華外愛培(I-EP)創(chuàng)新融合課程，國際組織IBO認證學校
華南師范大學體系內(nèi)獲得IB“雙認證”的外國語學校
華南師范大學附屬外國語學校I-EP創(chuàng)新融合部，獲得IB(國際課程)PYP、MYP授權(quán)認證，提供高質(zhì)量融匯中外的全人教育。
創(chuàng)新融合IB+國家課程
I-EP小學和中學不僅通過了IB的認證，執(zhí)行符合IB小學項目和中學項目要求的課程框架，同時實施滿足國家中小學課程的標準，充分利用IB課程體系和國家課程體系里的長處進行課程設(shè)計。創(chuàng)新的融合課程將有利于孩子學得更好的學習方法，對中西方文化有更深的理解，由此培養(yǎng)他們的批判性思維，提高他們在真實情景下解決問題的能力。
· 高含金量IB課程
I-EP以IB作為框架，小學進行六大主題的超學科學習，中學進行八大學科的學習。除了學科設(shè)置符合IB的框架要求以外，在教學方法、學生行為管理、社區(qū)文化建設(shè)方面上，都貫徹著IB的教育理念。在教學設(shè)計上，探究式的、項目式的、概念驅(qū)動的、結(jié)合真實生活的教學方法，每天都被靈活地運用在孩子的課堂上。在學生行為管理上，我們采用的正面管教的方法，通過突出孩子的成長和進步，引導他們做出更好的行為選擇。
· 實施國家課程
I-EP中小學將國家課程大綱和IB教學大綱進行融合。在學習內(nèi)容上，小學語文、數(shù)學覆蓋國家課程課標要求，中學語文數(shù)學歷史等科目融入國家課程，但在教學的方法上，依然使用IB的方法進行教學，這對于加深學生對知識的理解、運用和轉(zhuǎn)化將有很大幫助。
· 課程多元化
除了滿足IB課程以及國家課程要求以外，I-EP還提供了極具特色的探究課以及生活技能課。在必修課之余，還有針對學生需求開設(shè)的種種選修課，包括陶藝課，情緒管理課等等，以促進學生智力，情感，個性的多元發(fā)展。
中學課程設(shè)置還持續(xù)完善優(yōu)化升級，IB DP課程為升入海外大學作充分準備。
差異化教學、個性化培養(yǎng)
I-EP注重分層化、差異化教學，尊重學生個體差異化，基于IB課程+國家課程教學框架，針對學生情況，制定個性化課表及教學計劃，并按實際情況及時調(diào)整、改善。
· 語言支持
I-EP的學生來自五湖四海，他們有各不同的母語，中文和英語的水平也各不相同。IB要求學校給學生提供足夠的支持來幫助學生發(fā)展他們的母語和外語。對此，I-EP根據(jù)學生不同的語言水平，進行了語文分層教學(CAL課程)，英語分層教學，開設(shè)了英語強化班，法語、西班牙語、日語、韓語等第二外語班，對各個層次的孩子的語言學習給予幫助。
· 師生比低
I-EP注重師生比及師資，致力為學生帶來教育質(zhì)量。師生比1:4，小學中外教比例為1:3，中學為2:3，充分吸收中外教師帶來的多元文化及教學成果。
· 小班制教學
I-EP學部每班24人以內(nèi)，小班制教學使得老師能夠?qū)γ總€學生有更多情感和學習上關(guān)注，對不同的學生給予不同的引導、幫助，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛能，讓每一位學生都得到主動和諧的發(fā)展并獲得成功。
· 學生行為管理
I-EP一直堅持學生的正面行為管理，使用積極的策略管理學生行為，培養(yǎng)學生批判性思考、分析情景、解決問題等能力，從而對自己的行為能有意識地做出更積極的決策。
多文化融合學習型社區(qū)
IEP致力于建立一個由不斷追求卓越、熱愛終身學習和了解東西方文化的學習者組成的專業(yè)的、開明及受尊重的社群。
· 獨創(chuàng)五社制跨年齡段社群
混齡學生將被分到 “仁義禮智信”五個社制，進行跨領(lǐng)域交流、學習，通過活動協(xié)助、社制內(nèi)外得到良性競爭，培養(yǎng)更多學生和導師。
· 中華文化底蘊，傳承道德修養(yǎng)
I-EP開設(shè)學習書法、國學、禮樂等課程供學生學習，并開展各式特色傳統(tǒng)文化活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化，發(fā)展學生的自我認知、文化認同及國際情懷。
· 多元文化交流，培養(yǎng)國際視野
I-EP構(gòu)建多元文化的學習型社區(qū)，匯聚粵港澳、美國、英國、加拿大等海內(nèi)外多地師生。通過促進師生跨文化的討論、學習、生活，發(fā)展學生文化勝任力，建立國際視野。
培養(yǎng)既能從中國走向世界，也能把世界帶回中國的卓越學子。
I-EP各個學段均可與國際學校接軌。小學部畢業(yè)后可選擇升入I-EP中學或者CEP雙語中學部。中學畢業(yè)生可升入華外國際高中，或者選擇海內(nèi)外國際高中。
