教育是人生大事，也是國家大事，教育者要立于世界百年未有之大變局，以人民發(fā)展為中心，辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的任務，促進教育百花齊放的良性生態(tài)。

　　——摘自第五屆IEIC倪閩景先生分享

　　圖 | 倪閩景先生IEIC現(xiàn)場致辭

　　“新時代教育新變革”是社會各界共同聚焦的重要議題。廣大的教育辦學者、教育工作者，該如何應對新時代的要求和挑戰(zhàn)?

　　對此，上海市教育委員會副主任、全國政協(xié)委員倪閩景先生在第五屆IEIC大會上的致辭中做了明確注解，讓我們共同回顧——

　　教育，是人生之大事，國家之大事，人類之大事;關系著個人進步、家庭未來、民族振興和世界的未來。不知道大家有沒有關注到，黨的二十大報告中有一個微妙的變化，就是以前黨的報告，都是把教育放在民生板塊，比如十九大報告，就是把教育放在“八、提高保 障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理”。而黨的二十大報告把教育前移到了“五、實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，把教育列入了科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略角度來談。在當今全球化時代背景下，如何站在世界百年未有之大變局和人民為中心的發(fā)展理念，來實現(xiàn)“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。”這是時代對教育工作者的召喚。IEIC大會是一個非常好的平臺，讓我們不同領域的教育工作者有了面對面交換意見、分享經(jīng)驗的寶貴機會，為實現(xiàn)中國式的教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展提供“中國智慧、中國方案、中國力量”。

　　這幾年高質(zhì)量的教育論壇很多，說明大家重視教育，同時也說明教育問題很多，有很多話題可以來探討。比如教育內(nèi)卷和教育焦慮問題，這個問題是一個現(xiàn)實問題，也是一個社會發(fā)展中的過程性問題。內(nèi)卷一詞的英文是involution，意思是陷入旋渦中，而進化一詞的英文是evolution，源于拉丁文，其原意是將一個卷在一起的東西打開，意指事物的生長、變化和發(fā)展。因此內(nèi)卷的反義詞是進化。破解教育內(nèi)卷的唯 一辦法是我們每個人通過學習來實現(xiàn)自我進化，這個進化就是要洞察世界發(fā)展的潮流，形成符合時代發(fā)展的教育價值觀。我們完全不必焦慮將來孩子的工作被人工智能替代，因為對人類的文化進化來說：新技術總是以淘汰老的生產(chǎn)方式來淘汰舊勞動，但是新技術總是以創(chuàng)生新的人類需求來創(chuàng)造更多新勞動。對每個人來學習的進化來說：新學習總是以形成腦神經(jīng)元的新連接來學會舊知識，但是舊知識在大腦中的神經(jīng)元連接會突然拼接成新的腦神經(jīng)回路來創(chuàng)生新知識和新觀念。

　　這次大會的主題是：“堅守教育理想 · 擁抱時代變革”，我們的教育理想和每一位家長的本質(zhì)追求是一致的，都希望我們的孩子能夠擁有成功與幸福，但是真正能夠勇敢地去擁抱時代變革卻并不那么容易。技術是圓的，稍有一點推動力就會自動向前滾;但教育是方的，要讓它向前走一點需要全社會付出很多。人頭是圓的，但是我們的思維方式卻是方的，要改變我們的價值判斷需要通過努力學習和深刻反思才能實現(xiàn)。參加論壇，我們就是要放下自己的成見，通過聆聽和交流，讓別人對教育的價值判斷和對教育的新理解，來沖擊自己固有的腦神經(jīng)回路，讓那些已經(jīng)變“方”的思維回路中有新的元素插入，當我們的大腦有新的思維回路產(chǎn)生時我們自身的進化就開始了，這樣我們就能跟隨時代變革抓住教育的核心，把握教育真正重要的東西。

　　當前教育面臨最要緊的問題是什么?黨的二十大報告中有八個字振聾發(fā)聵——“風高浪急、驚濤駭浪”。我們的孩子們將來面臨的可能是“風高浪急甚至驚濤駭浪”的世界!因此，教育的任務是要讓孩子們能在陌生環(huán)境中自定航向，形成強大的適應能力和變革能力，聚焦創(chuàng)造新值、協(xié)調(diào)矛盾困境、承擔責任三項能力，這不是能通過多做作業(yè)、多參加課外培訓解決的，如果我們的教育工作者還不明白這個道理，那么我們的教育價值判斷就錯了，我們越努力，我們犯的錯誤越大。

