我希望學(xué)生畢業(yè)后，擁有本科生涯的成功、碩士生涯的成功以及步入社會后的成功。
——摘自第六屆IEIC大會
Dr.Oliver Kramer分享
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圖 | Dr.Oliver Kramer第六屆IEIC大會現(xiàn)場分享
平日里，我們了解過很多國內(nèi)外學(xué)者的教育理念和教育方式，但是在國際教育領(lǐng)域，還有一些外方校長，正推動著國內(nèi)的國際教育發(fā)展。
外方校長要如何在管理學(xué)校的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來的綜合素養(yǎng)?
在第六屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，上海康德學(xué)校外方執(zhí)行校長Dr.Oliver Kramer做了主題為《面向未來，如何為孩子做好教育規(guī)劃》的演講，分享了康德學(xué)校豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為人才培養(yǎng)提供了另一種視角。
*以下內(nèi)容摘自Dr.Oliver Kramer第六屆IEIC大會分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。
高三成功不是真正的成功
作為一個在上海做國際教育的外國人，我今天聽了很多教育者的分享，比如如何破解教育內(nèi)卷。
的確，家長對于子女教育的要求越來越卷。
即使學(xué)校提供設(shè)施完善的游泳館、嶄新的400米跑道、豐富的社團(tuán)活動……但如果孩子的成績是BBB，很多家長也不愿意考慮讓孩子入學(xué)。
談及孩子的未來，一些人認(rèn)為是他們高三畢業(yè)后的升學(xué)未來。
以學(xué)生“高三成功”為辦學(xué)目標(biāo)是比較局限的。我希望學(xué)生畢業(yè)后，擁有本科生涯的成功、碩士生涯的成功以及步入社會后的成功。
我的太太是一個比較傳統(tǒng)的中國人，她從小到大的升學(xué)歷程非常“卷”，小時候就讀一所比較普通的小學(xué)，最后考上了山東的一所本科院校。后來，她又從上外的碩士成為中科院教授。
所以她非常理解現(xiàn)在孩子們一路上的求學(xué)辛苦，她希望孩子們未來能夠接受更好的教育。對此我也無比認(rèn)同。
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上?？档?/strong>是如何為孩子做教育規(guī)劃呢? 我們要從康德的整體辦學(xué)規(guī)模談起。
以下是康德的建設(shè)和發(fā)展歷程——
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會PPT分享
康德有三個幼兒園，分別是浦西長寧園、浦西徐匯園、浦東園。
從幼兒園開始，孩子就可以進(jìn)行雙語教育了，此后便可以順利過渡到小初高學(xué)段，孩子擁有一個非常完整的成長歷程。
我們還設(shè)置了“金字塔”漸進(jìn)式課程體系，以下是康德的四大課程特色：
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會PPT分享
針對不同的課程，我們會請不同特長的老師進(jìn)行授課。
比如小學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時候，我們會讓中方老師教授數(shù)學(xué)，讓孩子學(xué)習(xí)到更扎實的基礎(chǔ)知識。國際數(shù)學(xué)、國際科學(xué)等課程，則從6年級開始學(xué)習(xí)。
關(guān)于導(dǎo)師制和學(xué)院制
康德設(shè)置了成熟的導(dǎo)師制和學(xué)院制。
進(jìn)入康德雙語的學(xué)生都會被隨機(jī)分配到特定的學(xué)院。我校現(xiàn)有四個學(xué)院，分別是甘地學(xué)院、曼德拉學(xué)院、特蕾莎學(xué)院和屠呦呦學(xué)院。
我們對學(xué)院制管理模式的轉(zhuǎn)型已經(jīng)有了創(chuàng)新突破，我們將學(xué)院的管理權(quán)由導(dǎo)師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，大部分學(xué)院活動的策劃和組織權(quán)都交給當(dāng)選的學(xué)院學(xué)生院長以及核心學(xué)生干部，各學(xué)院由學(xué)生院長團(tuán)隊進(jìn)行自主管理，老師們協(xié)助指導(dǎo)。
學(xué)校通過“雙語雙文化”下的全員導(dǎo)師制管理模式，給予學(xué)生多元化的培育及指導(dǎo)。學(xué)校為每個班級配備一名中方導(dǎo)師與一名外方導(dǎo)師，他們通力合作，不僅幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)成績，也會精心管理學(xué)生的日常生活。
我們的雙語教育不是一個口號，雖然在實踐的過程中遇到了很多困難，但是我們致力于為孩子的未來打下更好的基礎(chǔ)。
從康德走出去的孩子，大部分溝通能力都非常強(qiáng)，對于自身的語言能力十分自信。甚至他們走在校園中同我打招呼和交流的時候，都會自然而然地使用英語。
豐碩的升學(xué)成果
學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同努力。康德非常重視家校協(xié)作，通過各種方式與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生的成長之路。
在升學(xué)指導(dǎo)的過程中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的資源——
1)牛津及劍橋畢業(yè)的老師親自帶領(lǐng)的劍橋課程
2)國外TOP大學(xué)到校訪問
2022至2023學(xué)年，在康德學(xué)校分別接待了兩次劍橋大學(xué)招生官到訪、一次倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院(LSE)教務(wù)長到訪以及其他各大大學(xué)老師的交流訪問
3)核心學(xué)科均安排了大學(xué)核心學(xué)科協(xié)調(diào)員
如今，康德已經(jīng)培養(yǎng)了四屆高中畢業(yè)生。近三分之一的學(xué)生獲得了世界排名前10大學(xué)的offer或G5 offer，近三分之二的學(xué)生獲得世界排名前30大學(xué)的offer。
下圖是康德雙語高中(部分)學(xué)子的升學(xué)情況——
圖 | Dr.Oliver Kramer 第六屆IEIC大會PPT分享
今年，康德的學(xué)子更是一舉斬獲了康奈爾大學(xué)(常春藤聯(lián)盟成員校之一)建筑學(xué)專業(yè)的offer!截至目前，同屆畢業(yè)生還收獲了劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工大學(xué)的面試邀請，近半數(shù)學(xué)生收到了曼徹斯特大學(xué)、愛丁堡大學(xué)等世界TOP學(xué)府的錄取通知，好消息紛至沓來!
最后，歡迎大家走進(jìn)康德，和康德攜手為孩子們創(chuàng)造更加美好的明天。
