席教授、科學(xué)史與科學(xué)文化研究院shou任院長江曉原教授從以下幾個方面給出了答案。

　　圖 | IEIC云端論壇 江曉原教授

　　*下文以第 一人稱視角陳述。

　　1要辯證地看待科學(xué)

　　我們不得不承認(rèn)一件事，科學(xué)其實是有局限性的。

　　科學(xué)是不是等于正確?

　　科學(xué)是不是能解決一切問題?

　　科學(xué)是不是人類至高無上的知識體系?

　　如果對以上三個問題的回答都是肯定的，那么這個人就是一名「科學(xué)主義者」。

　　大學(xué)畢業(yè)離開校園時，我就是一個不折不扣的科學(xué)主義者，那時我對這三個問題的回答都是“是”。

　　隨著后續(xù)的科學(xué)史研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)，其實這三個問題的正確答案都應(yīng)該是“否”。

　　世界上肯定有一些問題是科學(xué)不能解決的，我們只有看清這一點，才可以繼續(xù)談后面的問題。

　　2要看清教育的歷史脈絡(luò)

　　從歷史的角度來看，教育體系脈絡(luò)的形成其實是很清楚的。

　　從民國時代的教育方式上能看到不少歐美教育體系的身影;在新中國成立之后，國內(nèi)全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，也包括學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育制度;改革開放后，我們又開始探索和歐美課程的融合。

　　歐美教育體系往往開設(shè)了各種各樣的課程供學(xué)生自行選擇，畢業(yè)時修滿既定的學(xué)分即可。至于是選擇學(xué)政治還是搞科研，學(xué)校都不作規(guī)定，社會也不要求學(xué)生畢業(yè)后就立馬投身工作。

　　從歐洲的大學(xué)傳統(tǒng)來看，也印證了這一點，歐洲人認(rèn)為大學(xué)就是“一群人聚在一起研究學(xué)問的地方”。

　　而蘇聯(lián)教育體系是完全不一樣的，它明顯傾向于“實用”型的人才，希望培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠在畢業(yè)后就進(jìn)入工廠從事生產(chǎn)勞動工作。

　　但是蘇聯(lián)的教育體系也有它存在的合理性。

　　從當(dāng)時的社會背景來看，當(dāng)時蘇聯(lián)成立，列強(qiáng)一直在對它進(jìn)行封鎖和入侵，14國武裝干涉，不斷被煽起的叛亂......在眾多因素的裹挾下，蘇聯(lián)不得不急功近利，希望盡快完成工業(yè)化。

　　目前，國內(nèi)的教育其實處于以上兩種體系的融匯和磨合中，我們也正在探索真正適合中國孩子的教育。

　　3做好教育，不能靠盲目對標(biāo)

　　一旦認(rèn)可美國教育比國內(nèi)教育先 進(jìn)，那么當(dāng)在探索教育改革的時候，就會下意識地對標(biāo)美國。

　　但這其實是不合理的。

　　如果要對標(biāo)美國，需要先找出對標(biāo)美國的理由和依據(jù)，那就需要先對美國的教育體系進(jìn)行評估，而不是想當(dāng)然地去對標(biāo)。

　　但是，如何判斷哪一種教育體系更好?教育其實很難進(jìn)行評估檢驗的。

　　如果認(rèn)為國內(nèi)的教育是落后的，那就沒辦法解釋我們已經(jīng)在很多產(chǎn)業(yè)技術(shù)上實現(xiàn)了逆襲。

　　要做好教育，我們不能盲目對標(biāo)，而要探索行之有效的育人方法。

　　如果要進(jìn)行一項研究來評估國內(nèi)的教育，就有必要對以往10年、20年的畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，在這幾十年中學(xué)生的成長軌跡，才是評估我們教育手段的重要參數(shù)。

　　4人文素養(yǎng)的重要性不可忽視

　　有人問，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的孩子，需要在學(xué)齡前準(zhǔn)備哪些科學(xué)讀物?

　　在我看來，學(xué)齡前兒童其實并不需要科學(xué)讀物，上學(xué)后，學(xué)校會提供科學(xué)課程給學(xué)生。

　　社會需要意識到，比起讀書，更重要的是讓孩子學(xué)會做人。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來審視，人文素養(yǎng)的重要性是不可忽視的。

　　這里所說的人文素養(yǎng)，涵蓋了下一代對于科學(xué)和技術(shù)的看法，這也是一種價值觀的體現(xiàn)。

　　在今晚的云端論壇中，鄒宏宇先生、趙國屏院士和江曉原教授共同探討了關(guān)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多個話題。

　　10月17-21日，每天19：00

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　　大會時間：10月22日 08:30-18:00

　　大會地址：上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號)

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