第二屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會已完美收官!從國際教育的現(xiàn)狀，到未來教育發(fā)展的方向，再到孩子未來發(fā)展的方向，IEIC的嘉賓分享了不少精彩的觀點。

　　今天小編就帶大家了解一下廣東優(yōu)聯(lián)教育總監(jiān)、領(lǐng)科教育集團(tuán)武漢校區(qū)校監(jiān)沈敏靜老師，在#點燃孩子未來#上的演講《教育應(yīng)該成為創(chuàng)造力的主要源泉》，一起來聽聽她的觀點與看法——

　　▲沈敏靜

　　廣東優(yōu)聯(lián)教育總監(jiān)、領(lǐng)科教育集團(tuán)武漢校區(qū)校監(jiān)。從事教育工作近30年，在海外生活工作近10年，獲國際學(xué)校校長(PTC)。

　　01 創(chuàng)造力已經(jīng)成為時代的標(biāo)簽

　　各位家長好，在開始之前我想先問大家2個問題：

　　你認(rèn)為現(xiàn)在的教育并沒有成為激發(fā)創(chuàng)造力的源泉的家長請舉手。

　　你認(rèn)為不但沒有激發(fā)反而在扼殺的請舉手。

　　▲ 沈敏靜老師正在發(fā)表精彩演講

　　大家都很反復(fù)，那么為什么理想這么豐滿?現(xiàn)實這么骨感?其實所有的問題都將回歸教育的本性。

　　培養(yǎng)教育是要能力的培養(yǎng)、人格的鑄造。這個問題是100年前北大校長蔡元培老先生提出來的。但實際上100年后教育還在追求這個目標(biāo)，但是誰敢說我們現(xiàn)在的教育就比民國時期的教育做得好?有誰敢說現(xiàn)在能培養(yǎng)多少像民國時期的教育大家?

　　AI時代的到來，創(chuàng)造力成為時代的標(biāo)簽是不可否認(rèn)的。上個月同樣的時間馬云和馬斯克在這里相談，兩個人對AI將來的發(fā)展產(chǎn)生了不一樣的探討，但是不管怎么樣AI時代已經(jīng)來臨。

　　而我們想的是什么?

　　我們想的是“錢學(xué)森之問”。為什么我們的教育培養(yǎng)不出杰出人才?

　　還有“李約瑟之問”。為什么中國古代文明發(fā)展得那么輝煌、那么燦爛而我們并沒有進(jìn)入工業(yè)和科學(xué)革命?

　　02 家長和學(xué)校的“助力”

　　首先，我們要想家長和學(xué)校為了人才的培養(yǎng)都提供了什么樣的助力?

　　創(chuàng)造力需要的是什么?

　　1、好奇心。

　　2、幻想力。

　　3、獨特性。

　　那么為了培養(yǎng)孩子這幾方面的能力學(xué)校在做什么?家長又在做什么?

　　這是家長在做的事情：

　　各種焦慮，為什么?

　　沒有辦法，中國現(xiàn)在的社會是焦慮的社會，現(xiàn)在較焦慮的是誰?

　　是家長。

　　為什么我們會焦慮?

　　很多家長說沈老師你以為我想焦慮嗎?我是沒有辦法。

　　那么我們來看看他焦慮產(chǎn)生的行為是什么。

　　1、由于大家都不要輸在起跑線上，不是搶跑就是偷跑、快跑，而其實這違背了教育的發(fā)展規(guī)律，其中包括違背兒童健康發(fā)展的心理規(guī)律。

　　2、有多少家長可以很自豪地告訴我，我小學(xué)以前根本沒有讓孩子學(xué)什么，我都是在陪孩子玩，讓孩子快樂地玩。

　　有多少人在違背教育規(guī)律?

　　我在國外是學(xué)幼兒教育，我?guī)н^0—12歲，我回國是做初高中教育的，14—18歲。1984年我就當(dāng)老師，但為什么家長不能讓孩子玩?

　　玩又能怎么樣?等到初中高中發(fā)現(xiàn)問題的時候，孩子的身體跟不上、智力跟不上、情商跟不上。

　　你們都沒有想過當(dāng)小孩兒需要玩的時候、需要快樂的時候、需要家長陪伴的時候我們都在干什么?