　　“堅守教育理想 · 擁抱時代變革”，我們教育人應該做些什么，我這里提三個方向性戰(zhàn)略性的意見。

　　一是要從戰(zhàn)略高度積極推動學習科學研究，從而使我國在腦科學和學習科學領域處在領 先位置。針對人腦的學習研究涉及國家未來的創(chuàng)造力和領導力，甚至對學生減負也有重要意義。大量新的腦科學發(fā)現(xiàn)表明，過去習以為常的自然學習方法，有可能發(fā)生顛覆。我們都會學習，但并不清楚學習的機理，而這個巨大的奧秘正在逐漸被揭示。學習研究的落后，會導致整個民族學習的落后，因此探索大腦要像探索太空一樣去重視，要比照60年代“兩彈一星”的辦法去攻關，要作為提升未來國家核心競爭力的視角去做。每位教育工作者，實際上都是腦科學工程師，每一堂課，每一次和學生交流，都是在塑造孩子們的大腦。

　　二是要從戰(zhàn)略高度考慮教育一致性和多樣化之間的關系。教育的一致性體現(xiàn)在理想信念、價值理念和道德觀念的認同上，這個需要開展大中小學一體化的整體設計。當前基礎教育階段的全國語文、思想政治和歷史課程教材已經(jīng)走向全國統(tǒng)一，這無疑是非常英明的，這些涉及學生意識形態(tài)形成的課程，統(tǒng)一教學內(nèi)容，有利于學生形成國家觀念和文化認同，這是民族凝聚的基礎，也是創(chuàng)新的基礎。同時也必須認識到，國與國的競爭主要就是創(chuàng)新型人才的競爭，而創(chuàng)新的生理實質(zhì)是人的大腦的不同。從教育角度來看，人的大腦之所以不同，就是學生的學習經(jīng)歷不同、學習的內(nèi)容不同而造成的差異。因此，應該鼓勵教學方法和其他課程教材的多樣化，教法課程和教材的多樣化，就是人腦的多樣化，就是未來創(chuàng)新的源泉。

　　三是要從戰(zhàn)略高度把握教育主權和話語權。當前我國的基礎教育、高等教育發(fā)展迅猛，但是無論從學制、學科、課程等方面看，本質(zhì)上都是西方教育的架構，上海學生的PISA考得再好，也是西方教育分科模式和班級授課制度的成功。我國傳統(tǒng)文化當中的天人合一、求同存異、以人為本，傳統(tǒng)教育當中的六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”和書院模式，在現(xiàn)在的教育系統(tǒng)里體現(xiàn)得并不多。在基礎教育階段我們要以中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化為本，以世界先 進的人文和科技成果為線索，形成體現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的課程架構，以鑄牢中華民族共同體意識，然后逐步形成世界普遍接受的態(tài)勢，形成以我為主導的中國特色國際課程體系，將來為推動構建人類命運共同體作出貢獻。這一點，很多開展國際課程的學校正在向這個方向努力，如果你只停留在IB課程多少高分率，向國外高校送了多少人，那不是學校，那真的只是一個培訓機構，那也稱不上在辦教育，而是在做教育的生意。

　　今年是改革開放44周年，去年是高考恢復44周年，也就是說高考改革比全面改革開放早了一年，這個微妙的一年，也是對教育優(yōu) 先發(fā)展生動的闡釋，也正是因為教育改革的先行和堅持，為我國四十多年高速發(fā)展奠定了戰(zhàn)略基礎。新時代教育要有新的使命，教育的引領性、先導性特征將越發(fā)突出，未來教育的高質(zhì)量發(fā)展形態(tài)需要大家去探索。黨?的二十大報告最 后，總書記又講到了青年：教育強，青年強;青年強，則國家強。教育的主要責任是培育“堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。因此我想再強調(diào)一遍，以引起大家的重視：教育是民生，更是國家戰(zhàn)略，還是人類命運共同體。國家的未來在于現(xiàn)在的課堂，現(xiàn)在的課堂就是未來國與國競爭的戰(zhàn)略要地;人類的未來在于現(xiàn)在的課堂，現(xiàn)在的課堂就是未來人類的孵化器。

　　要實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的遠景，我們教育人不能偏離了重點，既不能沉迷在自己的功勞簿上自我陶醉，也不要迷失方向全面否定自己，更不可隨波逐流把精力花在自己折騰自己上面。只有咬緊關鍵點，解放思想，努力實踐形成自己的東西，百花齊放的教育生態(tài)才會再次到來。