　　▲陷入沉思的家長

　　所以不要把問題推在孩子上，我孩子這不行，那不行，所有問題的孩子后面都站著問題的家長。

　　包括到了高中階段不敢跟孩子談“性”，較近出現(xiàn)了14歲的孩子殺了10歲女孩的生命。這背后表現(xiàn)出教育出現(xiàn)了問題，看看這些孩子父母在現(xiàn)場的反映，會發(fā)現(xiàn)是父母出了問題，所以看到孩子不愛學(xué)習(xí)，因為不好玩，所以會造成了一系列學(xué)齡前兒童的重負(fù)。

　　上海的孩子其實過得挺苦的，但現(xiàn)在全中國有哪一個省的孩子過得不苦呢?

　　對于學(xué)校來說又有什么助力的地方呢?

　　1、中國山水畫是要有留白的，而我們?nèi)鄙倭舭?。哪一個校長可以說在小學(xué)、初中可以留幾節(jié)自習(xí)課，放假沒有作業(yè)，讓孩子有思考的空間。

　　有這樣的學(xué)校嘛?如果沒有作業(yè)的話家長會說這是什么學(xué)校?連作業(yè)都沒有安排。

　　在排課的時候可以看到現(xiàn)在的孩子一天8節(jié)課都是排得滿滿的，它沒有留給孩子他可以發(fā)呆、思考的空間和時間。

　　2、缺乏“申辯性思維”。所謂的好老師是一本書可以教30年，倒背如流，告訴你考試的重難點，“這和高考無關(guān)”是很多好老師所謂的標(biāo)識之一。

　　而我們在這里，對學(xué)生鼓勵、進(jìn)行質(zhì)疑、進(jìn)行挑戰(zhàn)，我們教育又做了什么呢?

　　3、缺少“因人施教”。有多少學(xué)校能做到?

　　剛才我聽幾個專家說要像國際化學(xué)校一樣做小班教學(xué)，你的思想和理想都很豐滿，現(xiàn)實告訴你如果你現(xiàn)在打亂機(jī)構(gòu)和分層的話，教育部能有多少錢給你進(jìn)行小班教學(xué)?所以No money No talk，不要再脫離經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)講上層建筑。

　　我們都在鼓勵孩子社會實踐活動、訪學(xué)游學(xué)，孩子的性格太內(nèi)向了能不能看看什么辦法讓孩子變得外向?

　　孩子的特點有好壞嗎?

　　沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，只有不同特點、特長、特質(zhì)之別。很多創(chuàng)造型的人才本身就是內(nèi)斂內(nèi)向的，因為他需要長時間的獨立思考，他需要發(fā)呆。為什么我們要強(qiáng)迫每個人都成為你想說的一種方式的人呢?

　　所以，我們丟失的是什么?

　　丟失的是激發(fā)、激活創(chuàng)造力的環(huán)境和土壤。沒有提供土壤和環(huán)境，沒有鼓勵孩子們的逆向思維，沒有給他們創(chuàng)造留白和思考發(fā)呆的空間。

　　現(xiàn)在的孩子很怕受挫、失敗，現(xiàn)在的孩子心理非常脆弱，因為他輸不起。他為什么輸不起?難道我們不應(yīng)該反省我們自己嗎?

　　03 鼎立構(gòu)建新的環(huán)境

　　我印象中有一個09級學(xué)生，后來去了李安紐約大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院。他在離校的時候說不管在青春期我們有多少迷茫、當(dāng)少無助、多少失落，但是起碼在這間學(xué)校給了我迷茫和失落的空間。

　　這一點是不是我們可以引起思考的?怎么鼎立構(gòu)建一個新的環(huán)境?

　　較近我再做家長課堂，因為我發(fā)現(xiàn)做校長已經(jīng)不再是我追求的目標(biāo)。就像剛才幾位教育同行所說，教育要關(guān)注到每一個孩子，而我覺得解決孩子的很多問題是需要同家長面對、學(xué)習(xí)、成長的。

　　減少功利性可不可以?你說學(xué)齡前不讓他學(xué)這些可不可能?

　　▲ 沈敏靜老師正在發(fā)表精彩演講

　　可能的。你只要讓他親近大自然、父母多陪伴，在玩耍中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他問題的思考能力，培養(yǎng)他對很多問題的興趣，因為創(chuàng)造力就是要有好奇心、興趣?，F(xiàn)在即便是高中學(xué)校在做規(guī)劃的時候都說為什么申請這個行業(yè)，我媽讓我申請，根本不知道我興趣所在，所以到了大學(xué)，掛科的掛科，輟學(xué)的輟學(xué)。

　　學(xué)校的自我革命在哪里?

　　如果要改變要從頂層系統(tǒng)工程開始。有多少學(xué)校認(rèn)為老師有培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊的能力，學(xué)校能夠支撐他們，不要以他們能否上好課為衡量標(biāo)準(zhǔn)，能不能有創(chuàng)新小組?

　　像當(dāng)年陳景潤教書教得一塌糊涂，如果不是廈大校長讓他回去，他還不能說他的猜想。

　　那么在創(chuàng)新的時候是不是不把目的作為的追求?這也是教育工作者需要思考的地方。

　　如何對待學(xué)生?

　　孩子在學(xué)齡前應(yīng)該是健康和快樂，大家今天回去問問你的孩子們，他們快樂嗎?

　　我曾經(jīng)讓14歲的孩子寫了一個問卷調(diào)查，你們理想的父母是這樣的父母?有兩個答案都讓我覺得非常痛心和驚訝。一個不要談理想的父母，那是奢望。第二個，理想的父母就是沒有父母。

　　你們要想想為什么，可能是一種情緒之下的發(fā)泄，但難道在發(fā)生后沒有引起我們深思的反省嗎?

　　在這當(dāng)中你要評估學(xué)生，學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)類型，有知覺型、感受型、聽覺型?，F(xiàn)在我們招人，基本孩子進(jìn)來全做成量化評估，每年做一次，根據(jù)你的量化評估決定你的學(xué)習(xí)類型，看看學(xué)校用什么資源幫助你提升優(yōu)勢。

　　尊重孩子的差異性，不是每個孩子都能上清華北大牛津劍橋，教育要把每個孩子送入和他能力興趣相匹配的學(xué)校，要尊重他的教育規(guī)律，一定要靜等花開。

　　道理大家都懂，實際操作都走樣，因為我們沒有建立培養(yǎng)一支很好的團(tuán)隊，在實操層面上對家長做出幫助，為學(xué)校做出指引。

　　能不能有學(xué)校專門設(shè)立一個空間，給孩子發(fā)呆做他自己喜歡的事情?

　　有一件事情特別讓我感觸，2009年我請了英國化學(xué)老師，當(dāng)初有個學(xué)生說我對化學(xué)很有興趣，說我做實驗怎么怎么樣，老師完全沒有說這不是你的內(nèi)容，你有興趣，周末我們來實驗室做實驗。孩子為了實驗做了4個小時，完全特別投入。

　　我們能不能在這方面從每個學(xué)校做起、從一些孩子做起，不要親手扼殺了他們對世界的熱愛和好奇。

　　如何對待家長?

　　不是每個家長都愿意這樣，大家能不能作為抱團(tuán)取暖、志同道合、攜手共進(jìn)、互相支援，打一下配合?這是家長可能要考慮的問題。

　　中國現(xiàn)在是教育的大國，也提出來辦教育強(qiáng)國。但目前中國還不是一個教育強(qiáng)國。而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，是教育強(qiáng)國的一個標(biāo)識。

　　那么國際化教育，則為我們提供了另一條道路。

　　謝謝大家!

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　　一上午看完江浙滬70余所國際學(xué)校，找到較適合的國際學(xué)校，還在等什么?

　　展會時間：12月7日

　　展會地點：上海龍之夢萬麗酒店10樓ABC宴會廳(長寧區(qū)長寧路1018號)

　　報名方式：填寫下方#家長有問必答#備注12月7號

Tips ：國際學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、雄厚的師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠為孩子提供一個的教育平臺，幫助孩子在未來的道路中，走得更好更遠(yuǎn)。

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